一年級數學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析范文
一年級數學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析范文
一、 試卷分析。
１、填一填。
考查了100以?xún)葦禂�、數的組成、數的大小、數序、找數的規律等知識。從卷面情況來(lái)看，學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
�。�1）讀題不是很仔細。如第3題第二小題：“一個(gè)數比48大比51小，它是雙數�！庇胁糠滞瑢W(xué)就把“雙數”看成“單數”；第4題：“9個(gè)十是 ，再添上1個(gè)十是 ”中的第二問(wèn)“再添上1個(gè)十是 ”，看成“再添上1個(gè)1是 ”；第8題：“從小到大”看成“從大到小”。
�。�2）有些概念不是很清晰。如第6題：“50比 大1，比 小1”，部分同學(xué)看到“大”就用“+”，看到“小”就用“—”；第7題：“最大的兩位數比最小的兩位數少 ”中“最大的兩位數”理解成是“９０”，“最小的兩位數”理解成“11”。
改進(jìn)措施：培養學(xué)生仔細讀題的能力，教會(huì )讀題的方法；講清概念，理解題意。
2、算一算。
這一部分的得分率還是比較高的。
學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
�。�1）口算。只是零星錯誤：或看錯數字或看錯運算符號。
�。�2）在○里填上“＋”或“－”，在□里填上合適的數。主要集中失分在“69－6○96－6”、“20＋35○53＋2”、“4＋43○3＋43”，因為這幾題都有規律可循，可不用計算，結果規律找錯或看數不仔細，導致判斷錯誤。試想，如果他們計算以后再比較或先用規律判斷再用計算檢驗，正確率就會(huì )有很大提高。
改進(jìn)措施：教會(huì )找規律的方法，不要就事論事。
3、選一選。
學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
第2大題：“我拿來(lái)50個(gè)鼠標，一共有46臺電腦，這些鼠標夠用嗎？”
�。�1） 因畫(huà)的鼠標圖太上，學(xué)生沒(méi)看到，以為是“一共有46臺電腦”與“圖中所見(jiàn)的電腦”相比。
�。�2） 理解題意，收集有效信息的能力不是很強。
第4題主要存在的問(wèn)題是；
�。�1） 估數意識和能力不強。
�。�2） 讀題比較馬虎，“差不多”看成“差得多”。
改進(jìn)措施：幫助學(xué)生理解題意，教會(huì )收集有效信息的能力。
4、解決問(wèn)題。
主要考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，除第一題的填表格外，學(xué)生掌握得還是很好的。
學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
第1題表格中“賣(mài)出44個(gè)，剩下20個(gè)，原有（ ）個(gè)”，主要是受字面語(yǔ)言的影響，看到“賣(mài)出”就用“－”，而沒(méi)有靜下心來(lái)仔細理解題意；同時(shí)還要加強表格里填數的指導。
改進(jìn)措施：創(chuàng )設具體的生活情境，理解題意，正確解答。
5、畫(huà)一畫(huà)、數一數。
學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
第2題中“三角形有 個(gè)，長(cháng)方形有 ”。原因：漏數或少量重復數圖形，漏數最多的是把圖中最大的長(cháng)方形忘記了。
改進(jìn)措施：加強數圖形方法的指導。
二、上半學(xué)期采取的教學(xué)措施及成效分析。
1、圍繞備課組的研究課題，注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，努力使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)樂(lè )于表達。一階段下來(lái)，學(xué)生這方面的習慣已慢慢形成。
2、養成課前課后“閑聊”的習慣�！伴e聊”不分時(shí)間，想到就說(shuō)，比較隨意，往往針對一節課甚至某一個(gè)細小的環(huán)節處理，大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)或具體做法，收獲是豐富的、多彩的。
3、作業(yè)采用面批的形式。這樣做的好處是：當堂發(fā)現學(xué)生存在的具體問(wèn)題，當堂當面及時(shí)講清，學(xué)生印象深刻，效果很好。
4、培養學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間觀(guān)念和質(zhì)量意識。曾記得到高年級時(shí)，還經(jīng)常發(fā)現有部分學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)拖拉現象嚴重。深究原因會(huì )有很多，假如我們在低年級時(shí)不給學(xué)生作業(yè)拖拉的機會(huì )，明確：在時(shí)間面前人人平等；作業(yè)不認真就要重新寫(xiě)端正，明確：一份耕耘一份收獲。不管是平時(shí)的隨堂練習還是單元期中期末測試，我們都是一視同仁，很早就開(kāi)始教會(huì )學(xué)生獨立讀題，獨立答題，統一收卷，一段時(shí)間下來(lái)，取得了較好的效果，家長(cháng)反映也較好。
5、勤練口算，打好基礎。100以?xún)葦档目谒闶钦麄�(gè)計算教學(xué)中的基礎，為了打好基礎，我們注重在探索并掌握100以?xún)燃�、減口算的方法時(shí)，培養學(xué)生思維的準確性；在口算練習中初步培養學(xué)生思維的敏捷性；在算法多樣化中初步培養學(xué)生思維的靈活性。力爭每天有5分鐘的口算訓練時(shí)間，并采用多種激勵措施，學(xué)生很樂(lè )意很喜歡練習口算。從基礎達標和期中測試反映的實(shí)際情況看，學(xué)生口算的速度和正確率都有了較大的提高，也達到了預期的效果。
三、今后采取的教學(xué)措施及原因分析。
1、這套教材最大的特點(diǎn)之一就是在例題和練習中安排了許多生活氣息很濃的情境題，但總覺(jué)得，這些編者認為力爭激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和數學(xué)知識的教學(xué)題材，學(xué)生真的喜聞樂(lè )見(jiàn)嗎？有的是把大人認為符合學(xué)生實(shí)際的題材強加給了學(xué)生，學(xué)生未必真的喜歡。作為教育一線(xiàn)的教師，我們更應多地去了解并收集學(xué)生喜愛(ài)的生活題材，然后運用到教學(xué)之中，學(xué)生肯定更易接受。同時(shí)還要注意提高學(xué)生收集有效信息的能力，提高學(xué)生把生活問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題的能力。
2、注重了學(xué)困生的輔導。每班都有那么幾個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生，我們四位老師總是耐心輔導，放棄了諸多休息時(shí)間，既要提高他們的學(xué)習成績(jì)，力爭縮短差距，又要保護好他們學(xué)習數學(xué)的興趣，測試下來(lái)，他們在原有的基礎上確有提高。這套教材對學(xué)生的能力、智力水平等方面要求極高，如何有效地提高那些學(xué)習困難的學(xué)生的學(xué)習水平，是我們備課組的老師下階段努力的目標。
四、對考試形式及試題意見(jiàn)和建議。
縱觀(guān)這張試卷，不管是試題的形式，還是內容，還是符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，“雙基”得到了落實(shí)。
覺(jué)得需要改進(jìn)的地方是：
○ 試題的量少了一些。
可否適當增加“百數表”和“單雙數”方面的內容，“解決問(wèn)題”的第3題也可補充一個(gè)“你還能提出一個(gè)問(wèn)題，并寫(xiě)出算式嗎？”，這樣，內容和容量就豐滿(mǎn)了。
○ 有些細節上還要斟酌一下。
“算一算”中的“看圖寫(xiě)算式”，“一共有50個(gè)”表述不清，容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，應改成“50個(gè)”；“解決問(wèn)題”中的“填一填”，電視機的單位不是“個(gè)”，應是“臺”，雖是小節，但應給一年級學(xué)生一個(gè)正確的量詞。
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