小班下學(xué)期班務(wù)總結的范文
小班下學(xué)期班務(wù)總結的范文
當新年的鐘聲悄然隱去，和著(zhù)春雨的節奏，春風(fēng)的舞姿，走進(jìn)了新的學(xué)期，現在我們又將伴隨著(zhù)夏日的氣息，結束這個(gè)學(xué)期的學(xué)習，不能不感嘆時(shí)間的飛逝。和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂(lè )，可是時(shí)間的流逝就像煙花盛開(kāi)一樣，在美麗綻放的一剎那，在你對它還意猶味盡的時(shí)候，它卻不著(zhù)痕跡的溜走了�；仡欉@個(gè)學(xué)期的工作，看到孩子們在各個(gè)方面的成長(cháng)，我們不禁回憶起一路走來(lái)的足跡。
一、教師工作方面
1、教師間的協(xié)作
本人作為一位新任的班主任，在園領(lǐng)導及各位老師的支持與幫助下，對班主任提工作已經(jīng)逐步熟悉。班上的另一位老師——王老師是位非常經(jīng)驗的老教師，她為人熱情，對我的工作給予極力的支持與配合。對我提出的問(wèn)題她總是很耐心的指導，在我平時(shí)的教學(xué)中當她發(fā)現問(wèn)題也及時(shí)地講解給我聽(tīng)，做為師傅她還定時(shí)的聽(tīng)我的隨堂課，及時(shí)、認真做好筆記，然后給我講解出現的問(wèn)題，在業(yè)務(wù)提高上給予了我很大的幫助。對與我這樣的新老師，她總是很關(guān)切地問(wèn)我“是否需要幫忙”，積極配合我教學(xué)，有這樣的搭班老師我感到非常的幸運。在這個(gè)學(xué)期中，我們的合作也越來(lái)越默契，利用自己的時(shí)間討論如何開(kāi)展主題，篩選適合的教材及如何修改教案等，讓幼兒能好的感受主題的內容、更好的掌握知識。
2、開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)
本學(xué)期我們繼續沿用了《生活化游戲化》的教材，我們在課程的研究和試行中，由于沒(méi)有響應的教學(xué)材料，我們就自己想辦法找，堅持創(chuàng )新的原則，在網(wǎng)絡(luò )以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著(zhù)新的教學(xué)方法。
由于這套教材的特色，活動(dòng)中需要家長(cháng)配合的地方很多，因此，另一方面我們也積極調動(dòng)家長(cháng)參與的積極性，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、幼兒作品展示、親自作業(yè)等活動(dòng)，激發(fā)家長(cháng)協(xié)助教學(xué)的愿望，在這學(xué)期中我們的教育工作得到了家長(cháng)們的大力支持，并且每周傳發(fā)“材料準備表格”，讓家長(cháng)能更清楚的了解目前我們開(kāi)展的活動(dòng)和需要的材料。
3、不斷調整的活動(dòng)
區域、游戲活動(dòng)的創(chuàng )設和教學(xué)工作活動(dòng)是密不可分的，本學(xué)期我們也一直不斷的在改進(jìn)班級的游戲區域活動(dòng)。這學(xué)期張春霞老師來(lái)
觀(guān)摩我的游戲活動(dòng)，對我們本班級游戲中存在的一些問(wèn)題和教師如何指導，提出許多的建議使我們收益非淺。根據幼兒發(fā)展的教育目標和年齡心理發(fā)展特點(diǎn)，我們做了幾項調整：
第一，用印有點(diǎn)數的“錢(qián)幣”替換原來(lái)的“錢(qián)幣”。針對我們班級在游戲中使用的“錢(qián)幣”，張老師指出在小班下學(xué)期可以將數學(xué)滲透進(jìn)來(lái)，原來(lái)在游戲中我們只是給幼兒一些卡片做為錢(qián)幣，在游戲中供幼兒使用，這種“錢(qián)幣”的代替物已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒的需求和目前幼兒發(fā)展的要求，提供點(diǎn)卡和制作價(jià)目牌，給幼兒數量的概念，促進(jìn)他們的數學(xué)能力，做為日常滲透的一種教學(xué)。
第二，在娃娃家游戲中，在掛牌上畫(huà)上各種角色的頭像，以便提高他的角色意識和游戲水平。以前我們也使用游戲掛牌，但是不分角色只是用一些符號或圖片表示。并且為娃娃家增添了小桌子，以前我們用幼兒的桌子拼搭娃娃家，幼兒就在這個(gè)大桌子操作，但常常發(fā)現東西亂放，自從增添的小桌子，幼兒會(huì )把燒好的菜放在上面，做在旁邊吃東西，把用的物品放在大桌子上。
第三，這學(xué)期我們還增設了“小舞臺”給喜歡唱歌、跳舞的小朋友表演，準備了絲巾、頭飾，還有各種小樂(lè )器等，“小舞臺”常常是爆滿(mǎn)。
第四，開(kāi)設“小小采芝齋”商店，本學(xué)期開(kāi)展吳文化——采芝齋的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子去參觀(guān)百年老店“采芝齋”，一起品嘗了粽子糖、棗泥麻餅等，在這個(gè)主題活動(dòng)下產(chǎn)生了“小小采芝齋”商店，小朋友可以來(lái)做營(yíng)業(yè)員賣(mài)糖果，加工廠(chǎng)里幼兒動(dòng)手制作粽子糖、軟糖等，受到小朋友的喜愛(ài)。
第五，調整游戲的位置，注意游戲游戲的聯(lián)系，動(dòng)靜結合，將娃娃家做為主體，與之有關(guān)的游戲（銀行、商店等）放在一起，把“小舞臺”加工廠(chǎng)設置在另一邊。
通過(guò)本學(xué)期的摸索——嘗試——調整——再調整——分享等一系列有計劃、有目的的靈活實(shí)施，游戲活動(dòng)已取得了初步成效，但在以后的工作中還應根據實(shí)際情況的變化再做及時(shí)的調整改進(jìn)。
4、雙語(yǔ)教學(xué)
本學(xué)期，我們有意識地面向全體幼兒滲透一些常用的日常用語(yǔ)。班上每個(gè)孩子都有一個(gè)英文名字，為了讓他們能盡快記住自己的名字并準確發(fā)音，我經(jīng)常和小朋友一起玩“你好”的游戲，唱《Hello》歌曲，在愉快的氛圍中，孩子們輕輕松松就記住了自己的英文名字。當我們中文進(jìn)行《五顏六色》的主題時(shí)，我就及時(shí)想
>幼兒介紹各種顏色的英文名稱(chēng)，把一些簡(jiǎn)單的中文游戲該成英語(yǔ)游戲，受到幼兒的喜愛(ài)。
二、幼兒發(fā)展方面
通過(guò)上一學(xué)期老師與幼兒的相處，我們也發(fā)現班級中許多孩子的自理能力差、常規不是很好，因此，在這個(gè)學(xué)期中，我們將自立能力、常規教育貫穿于各項活動(dòng)的過(guò)程中。
1、不斷提升的自理能力
凡是孩子能做到的事都指導他們自己做，例如自己穿脫鞋襪，自己吃飯等等，，因為對幼兒來(lái)說(shuō)，離開(kāi)家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措，這時(shí)告訴他們“做什么、怎樣做”，他們會(huì )比較容易接受例如，有利于培養幼兒的獨立性、協(xié)調合作能力，針對我們班幼兒吃飯慢、喜歡邊吃邊玩的情況開(kāi)展“我是大老虎”活動(dòng)等等。
2、培養幼兒的初步責任感意識
現在都是獨生子女，孩子不用操心該幫助家長(cháng)做些什么，應該自己做些什么，因此，許多幼兒只知道自己應該得到什么，而不知道自己也有責任，例如，針對班級幼兒值日生來(lái)園比較晚，我們開(kāi)展“我是勤勞的值日生”活動(dòng)，讓幼兒逐步承擔為集體服務(wù)的責任，擦桌子、發(fā)勺子、收拾玩具、擺放圖書(shū)等，讓孩子輪流擔任，他們的積極性非常高，也能較好的完成；
3、建立一些細小規則，輔助教學(xué)
在開(kāi)展各項活動(dòng)前向幼兒說(shuō)明要求，說(shuō)明下一步做什么、怎樣做，防止幼兒整天盲目的跟著(zhù)老師轉，并且一旦幼兒出現違反規范要求的行為時(shí)，我們都及時(shí)提醒和糾正。為了能更好的組織活動(dòng)及時(shí)向全體或大多數幼兒發(fā)出必要的指令來(lái)確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行，不因為個(gè)別孩子或者處理雜務(wù)而影響全程。例如，剛開(kāi)始，每次進(jìn)行集體活動(dòng)，老師都要幫幼兒把位子擺放好，浪費許多的時(shí)間，也很累。在
幼兒慢慢熟悉教室環(huán)境后，我們在地板上用有顏色的貼好位子，這樣幼兒就能自己根據標識，很快地自己找到位子了，大大節約了時(shí)間在活動(dòng)前根據老師的要求那好椅子坐到指定的地點(diǎn)。實(shí)踐證明，我們班級的幼兒這學(xué)期常規有了很大的提高。
4、不要吝嗇的表?yè)P
每個(gè)人都有上進(jìn)心，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。為了鼓勵孩子保持和發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，并在不夠方面作出努力，我們對有進(jìn)步的幼兒及時(shí)的表?yè)P，貼五角星。例如，有一次，幼兒做完游戲，自己收好了玩具就坐到位置上了，而孫小宇她收好了自己的玩具還在幫助別的小朋友收拾，老師發(fā)現了這個(gè)情況，立即在全體幼兒面前表?yè)P她的這個(gè)良好行為，現在有一些幼兒也愿意主動(dòng)幫助其他幼兒收拾了。讓每個(gè)孩子都有機會(huì )得到鼓勵，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，了解自己的不足，從而不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。
4、開(kāi)展的修補圖書(shū)活動(dòng)
針對我們班級的圖書(shū)長(cháng)被幼兒搶壞、因為錯誤的看書(shū)方式損壞，我們開(kāi)展了“我看老師修圖書(shū)”活動(dòng)，讓幼兒知道書(shū)壞了要修是件很麻煩的事情。在此基礎上，我開(kāi)始有意的引導孩子們帶著(zhù)目的，也就是要帶著(zhù)問(wèn)題去看書(shū)，以幫助孩子克服胡亂翻書(shū)的習慣。第一步，要教會(huì )孩子認識封面和封底。學(xué)習從前（封面）往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻書(shū)�？吹臅r(shí)候，可用手指著(zhù)畫(huà)面內容一樣一樣的說(shuō)�？赐旰�，要把書(shū)合起來(lái)，并且封面朝上“送回家”。
三、家長(cháng)工作方面
1、開(kāi)放的網(wǎng)站
本學(xué)期我們幼兒園的網(wǎng)站正式開(kāi)通，因此，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，將班級幼兒的活動(dòng)照片及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)上，家長(cháng)馬上就能看到幼兒的照片了，方便快捷，一些工作較較忙，不能時(shí)常見(jiàn)面的家長(cháng)，我們在論壇里進(jìn)行交流，老師反饋幼兒在園的情況給家長(cháng)，家長(cháng)的疑惑問(wèn)題也能發(fā)在網(wǎng)上，給老師與家長(cháng)，家長(cháng)與家長(cháng)交流的一個(gè)很好平臺。
2、家長(cháng)會(huì )
創(chuàng )設溫馨寬松的環(huán)境，以尊重的態(tài)度、平等的方式和家長(cháng)進(jìn)行交流：介紹本階段班級的主要工作，組織家長(cháng)針對家教存在的問(wèn)題及班級工作展開(kāi)討論，并進(jìn)行教育經(jīng)驗分享。
3、家長(cháng)開(kāi)放日
本學(xué)期我們組織了一次“半日活動(dòng)觀(guān)摩”，對平時(shí)
幼兒來(lái)上幼兒園，幼兒到底是什么樣一個(gè)情況呢？吃飯乖不乖，上課認不認真，其實(shí)這是家長(cháng)很關(guān)心的問(wèn)題，家長(cháng)由此對班級工作及幼兒在園工作更為了解，增進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的情感。并在家長(cháng)開(kāi)放日期間設計了觀(guān)摩表格更好地指導家長(cháng)觀(guān)摩，從側面展示幼兒在本學(xué)期的成長(cháng)和進(jìn)步。
四、存在的問(wèn)題和不足之處
1、班級中幼兒常常交換玩具玩，雖然大家能友好的交換玩具，但一些幼兒不止到要愛(ài)護別人的玩具，常常出現某某把某某的玩具弄壞的情況。
措施：下學(xué)期針對交換玩玩具，該如何玩？與幼兒一起討論，確立幾條簡(jiǎn)單的規則共同遵守和互相監督，懂得要愛(ài)護別人的玩具。
2、學(xué)期末，班級里來(lái)了以為新小朋友，對新的環(huán)境還很陌生
措施：做好家長(cháng)工作，鼓勵她，逐漸消除她的緊張、不安情緒，開(kāi)展幫助新朋友活動(dòng)。
3、班級里幼兒還沒(méi)有形成良好的責任感，做事情的時(shí)候常出現虎頭蛇尾的情況，經(jīng)常出現拿了玩具沒(méi)人放好，自己的東西總是找不到等。
措施：開(kāi)展評比、比賽的活動(dòng)，對做的好的幼兒表?yè)P，鼓勵，逐漸使幼兒形成良好的責任感。
4、班級中有個(gè)別幼兒的協(xié)調能力比較差
措施：在下學(xué)期中，鼓勵他們多多鍛煉，利用早鍛煉、戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間對這幾個(gè)幼兒進(jìn)行指導，早日趕上班級水平。
5、 在課程實(shí)施中，還有一些不足之處，特別是區域材料投放的及時(shí)性、及對區域活動(dòng)的指導等還不夠到位。
措施：下學(xué)期繼續鉆研教材，并能更好的研究孩子，及孩子在活動(dòng)中的需要和表現，最大限度地發(fā)揮課程的優(yōu)勢。
6、 家長(cháng)工作要持之以恒，多觀(guān)察多了解情況
措施：家長(cháng)工作也是我們日常工作
中的一部分，加強與家長(cháng)的交流，特別是一些不經(jīng)常來(lái)園的幼兒如周成一、何卓一的家長(cháng)，因為不與家長(cháng)經(jīng)常見(jiàn)面，因此交流的機會(huì )少，積極與家長(cháng)交流，加強了與家長(cháng)的情感溝通與信息交流，盡可能地滿(mǎn)足他們的合理需求，激發(fā)了他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。
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