火燒云的小學(xué)語(yǔ)文教案
火燒云的小學(xué)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
�。�、學(xué)習課文生字詞。
�。�、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)設計、安排：
課內做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引起興趣。
�。�、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習第７課"火燒云"
�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。�、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內容。
�。�、自己讀課文，要求：讀準生字的音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。（出示生字卡片）
�。�、你認為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第３小節
�。�、我們先來(lái)看第三小節美在什么地方？
�。�、讀第３小節，圈出表示顏色的詞。
�。�、你們想看這么多的顏色嗎？
�。�、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�。�、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
�。�、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
�。�、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
�。ǘ┪覀冊賮�(lái)看４、５、６小節，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。
�。�、分組自學(xué)４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
�。�、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�。�、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�。�、這三小節寫(xiě)得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò )。
�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
�。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，導入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課：
�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序寫(xiě)火燒云的？（投影出示）
學(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了——變化著(zhù)——下去了
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著(zhù)重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？
板：霞光
2、問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會(huì )有什么疑問(wèn)？（地面的這些人、物為什么會(huì )有這樣的變化？）
4、導讀：假如，當時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì )怎樣？
5、小結：火燒云剛上來(lái)，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習第二段。
1、問(wèn)：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？
3、討論交流，板書(shū)：顏色形狀
4、學(xué)習顏色變化部分：
�。�1）邊看圖，邊畫(huà)句。（“-----”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子）
�。�2）投影出示“天上的云-----著(zhù)了火”著(zhù)重理解這句話(huà)。進(jìn)行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
�。�3）問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構詞法。
板書(shū)：多快
�。�4）問(wèn)：還有什么顏色？（看圖、補充）
�。�5）說(shuō)話(huà)練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。
�。�6）問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？
�。�7）閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習形狀變化部分：
�。�1）問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�。�3）參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�。�4）指導背誦。
�。�5）指名讀，品評，重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？
�。�6）談話(huà)：還可以想象成什么？
說(shuō)話(huà)：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？
6、小結：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè )此不憊。
過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習第三段：
1、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？
3、導讀，背誦。
五、總結全文：
1、作者按什么順序寫(xiě)火燒云？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？
板書(shū)：大自然的美
附：板書(shū)
4火燒云
上來(lái)了：霞光
顏色：多
變化著(zhù)：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
【自主性練習設計】
一、分小組自讀課文，研討下面的問(wèn)題。
火燒云的變化很多，主要表現在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語(yǔ)的作用，把自己思考的結果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會(huì )兒（），一會(huì )兒（），一會(huì )兒（），一會(huì )兒（）。
三、摘錄課文中描寫(xiě)火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫(xiě)得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀(guān)察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)�！驹u價(jià)指導】。
引導學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對作者怎么把火燒云寫(xiě)得生動(dòng)具體的體會(huì )，從而使學(xué)生較好地悟到觀(guān)察事物的
教學(xué)小結：本節課的教學(xué)，通過(guò)品詞品句，細讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
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