綠手指教學(xué)反思
綠手指教學(xué)反思
《綠手指》一文，按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶而十年如一日，滿(mǎn)懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺(jué)得不可思議，但很想試一試，經(jīng)過(guò)一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒，最后經(jīng)過(guò)驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望--培育出黑色的金盞花。故事表面在寫(xiě)培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過(guò)這個(gè)故事，塑造一個(gè)充滿(mǎn)理想、滿(mǎn)懷信心、堅持不懈的園丁形象。
本文內容比較淺顯，學(xué)生較容易理解，文筆優(yōu)美。但我在教學(xué)生品讀理解時(shí)，發(fā)現文中有一處似乎在表達上不太準確。這句話(huà)是這樣的：
“終于，園藝所長(cháng)打電話(huà)告訴老奶奶，他們看到了她種的花，是雪白的�！�
當學(xué)生讀到這里時(shí)，我提醒學(xué)生說(shuō)：“園藝所長(cháng)見(jiàn)到過(guò)老奶奶嗎？他可能看到老奶奶種的花嗎？”
學(xué)生聯(lián)系上下文，仔細閱讀分析以后得出了結論：園藝所長(cháng)不可能看到老奶奶種的花。緊接著(zhù)我有啟發(fā)學(xué)生：“園藝所長(cháng)看到的是什么？”學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，他們認真討論，各抒己見(jiàn)。最后，大家統一了認識：園藝所長(cháng)看到的應該是老奶奶寄去的花種開(kāi)的花。
由此，我想到了，即便是名家，在寫(xiě)作時(shí)也有可能由于疏忽而出現錯誤。所以，在學(xué)習每一篇文章時(shí)，要認真品讀，斟詞酌句，盡量做到 “奇文共賞析，疑義相與析�！绷硗�，我還覺(jué)得，學(xué)生的作文必須認真，一定要教育學(xué)生養成寫(xiě)完作文后認真修改的習慣。
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