初中語(yǔ)文《江南春》教案
初中語(yǔ)文《江南春》教案
古詩(shī)的教學(xué)不像別的文章那樣好掌握。我嘗試著(zhù)把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，不符合現代的教學(xué)觀(guān)念，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得想睡覺(jué)；我又嘗試放手讓學(xué)生去自學(xué)，我不講或少講，可一旦做起練習來(lái)，學(xué)生對詩(shī)句的理解又都是一知半解。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，我發(fā)現了學(xué)校提出的學(xué)科整合，給了我一個(gè)全新的教課觀(guān)念。我也嘗到了一種全新的上課感覺(jué)，我把美術(shù)與語(yǔ)言文字結合在了一起，讓學(xué)生在畫(huà)中學(xué)，在畫(huà)中感悟。
我用這種方法上了《江南春》一課。
例：
一、出示本節課的學(xué)習目標
1．利用工具書(shū)和書(shū)中的注釋理解文字，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意，理解詩(shī)意。
2．從詩(shī)意中體會(huì )作者思想感情及作者的表達方法。
3．有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。
二、學(xué)習《江南春》，理解字、詞、句意
板書(shū)課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側板書(shū)古詩(shī)。
1．指名學(xué)生讀詩(shī)正音
2．利用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)（分四人組），理解詩(shī)的字、詞、句意。
3．教師檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查對字、詞、句理解的情況。
�。�2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補充）。
�。�3）教師小結后解題，介紹作用。
三、詩(shī)文結合，體會(huì )作者的思想感情
1．根據詩(shī)意學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（指名兩位學(xué)生分別在黑板上畫(huà)，對“多少樓臺煙雨中”加以強化）
2．師生評畫(huà)。
�。╨）評黑板上的畫(huà)。同學(xué)們認為畫(huà)得很美，對“多少樓臺煙雨中”表現得還不夠。
�。�2）評黑板上的畫(huà)。同學(xué)們感覺(jué)“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”表現得很到位，但是煙霧彌漫的樣子沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。
3）修改自己的畫(huà)。
四、指導朗讀，體會(huì )作者此時(shí)的心情
討論：此時(shí)你的心情如何？你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢？
小結：你的這種情感就是當時(shí)作者的情感。
五、練習
1在自己的作品右側附上這首詩(shī)（要求默寫(xiě)）。
2．在自己的作品下方用一段話(huà)解釋詩(shī)的意思。
3．將你的作品加工，添上顏色送給家長(cháng)或朋友。
我根據學(xué)生對詩(shī)的理解來(lái)作畫(huà)，用畫(huà)的形式來(lái)解釋詩(shī)意，這樣既能充分展示學(xué)生的繪畫(huà)能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，并為學(xué)生架設了從直觀(guān)思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現了以老師為主導，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓練為主線(xiàn)這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。
【初中語(yǔ)文《江南春》教案】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案（通用11篇）08-22
初中語(yǔ)文課文《羚羊木雕》教案（通用10篇）10-26
初中語(yǔ)文德育滲透計劃范文02-27
初中語(yǔ)文科組工作計劃5篇02-25
初中語(yǔ)文《花木蘭》教學(xué)設計（通用5篇）12-04
初中語(yǔ)文教研組工作計劃表范文03-28
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28