《看的學(xué)問(wèn)》優(yōu)秀教學(xué)反思
《看的學(xué)問(wèn)》優(yōu)秀教學(xué)反思
這是一篇指導學(xué)生如何觀(guān)察的文章。文中不僅介紹了觀(guān)察的一些方法，還強調要把觀(guān)察與思考結合起來(lái)，才能達到良好的效果。由于是以對話(huà)的形式介紹的，層次清楚、語(yǔ)言生動(dòng)，易于被兒童接受。
初讀課文，我感覺(jué)這么簡(jiǎn)單的課文內容學(xué)生很容易就可以掌握，但是在這篇課文教學(xué)里邊，該教給孩子們什么語(yǔ)文東西？昨天晚上我幾乎搜遍了所有能找到的相關(guān)資料，為這節課定教學(xué)目標。通過(guò)學(xué)習，我把這節課的教學(xué)目標定在了以下幾個(gè)方面：
1.要引導學(xué)生自主把握對話(huà)錄的內容，明白這幾種觀(guān)察方法的具體做法。
2.引導學(xué)生用不同的形式，對對話(huà)中所闡述的方法進(jìn)行歸納和總結，梳理出“看”的學(xué)問(wèn)有哪些，并進(jìn)行匯報。培養學(xué)生閱讀中的整體歸納能力。
3.通過(guò)學(xué)習課文培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，以及在說(shuō)話(huà)時(shí)善于舉一反三、善于總結的能力。
4.運用“看”的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行觀(guān)察練筆。
根據這個(gè)，我確定下了以下教學(xué)設計：
一：請一位對于我班孩子來(lái)說(shuō)相對陌生的老師到班里找我，然后我讓學(xué)生談?wù)剬@個(gè)老師的印象認識。這是一個(gè)導課環(huán)節，取自于網(wǎng)上“真雪無(wú)痕”的創(chuàng )意。
二、自讀課文，圈點(diǎn)批注。
三、展示分節讀課文，看是否讀流暢。注意傾聽(tīng)，思考：
1、這篇課文中你積累到了哪些詞句？
2、看的學(xué)問(wèn)到底有哪些？在書(shū)上做標記。
四、匯報交流積累收獲。在黑板一角記下幾個(gè)值得積累的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、司空見(jiàn)慣、蛛絲馬跡。由“有比較就有鑒別”這句名言引導學(xué)生拓展到哲理詩(shī)《題西林壁》，強化積累鞏固舊知。
五、通過(guò)讀課文，老師確實(shí)感覺(jué)到了“看”的學(xué)問(wèn)很大，如果同學(xué)們用自己熟悉的梳理方法把“看”的學(xué)問(wèn)清晰的梳理出來(lái)就更好了。學(xué)生合作自主探究，并把探究成果展示到黑板上。
六：小結本課學(xué)習內容。
1、積累了部分字詞句
2、知道了看的學(xué)問(wèn)有哪些，同時(shí)學(xué)到了歸納總結的方法。
七：丁丁是咱們的老朋友了，他和我們一起探討了很多的語(yǔ)文學(xué)習方法，今天從他和老師的談話(huà)中，你覺(jué)得該向他學(xué)習一些什么？
八：小練筆
請同學(xué)們把“看”的學(xué)問(wèn)運用到實(shí)踐中，這里老師給大家準備了一個(gè)東西，大家看看是什么？展放楊桃課件。完成小練筆《那是什么？》
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