特殊的葬禮教學(xué)反思
特殊的葬禮教學(xué)反思
《特殊的葬禮》是國標本小學(xué)語(yǔ)文第八冊的一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫(xiě)了昔日旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類(lèi)的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節制，導致瀑布漸趨枯竭，說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛(ài)護我們共同的家園。對于這樣的環(huán)保文章，學(xué)生并不陌生，只是文中的瀑布遠在巴西國內，而且現又已枯竭，學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受，學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗，真正從內心有所感悟，課前，我深入鉆研教材，精心設計教學(xué)的每一環(huán)節，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”三個(gè)層面來(lái)教好這篇文章。
一個(gè)中心：“特殊”
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！闭n題是文章的眼睛。揭示課題后，我引導學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“這個(gè)葬禮特殊在哪兒？”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，激勵學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀，對課文內容有了初步的理解，很快就說(shuō)出了葬禮的三點(diǎn)特殊性：
�。�1）哀悼的對象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，的確很特別。
�。�2）主持人很特殊。由國家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無(wú)僅有的。
�。�3）參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專(zhuān)家教授、熱愛(ài)大自然的人等等，而且人很多，來(lái)自世界各地。
以上這三點(diǎn)特殊，學(xué)生只須通過(guò)自己讀書(shū)就能知曉，無(wú)須老師作過(guò)多的講解。倒是它的第四點(diǎn)特殊，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀念或哀悼某個(gè)人的離去，而是號召人們保護環(huán)境，熱愛(ài)地球！”學(xué)生不易一下子明白，需要老師著(zhù)重引導，點(diǎn)撥啟發(fā)。
三個(gè)基本點(diǎn)：“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”
第二課時(shí)，我緊承上節課的內容，專(zhuān)門(mén)圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮？它到底是一條怎樣的瀑布？”展開(kāi)討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導學(xué)生反復讀文體會(huì )，抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì )得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生突破時(shí)空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀(guān)和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學(xué)生的內心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說(shuō)出了它的心里話(huà)。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環(huán)境所帶來(lái)的危害，更體現出他們保護環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境的決心。巴西總統菲格雷特主持這次葬禮，無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識；他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō)，為的也是號召大家“保護環(huán)境，愛(ài)護地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導學(xué)生寫(xiě)好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)演說(shuō)詞，對于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對地進(jìn)行指導，讓學(xué)生根據課文內容試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)巴西總統的演說(shuō)辭。學(xué)生們寫(xiě)得很不錯，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話(huà)語(yǔ)中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然，保護大自然的善良之心。
整堂課，通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，逐步學(xué)會(huì )了發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng )造思維的火花。語(yǔ)文課也由此變?yōu)閷W(xué)生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
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