胡蘿卜先生的胡子中班教案
胡蘿卜先生的胡子中班教案
四月份我們天妃幼兒園舉行了雙高課、教壇中堅的教學(xué)評比活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)，上好一個(gè)活動(dòng)，選材非常重要，于是我通過(guò)看教育雜志、上網(wǎng)等途徑查找教案，但是沒(méi)有較滿(mǎn)意的。有一天我們班的馬老師向我推薦了大班早期閱讀《胡蘿卜先生的胡子》，這個(gè)故事中胡蘿卜先生的胡子貫穿著(zhù)故事的一根線(xiàn)，一根沾有果醬的胡子越長(cháng)越長(cháng)，故事也跟著(zhù)這跟胡子慢慢地進(jìn)展著(zhù)。故事的詼諧幽默吸引著(zhù)我，我想孩子們肯定也會(huì )被這個(gè)有趣的形象吸引住的，所以就定了這節課。以下是我對這節課的反思：
一、目標的制定
我在師傅張老師和馬老師的指導幫助下，仔細分析教材后制定出三個(gè)目標：（1、通過(guò)閱讀，理解故事，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。2、能連續觀(guān)察多幅畫(huà)面，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣的事。3、能恰當表述閱讀信息。）整節課上下來(lái)，第二個(gè)目標與過(guò)程設計中所呈現出的內容相關(guān)性很小，只有在第二環(huán)的“幫助鳥(niǎo)太太”中體現了第二個(gè)目標；第三個(gè)目標也沒(méi)有很好的達成，“能恰當表述閱讀信息”對幼兒來(lái)說(shuō)難度較高。課后馬老師對我作了課后評析，我知道了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并及時(shí)進(jìn)行反思；張老師又耐心、細致地幫我重研教材，現將目標調整為兩點(diǎn)：1、通過(guò)閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。2、能連續觀(guān)察多幅畫(huà)面，并大膽表述閱讀信息。
二、活動(dòng)的準備
多媒體課件的運用，以其形象、生動(dòng)、直觀(guān)的手段，給人以耳目一新的感受，激發(fā)幼兒的閱讀故事的興趣。教具黑色毛線(xiàn)是為了讓幼兒有更直觀(guān)的感受，幫助幼兒想象著(zhù)胡子的作用。但是我如果能按幼兒說(shuō)出的胡子的作用，剪下一段“胡子”來(lái)試試它的用處，幼兒可能會(huì )更感興趣。
三、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：1、出示圖片，引出話(huà)題。2、理解故事，想想體驗。3、師幼共讀，經(jīng)驗提煉。4、經(jīng)驗遷移。
1、出示圖片，引出話(huà)題。出示胡蘿卜先生胡子的圖片時(shí)，我引導的太快了，在我聽(tīng)到有些幼兒在說(shuō)他長(cháng)了很多的胡子、像圣誕老人的胡子等答案時(shí)我就馬上接過(guò)了幼兒的話(huà)題，胡蘿卜先生長(cháng)著(zhù)濃密的胡子，每天都得刮胡子。
我并沒(méi)有對“濃密”進(jìn)行解讀，也沒(méi)有引導孩子仔細觀(guān)察畫(huà)面；第三個(gè)問(wèn)題“胡蘿卜先生的長(cháng)胡子有什么用呢”這個(gè)問(wèn)題放在這個(gè)環(huán)節不是很合適，因為幼兒已經(jīng)說(shuō)出了很多胡子的作用，后面環(huán)節一出示圖片，孩子們就想到胡子會(huì )幫助風(fēng)箏、幫助鳥(niǎo)太太等，限制了他們的想象力。
2、理解故事，想想體驗。第一個(gè)環(huán)節中提問(wèn)不是很開(kāi)放，所以導致幼兒的回答跟隨著(zhù)教師預設的路在走。進(jìn)行反思后我覺(jué)得應該提一些開(kāi)放性的問(wèn)題：如你看到了什么？風(fēng)箏飛的高嗎？為什么？但是為了服務(wù)第二個(gè)目標，我又把這一小環(huán)節改成和第二小環(huán)節形式一樣，引導幼兒連續觀(guān)察畫(huà)面，并大膽的表述閱讀信息。第二環(huán)節：教師先和幼兒一起翻閱23——25頁(yè)，初步了解故事情節，讓幼兒大膽的進(jìn)行講述閱讀信息。這個(gè)環(huán)節設計的比較好，達成了第二個(gè)和第三個(gè)目標，體現了閱讀的自主性，也鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、師幼共讀，經(jīng)驗提煉。在這個(gè)環(huán)節師友一起閱讀時(shí)可利用看看、說(shuō)說(shuō)、師幼互動(dòng)中理解故事內容，體驗胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的。體驗經(jīng)驗時(shí)，“你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子還有什么用？”這里請的幼兒太少了，應該讓幼兒大膽地去表達，多請幾個(gè)，滿(mǎn)足他們表達想法的愿望。
4、經(jīng)驗遷移。
這個(gè)環(huán)節幼兒討論的很激烈，但是我沒(méi)抓住時(shí)機，教師應該抓住這個(gè)時(shí)機，讓孩子們去討論，討論完之后讓幼兒充分地說(shuō)說(shuō)想法，利用同伴資源豐富自己的經(jīng)驗。
四、師幼互動(dòng)
1、作為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，在課上，師幼互動(dòng)的不多。
2、教師的教態(tài)。在課上，除了語(yǔ)言上與幼兒有互動(dòng)之外，教師的一個(gè)手勢、一個(gè)表情、一個(gè)眼神、一種體態(tài)，這些教態(tài)都可以和幼兒有互動(dòng)。而這恰恰是我的缺點(diǎn)，平時(shí)講故事比較平，沒(méi)有起伏。所以這個(gè)詼諧有趣的故事在我的講述下比較平淡，幼兒的情緒始終沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)，從而第一個(gè)目標：感受文學(xué)作品的詼諧與幽默沒(méi)有達成。所以我還得不斷地學(xué)習，在講述故事時(shí)，用語(yǔ)氣、神情去影響孩子，多使用身體語(yǔ)言。
五、注意細節
1、大班的孩子已經(jīng)比較懂事了，在上課前給他們敲警鐘也會(huì )約束他們的，因為孩子們心中有顧慮，就不敢舉手回答問(wèn)題了。上課前敲警鐘可以換成輕松的小游戲更適合。
2、上課前做好充足的準備會(huì )使你上課胸有成足。
這節課還存在著(zhù)很多問(wèn)題。有著(zhù)客觀(guān)的因素，也有著(zhù)主觀(guān)的因素。在以后的教學(xué)中，我還需不斷地學(xué)習，不斷地努力！
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