《夯實(shí)基礎關(guān)注個(gè)體》教學(xué)反思
《夯實(shí)基礎關(guān)注個(gè)體》教學(xué)反思
一、落實(shí)基礎，重視糾錯。
在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎的落實(shí)。具體操作是這樣的：
1、重視積累。如反復進(jìn)行默寫(xiě)測試，讓學(xué)生把易錯字記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看。重視經(jīng)典和名著(zhù)的積累和記憶，采用課堂講故事等方式加深學(xué)生的記憶。
2、強化訓練。尤其是幾個(gè)薄弱的方塊，如詩(shī)歌鑒賞和現代文閱讀，強化專(zhuān)題訓練。
3、重視糾錯。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，當然不光是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習慣也就養好了。
二、面向全體，關(guān)注個(gè)體。
教育，不僅是教書(shū)，更是育人。
不管成績(jì)如何，所有的學(xué)生對我來(lái)說(shuō)都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語(yǔ)文天賦、成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)習積極性；對成績(jì)差的同學(xué)，我特別重視——是發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視，幫他們找到差距，準確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。
我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績(jì)單，分析語(yǔ)文成績(jì)，也分析其他學(xué)科成績(jì)；談學(xué)習，也談生活；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗和教訓。有時(shí)，我與他們一起分析總分，尋找差距，共同探討薄弱學(xué)科成績(jì)提高的方法；有時(shí)，其他學(xué)科的問(wèn)題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線(xiàn)搭橋”，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題；更多的時(shí)候，我鼓勵他們主動(dòng)找老師特別是找我談心，學(xué)習上的，生活上的，思想上的，都可以。
學(xué)生來(lái)了，我就做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，然后結合自己的理解和經(jīng)驗，給出他們適當的指導。其實(shí)，很多時(shí)候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說(shuō)出來(lái)了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機會(huì )。久而久之，學(xué)生覺(jué)得跟我的關(guān)系比較近，我說(shuō)的話(huà)他們也就喜歡聽(tīng)了。哪怕有時(shí)我發(fā)火，他們也能理解和接受。
三、培養興趣，鼓勵為主
現代心理學(xué)告訴我們，任何一種強制性訓練如果不能，則結果不是事倍功半就是適得其反。高三語(yǔ)文復習正是這樣一種強制性的訓練。因此，首先要喚起高三學(xué)生主動(dòng)投入的興趣。
著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關(guān)系，因為我們之所以對于一個(gè)對象發(fā)生興趣，是由于它能滿(mǎn)足我們的需要�！笨梢�(jiàn)只有適合教學(xué)對象的心理需要的教學(xué)，才能激發(fā)其學(xué)習的興趣，才是有效的；相反，不適合學(xué)生心理需要的教學(xué)，不但不能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，反而會(huì )引發(fā)其抵觸情緒，自然也就談不上有什么教學(xué)效果了。因此，要想取得復習的高效，作為教學(xué)者首先要研究高三學(xué)生語(yǔ)文復習的特殊心理，要抓住“滿(mǎn)足需要”這個(gè)心理契機，通過(guò)教學(xué)材料的誘因化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素。
第一，寓教于樂(lè )，培養興趣。高三總復習是一項大運動(dòng)量的工作，要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，必須提高學(xué)生復習、練習的興趣。例如，一節課可以穿插進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)、看等多項訓練活動(dòng)，這樣富有變化的設計復習安排，比單純進(jìn)行一項訓練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二，表?yè)P為主，鼓勵為先。讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們自己被自己的行為感動(dòng)，從而增強作題信心，提高興趣。
第三，展示教師自身魅力。利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心、交流，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習上，甚至生活上的困難，幫助學(xué)生解決，拉近與學(xué)生的心靈距離。多與學(xué)生交談，達成課上的默契！
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在教學(xué)實(shí)踐中，只要用心體會(huì )總有一些收獲，總有很大的樂(lè )趣。
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