《廣玉蘭》學(xué)習的教學(xué)反思
《廣玉蘭》學(xué)習的教學(xué)反思
今天下午將要學(xué)習《廣玉蘭》一課，課前我布置了預習。正好學(xué)校里有幾株廣玉蘭，花開(kāi)得正盛，于是我布置了觀(guān)察的任務(wù)。當然，為了防止學(xué)生過(guò)激的行為，我規定了只能觀(guān)察，不能采摘的要求。對于觀(guān)察我還作了具體的指導，具體到了花、枝、葉……上課了，當學(xué)到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時(shí)。吳光澤突然舉手，說(shuō)：“老師，廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛，你瞧……”他舉起了撿來(lái)的葉子，把背面展示給大家看。這一看可不得了，全班都笑起來(lái)了。原來(lái)，他用小刀把葉背的絨毛全刮去了，只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈。顯然，這是一個(gè)惡作劇。我在短暫地停頓了幾秒鐘后，馬上走到他的面前，舉起了他的這枚葉子，笑著(zhù)說(shuō)：“你能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )這樣嗎？”他很得意又有些膽怯地說(shuō)“我——用刀刮了�！蔽椅⑿χ�(zhù)說(shuō)道：“是啊，同學(xué)們，大家拿出你們找來(lái)的葉子，看一看，與課文的描寫(xiě)一樣嗎？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把課文中描寫(xiě)葉子的這句話(huà)讀好�！苯又�(zhù)我對吳光澤說(shuō)：“如果老師請你給這段描寫(xiě)葉子的文字再加上幾句，你能做到嗎？大家能做到嗎？”這就成了我們班這節課后的作業(yè)。
結果出現了這樣一些描寫(xiě)：
我用手輕輕摸著(zhù)這些絨毛，真細膩啊，好像是葉子給自己穿著(zhù)的保暖衣……
我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛，發(fā)現葉背是嫩綠嫩綠的，淺淺的綠色，大概這才是葉子的肉吧……
葉子的表面像包著(zhù)一層蠟，光亮光亮的，葉背上卻是鐵銹色的絨毛，一位同學(xué)把絨毛刮去了，連葉子的血管都能看得清清楚楚，我想葉子會(huì )很疼吧，那可是他的外衣啊……
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