《成功》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《成功》的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《成功》的教學(xué)反思1
《成功》的教學(xué)反思
剛剛閉幕的2008北京奧運會(huì )，我們的祖國產(chǎn)生的51位冠軍，他們毫無(wú)疑問(wèn)可以稱(chēng)為成功者！成功是每一位運動(dòng)員孜孜追求的，也是我們每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的。那如何成功？今天我們學(xué)習了有“學(xué)界泰斗”、“國學(xué)大師”、“國寶”三大美譽(yù)的季羨林老師寫(xiě)的《成功》，我們師生對成功又有了一個(gè)新的認識。
我們在讀書(shū)的'過(guò)程中還是比較容易地找到了作者的觀(guān)點(diǎn)天資+勤奮+機遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮�？梢哉f(shuō)這篇文章觀(guān)點(diǎn)鮮明。
季羨林老師用王靜安先生的三境界說(shuō)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！薄氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！毕蛭覀冋f(shuō)明了成功預期、勤奮和成功，淺顯易懂，易于接受。
我請大家運用作者關(guān)于構成成功條件的基本觀(guān)點(diǎn)探究學(xué)習材料，以事感人，以理服人，讓學(xué)生在人生的道路上作出正確的選擇。學(xué)生通過(guò)討論分分析得出以下認識：
勤奮固然重要，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視。
生物界、人類(lèi)做成功任何一件事都離不開(kāi)勤奮這一起碼的法則。
如果不勤奮則天資再高也毫無(wú)用處。
機遇其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。
每個(gè)人對成功的理解可能都不相同，我們要摒棄一種錯誤觀(guān)念：成功只等于成名。其實(shí)，我們都是成功者，因為成功只是一種感受，一種自我意識的主觀(guān)感受。如果我們我們不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過(guò)于神圣。那么，幸福和快樂(lè )就會(huì )常伴我們身邊，我們的人生也就會(huì )因此而變得格外的豐富和生動(dòng)。
唐宋八大家之首有言“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年�！薄皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！迸Π�！既然“天資”我們不可求，“機遇”也不是我們自己說(shuō)了算，那我們就用我們掌握得了的“勤奮”吧！
相信，我們一定會(huì )取得成功的！
《成功》的教學(xué)反思2
隨著(zhù)“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)改革的不斷深入，也給我們地方課程教學(xué)提出了更高的教育要求和標準。 從事地方課程“成功訓練”教學(xué)的幾年里，對地方課程如何進(jìn)行“以學(xué)為主、當堂達標”教學(xué)有了一些理解和認識，大體上歸納為六個(gè)字“悟其行，研其教”。 “悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應當以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應當扮演什么樣的角色，起到那些作用;而“研其教”則更說(shuō)明了一個(gè)硬道理，我們都知道“成功訓練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉換為各種“體驗式學(xué)習”的活動(dòng)。
通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗與探究，培養學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動(dòng)而活動(dòng)，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會(huì )不會(huì )喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著(zhù)教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會(huì )在學(xué)生的心里逐漸對《成功訓練》課產(chǎn)生無(wú)趣和厭學(xué)的想法，一個(gè)讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的`失敗。針對一節普通的課堂教學(xué)，課前仔細鉆研教材，體會(huì )教學(xué)目的所在。巧妙地設計教學(xué)環(huán)節，以活動(dòng)體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)中的角色扮演、情景體驗、行為訓練、談話(huà)溝通、經(jīng)驗分享、認知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，在師生共同參與活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生相應的身心體驗，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐適應能力。針對“以學(xué)為主、當堂達標” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能自主參與，并能真正體會(huì )地方課程的學(xué)習樂(lè )趣及收獲。結合成功訓練教學(xué)中的一些粗淺的經(jīng)驗，和大家交流一下對成功訓練課程中“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)改革中的教學(xué)看法。
《成功》的教學(xué)反思3
《一次成功的實(shí)驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實(shí)驗目的其實(shí)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。從她與教育家質(zhì)樸的對話(huà)中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì)。
課文內容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細細咀嚼，卻覺(jué)得很難達落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU應該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話(huà)，其實(shí)也是她內心世界真實(shí)的想法，如果她當時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗的結果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的。
第一課時(shí)，同學(xué)們提出了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：“為什么說(shuō)這是一次成功的實(shí)驗？”和“教育家為什么做這樣的實(shí)驗？”第二課時(shí)，我就帶領(lǐng)大家圍繞這兩個(gè)問(wèn)題讀課文體會(huì )。雖然在老師的引導下，大家體會(huì )出了小女孩的品質(zhì)。但我覺(jué)得對大家的心靈深處的觸及不夠。特別是讓大家一交流你想說(shuō)些什么，大家的發(fā)言很公式話(huà)，聯(lián)系到自己的不多。主要還是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際不夠。教師的教學(xué)設計也應該準備一些典型的材料，讓大家發(fā)表看法，加深體驗，對學(xué)生會(huì )更有感悟。
課后我就在思考，在這一節課中是否就是以學(xué)生為本了呢？我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師的教育對象是學(xué)生，是活的，是能思考、能活動(dòng)的。學(xué)生不是無(wú)條件的儲存器，教師傳授的知識只有通過(guò)學(xué)生自身的努力才能轉化為他本人的財富，沒(méi)有學(xué)生的.思考和記憶，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)努力，他們的知識就無(wú)法實(shí)現，任何人也不能代替他們學(xué)習。這也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會(huì )擁有與學(xué)生一樣的快樂(lè )與收獲！
《成功》的教學(xué)反思4
《一次成功的實(shí)驗》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗前、實(shí)驗中、實(shí)驗后。敘述順序清楚、結構明晰。課文內容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細細咀嚼，卻覺(jué)得很難達落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU應該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話(huà)，其實(shí)也是她內心世界真實(shí)的想法，如果她當時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗的結果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的，特別是在物欲橫流的現實(shí)社會(huì )中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自?xún)刃牡母形蛭谋�，受到心靈的洗滌呢？
上課時(shí)，先請同學(xué)上臺做實(shí)驗，結合實(shí)驗，讓學(xué)生談?dòng)H身體會(huì )，再讓學(xué)生了解課文中的實(shí)驗是一個(gè)怎樣的實(shí)驗，然后分析實(shí)驗取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。重點(diǎn)理解小女孩說(shuō)的第一句話(huà)和“不假思索”一詞，引導學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)她的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)體會(huì )女孩內心的.想法，感受她沉著(zhù)冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。這樣的意識已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。課堂上，當學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習氣氛中已經(jīng)掌握了文章的主要內容，為了進(jìn)一步拓寬本課的知識，我又進(jìn)行了延伸讓學(xué)生課下閱讀一些這樣的故事，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
《成功》的教學(xué)反思5
作為年輕教師我一直在想如何讓學(xué)生喜歡我的課，我也一直嘗試著(zhù)努力著(zhù)讓學(xué)生喜歡我的課。開(kāi)始的時(shí)候可能心里急遇到學(xué)生不會(huì )時(shí)，就抱怨學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習積極性降低了不少。怎么會(huì )這樣呢？上課我一直很努力也很認真，而學(xué)生為何不愿學(xué)了呢？通過(guò)反思，警醒。是否過(guò)多的抱怨挫敗了學(xué)生學(xué)習的積極性。
人性中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)。我想要想讓學(xué)生喜歡我的課，要想讓學(xué)生充滿(mǎn)激情的投入到學(xué)習生活中去，就要不斷賞識學(xué)生，給學(xué)生關(guān)注。通過(guò)調整思路，近段時(shí)間發(fā)現學(xué)生的.積極性高了，愿意學(xué)地理了。
在我收獲一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)樂(lè )趣的時(shí)候，學(xué)校決定要進(jìn)行小組學(xué)習課改。小組學(xué)習我在平時(shí)上課時(shí)，也僅僅是在遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，讓學(xué)生幾人以小組為單位進(jìn)行討論。真正把學(xué)生劃分成小組，以小組的形式進(jìn)行授課，那如何去操作呢？心里沒(méi)底，很是茫然。恰巧學(xué)校組織到蒼山長(cháng)城中學(xué)學(xué)習小組學(xué)習的經(jīng)驗，我也有幸參加了此次學(xué)習。心想好好看看老師是如何組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習的。
通過(guò)觀(guān)摩兩節課感受最大一點(diǎn)是，他們學(xué)校的老師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，都從正面評價(jià)，鼓勵多，表?yè)P多，肯定多，抱怨沒(méi)有。老師評價(jià)后學(xué)生積極性更高了，臉上還帶著(zhù)笑容。聽(tīng)課時(shí)精神飽滿(mǎn)，討論時(shí)積極參與，展示時(shí)踴躍發(fā)言，從反饋效果看，學(xué)生學(xué)習高效。整堂課學(xué)習氛圍好�？磥�(lái)老師及時(shí)鼓勵，肯定，表?yè)P，學(xué)生得到賞識，學(xué)生學(xué)習的勁頭被挑動(dòng)起來(lái)。
看來(lái)小組學(xué)習的核心也是要激發(fā)小組學(xué)習的積極性，要想做到這一點(diǎn)就要賞識學(xué)生，賞識每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都為小組而戰，讓每個(gè)學(xué)生都在賞識關(guān)愛(ài)的氣氛中，全身心的投入學(xué)習。我要在今后教學(xué)中不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，踐行自己的想法，虛心向他人學(xué)習，我想小組學(xué)習一定能成功。
《成功》的教學(xué)反思6
思想品德課要注重人文性和實(shí)效性，注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，因此在教學(xué)中,如果再走老師一言堂照本宣科的老路子，效果肯定不好，通過(guò)這節課的教學(xué)實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)啟示：
1、貫徹了以人為本的思想。雖然初一學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常接受自信教育，但從理論上認識自信的意義對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，在教學(xué)中我充分考慮到這一點(diǎn)，引導學(xué)生自主探究，自我感悟，通過(guò)學(xué)生自己講課的形式，從自身體驗中感悟和體會(huì )課本內容，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、合作學(xué)習是一大法寶。老師創(chuàng )設情境，創(chuàng )造了平等和諧的氛圍，通過(guò)開(kāi)藥方的形式，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自主的去討論、去領(lǐng)悟，學(xué)生之間互助合作，互相啟發(fā)，互相補充，讓他們通過(guò)自已研討，自主學(xué)習，老師則適時(shí)引導，適當鼓勵，得出結論。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也鍛煉培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、教師地位的轉變。教師在整節課中由單純的.知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的指導者、支持者和合作者。教師通過(guò)靈活多樣的創(chuàng )設情境，巧妙設置教學(xué)環(huán)節，精選案例，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，樂(lè )學(xué)愿學(xué)，感受到學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣。
4、板書(shū)是本課的一大亮點(diǎn)，形象貼切的帆船造型，活靈活現，使本課有了一個(gè)圓滿(mǎn)的收尾。
總之，本節課教學(xué)體現了新課改精神，思路清晰，教法靈活，教育效果良好，但也存在許多有待改進(jìn)的地方：
1、心理專(zhuān)家會(huì )診這一教學(xué)環(huán)節中，沒(méi)有大膽放手，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間充分思考和討論，因此感覺(jué)到有的地方蒼白無(wú)力，還缺少深度和厚度。
2、講課時(shí)，力求做到面面俱到，整節課有均勻用力的感覺(jué)，重點(diǎn)不突出，缺少真正的亮點(diǎn)。
3、內容較多，在時(shí)間上稍顯蒼促，缺少學(xué)生鞏固練習的環(huán)節。如果老師在語(yǔ)言體態(tài)上再豐富一些，開(kāi)展活動(dòng)再徹底一些，教育效果可能會(huì )更好。
《成功》的教學(xué)反思7
《一次成功的實(shí)驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。課文的對話(huà)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(cháng)，最能表現人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說(shuō)的話(huà)中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己的品格。文章可分為從教育家實(shí)驗準備、實(shí)驗經(jīng)過(guò)和實(shí)驗取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結構明晰。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內容，通過(guò)對話(huà)體會(huì )人物的思想感情，初步到達與人合作、先人后己的教育理念。
在教學(xué)本課時(shí)，我認為對于本課的理解的關(guān)鍵之處在于，如何突破本課的重點(diǎn)——通過(guò)對話(huà)體會(huì )人物的思想感情，初步到達與人合作、先人后己的教育理念。因此，在教學(xué)中，我這樣引導學(xué)生，“如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗能成功嗎?所以這次成功靠一個(gè)人行嗎?靠?jì)蓚�(gè)人行嗎?它需要三個(gè)人“團結合作”。學(xué)生理解了團結合作的重要性。
團結合作固然很重要，但是，小女孩在遇到危險時(shí)先人后己的思想更為重要，這也是此次試驗成功的'重要因素，試想，如果遇到危險時(shí)小女孩先搶著(zhù)往外逃，把自己排成第一，其他兩位同學(xué)排在最后，實(shí)驗還能成功嗎?這樣的引導，學(xué)生對于課文體現的兩點(diǎn)教育理念也就水到渠成了。
當然，課文中的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)短，也是體現小女孩的先人后己的思想，我在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )的時(shí)候，感覺(jué)讀得還不夠，下一步還需繼續琢磨怎樣引領(lǐng)學(xué)生讀好人物的對話(huà)，達到更好的理解課文的目的。
《成功》的教學(xué)反思8
本學(xué)期繼續推行新的教學(xué)理念——學(xué)講計劃。結合這一次的培養良好的學(xué)習習慣，我在這一課課前讓學(xué)生做了常規的預習作業(yè)后，著(zhù)重提出了：你有什么問(wèn)題需要問(wèn)？你需要哪些資料幫助你了解課文？以來(lái)幫助學(xué)生養成自主學(xué)習不懂就問(wèn)，勤于搜集資料的.好習慣。
課堂上，有布置就要落實(shí)。課堂上把學(xué)習的主動(dòng)權放給學(xué)生，每一小組領(lǐng)取自己的任務(wù)后，小組成員配合，先是互相交流自己學(xué)到的知識，然后提出問(wèn)題，小組內解決，如果不能解決整理好后，班級共同解決。老師提出幾個(gè)主問(wèn)題，引導學(xué)生匯報自己的所得。
首先抓文章結構，了解文章內容。文章題目是鄭成功，你知道了什么？又想知道什么？簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把握住了文章的主要內容，理清了脈絡(luò )。然后抓住事件，如何寫(xiě)的？這是學(xué)生回到文中，通過(guò)具體詞語(yǔ)，了解了寫(xiě)法，明白了人物特點(diǎn)。尤其通過(guò)兩軍對比，展示鄭軍的英勇善戰：敵軍：企圖負隅頑抗——驚恐萬(wàn)狀、亂作一團——舉手投降。理解了負隅頑抗，指導借助堅固的大炮想來(lái)抵抗，結果還是失敗，體現了鄭軍的特點(diǎn)。這是在有這個(gè)詞引發(fā)前面鄭成功的戰前準備，看出了收復的不易，鄭成功功績(jì)的巨大，難怪值得人們記住。
學(xué)習當中，當說(shuō)到還有那些民族英雄時(shí)，部分學(xué)生只想到了愛(ài)國，沒(méi)有領(lǐng)會(huì )民族含義，看來(lái)平時(shí)還要注意細節，讓學(xué)生有個(gè)明確的認識。
《成功》的教學(xué)反思9
1、課前認真批卷，統計錯誤率，對學(xué)生普遍錯誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結合組成學(xué)習小組，成員應包括好、中、差各層次學(xué)生，人數5—6人。
3、每節課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習小組為單位，通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導！
4、在小組訂正基礎上集體講評，要求各小組上報未解決題目重點(diǎn)講評，也可講講教師認為應重點(diǎn)強調的內容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點(diǎn)歸類(lèi)講，也可結合課前批卷情況請同學(xué)當“小先生”講評錯題，或說(shuō)明錯誤原因，檢查小組學(xué)習效果。
5、試卷訂正
6、平行性或延伸性習題再反饋
總之，試卷講評課是學(xué)科教學(xué)的有機組成部分和重要環(huán)節，它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現象，涉及師生、生生、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動(dòng)。試卷講評課教學(xué)，應充分發(fā)揮試卷講評課教學(xué)的激勵、診斷、強化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，進(jìn)行針對性的'教學(xué)互動(dòng)，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我評價(jià)與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。
《成功》的教學(xué)反思10
初次接觸《成功訓練》這一學(xué)科，便漸漸喜歡上了它�！冻晒τ柧殹肥俏沂≡谛乱惠喕A教育課程改革之后，設立的地方性課程，這門(mén)學(xué)科的基礎理念是通過(guò)整合學(xué)校的課程，對學(xué)生施以專(zhuān)項的 教育，培育學(xué)生的成功素質(zhì)塑造人格均衡的成熟個(gè)性。具體地說(shuō)《成功訓練》是謀求由“體驗式學(xué)習”的各種活動(dòng)，強調“做中學(xué)”的學(xué)習模式，將成功學(xué)理轉換為游戲或其它活動(dòng)落實(shí)素質(zhì)教育，讓參與其中的學(xué)生在特設的學(xué)習環(huán)境中體驗，思考，培學(xué)生的情緒數，創(chuàng )意商數，領(lǐng)導商數，基礎學(xué)力及自我管理能力等
成功是我們每個(gè)人永恒的夢(mèng)想，它代表著(zhù)快樂(lè )、幸福、尊重、榮譽(yù)·······但是，成功不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，《成功訓練》也不會(huì )把成功果子呈現在大家面前，然而卻能夠為個(gè)人指引一條攀登成功高峰的正確道路�！冻晒τ柧殹愤@本充滿(mǎn)趣味的課本中，有針對性地設計了多樣化的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生將有機會(huì )發(fā)現使一個(gè)人成功的秘密，會(huì )學(xué)習到其他課程中學(xué)習不到的很多知識，掌握高效的學(xué)習方法，有效的溝通技巧，感悟生活的真諦，尋找幸福和快樂(lè )的秘訣，在成長(cháng)中發(fā)展基本素質(zhì)，為將來(lái)的成功打下堅實(shí)基礎。
“成功”是人生追求的一個(gè)結果，“訓練”則是追求這個(gè)結果的一個(gè)過(guò)程。要想取得成功，就需要在追求過(guò)程中積累成功的智慧，發(fā)展成功的素質(zhì)。所以我作為《成功訓練》這個(gè)學(xué)科的教師，跟隨教材安排了許多新穎有趣的活動(dòng)，希望學(xué)生在豐富多彩的'活動(dòng)中感悟成功的真諦，掌握成功的辦法，體驗成功的快樂(lè )。當然，發(fā)展自身的成功素質(zhì)單純靠學(xué)校的課程還遠遠不夠，這就需要家長(cháng)及社會(huì )能幫助孩子把這門(mén)課題中體驗和感悟的道理運用于日常生活中，這樣《成功訓練》才能成為每個(gè)人不斷進(jìn)步，達到成功的階梯。
《成功》的教學(xué)反思11
在教學(xué)《一次成功的實(shí)驗》一文前，學(xué)年老師一起備課時(shí)設計的就是在教學(xué)之前先讓學(xué)生做實(shí)驗，當時(shí)想象的是學(xué)生多數不能成功，少數成功了的話(huà)，就讓成功的學(xué)生介紹方法，如果沒(méi)有成功的，就引入課題，這種設想可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，是從學(xué)生的角度出發(fā)。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻出現了意想不到的狀況──學(xué)生都做成功了，這可與備課相反，但當時(shí)我被學(xué)生成功的實(shí)驗所震撼，非常激動(dòng)地以既驚訝又贊嘆的語(yǔ)調問(wèn)學(xué)生是怎么想的，又是怎么做的，學(xué)生爭先恐后地說(shuō)出自己的想法，而且學(xué)生說(shuō)的比課文中講的還要明白，還要有深度，當時(shí)的我就像是課文中講到的教授一樣激動(dòng)，對學(xué)生連連稱(chēng)贊說(shuō)：“你們真棒極了，做了一次徹底成功的實(shí)驗！”于是板書(shū)為“一次成功的實(shí)驗”。接下來(lái)如果再回過(guò)頭去講課文，簡(jiǎn)直是太蒼白，也太無(wú)意義了，也是多余的`，于是我就機讓學(xué)生結合生活實(shí)際談想法和做法，那一節課學(xué)生的情緒極高，說(shuō)的也很入情入理，我在其中角色就是一個(gè)聽(tīng)眾、發(fā)問(wèn)者或是適當點(diǎn)撥的參與者。
課后我就在思考，在這一節課中是否就是以學(xué)生為本了呢？我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師的教育對象是學(xué)生，是活的，是能思考、能活動(dòng)的。學(xué)生不是無(wú)條件的儲存器，教師傳授的知識只有通過(guò)學(xué)生自身的努力才能轉化為他本人的財富，沒(méi)有學(xué)生的思考和記憶，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)努力，他們的知識就無(wú)法實(shí)現，任何人也不能代替他們學(xué)習。這也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會(huì )擁有與學(xué)生一樣的快樂(lè )與收獲！
《成功》的教學(xué)反思12
本課教學(xué)是在單元識字教學(xué)之后的以文帶文的課型，通過(guò)這一節課的教學(xué)，我切身體驗了我的教學(xué)設計，下面我就結合這節課的教學(xué)分兩方面來(lái)進(jìn)行反思。
1.主題鮮明，思路清晰
本單元的主題是“走向成功”，因此我緊扣成功組織教學(xué)，先是引成功，激發(fā)興趣；其次是探究成功。在這一環(huán)節，為了緩解難度，我在這里設立了兩步，第一步是讀文，探究白馬駒和黑馬駒失敗的原因。第二步，從失敗者身上得教訓，從成功者身上找經(jīng)驗。接著(zhù)是成功名言，目的是讓學(xué)生了解成功的秘訣有很多，激發(fā)他們探索成功奧秘，同時(shí)也是一個(gè)語(yǔ)言上的積累。最后向學(xué)生推薦關(guān)于成功的故事的書(shū)籍——《100位名人成才的故事》。整個(gè)環(huán)節以成功為主線(xiàn)連接了起來(lái)。
2.以讀代講有助于學(xué)生對文章的理解。
本節課主要采用了我讀你接、我讀你加的方法，這樣做可以突出某些重點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，便于學(xué)生透過(guò)這些詞語(yǔ)和句子理解成功地方法。
3.注重語(yǔ)言的訓練
我們既要學(xué)語(yǔ)言，也要用語(yǔ)言，我認為這才是學(xué)語(yǔ)文的.目的。在本課之中，“不管不管”是一個(gè)重點(diǎn)句式，因此我有意的讓學(xué)生練習了一下。在這里，我還做了巧妙地設計，先讓孩子們想象紅馬駒還會(huì )遇到哪些困難，再用“不管不管”將其連接起來(lái)，這樣就降低了難度。另外，在汲取小馬駒們的教訓和經(jīng)驗時(shí)，我運用了句式訓練“成功的路需要__________�！卞憻捔撕⒆觽兊目偨Y能力。
《成功》的教學(xué)反思13
進(jìn)入十二月份，因流感高燒感冒的孩子一個(gè)接一個(gè)，突然間班里的孩子少了一半�！柏埗钡默F象還真是困擾老師的頭疼事，因為到了十二月份天氣寒冷感冒高燒病癥增加，家長(cháng)便不愿送孩子來(lái)幼兒園，這即會(huì )影響正常的教學(xué)秩序，孩子也會(huì )耽誤一些課程和班級活動(dòng)。尤其是每年一度的迎新年聯(lián)歡會(huì )節目的編排會(huì )因孩子的'減少而影響節目效果和孩子個(gè)人能力的成長(cháng)進(jìn)步。從今年十二月分的出勤率看可謂喜憂(yōu)參半。
喜的是越來(lái)越多的家長(cháng)能夠意識到幼兒園集體生活的重要意義，以及從小培養孩子堅強的意志品質(zhì)和持之以恒的行為習慣，所以當自己的孩子身體條件允許能夠正常來(lái)園，家長(cháng)便第一時(shí)間將孩子送到幼兒園參加迎新年節目排練，并一直堅持到演出當天。最終的效果可想而知，孩子在這個(gè)過(guò)程中收獲了成功、自信、喜悅、知識、膽量。
憂(yōu)的是仍有一部分家長(cháng)怕這怕那，不愿送孩子來(lái)幼兒園，盡管老師電話(huà)勸說(shuō)鼓勵孩子盡量來(lái)園參加集體節目排練，可家長(cháng)仍是一意孤行讓孩子在家休息，但心里還想讓孩子參加最后的節目演出，做后的結果是盡管家長(cháng)一再勸說(shuō)孩子參演，可孩子不愿意參演，膽小退縮。與一直堅持來(lái)園的孩子在情緒、態(tài)度上形成鮮明對比。在能力上更是沒(méi)有得到應有的鍛煉。
培養孩子堅定的意志品不能是一句空話(huà)，最重要是要落在行動(dòng)上。
《成功》的教學(xué)反思14
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材，二年級語(yǔ)文上冊第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對本組課文的學(xué)習提升孩子們的愛(ài)國情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫(xiě)了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè )的永恒，中國人終于圓了一個(gè)世紀的奧運夢(mèng)。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現了作為一個(gè)中國人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，陶冶情操和愛(ài)國教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認識并掌握一定數量的'生字、新詞，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。
我在教學(xué)《我們成功了》這一課時(shí)，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認真的反思，認為比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，以讀促解。
二、做好評價(jià)，以評促說(shuō)。
三、首尾照應，交相回映。
新課改需要我們不斷地學(xué)習與思考，我認為在今后的教學(xué)中，始終堅持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習學(xué)習作為教學(xué)的主導方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應該堅
持的教學(xué)思想，在實(shí)際的教學(xué)中，如何更好地體現這一點(diǎn)，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習不斷進(jìn)步，與新課程共成長(cháng)。
《成功》的教學(xué)反思15
物理實(shí)驗是物理學(xué)科的基礎，是物理學(xué)的重要內容，也是物理教學(xué)的基礎。而在“靜電場(chǎng)”這章中，基本概念多而且抽象。針對這個(gè)特點(diǎn)，應注意通過(guò)實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增加感性認識。但在靜電實(shí)驗的操作中應注意哪些方面，下面就我們在實(shí)際的操作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析總結。
靜電實(shí)驗的成功關(guān)鍵之一是必須確保靜電一起不易發(fā)生漏電現象。而漏電主要有三個(gè)方面因素：
�。�1）環(huán)境因素，如空氣潮濕而引起絕緣性能差、空氣中自由電荷較多。
�。�2）儀器上導體表面有尖端，以至發(fā)生尖端放電。
�。�3）絕緣物如支柱和手柄，絕緣性差。應針對上述三個(gè)因素，要選用電阻率較大的材料，對年代較長(cháng)的實(shí)驗儀器應及時(shí)更換如老化的塑料和有機玻璃等，另一方面要保持實(shí)驗儀器潔凈、干燥的狀態(tài)，常擦拭、曬太陽(yáng)或用電吹風(fēng)吹干。
不同的實(shí)驗有個(gè)又注意點(diǎn)。
靜電感應實(shí)驗中需要注意帶電體離枕形導體不要太近，易發(fā)生放電現象，而使實(shí)驗失敗，特別是去除枕形導體端的尖端，防止尖端放電。
在電力線(xiàn)模擬實(shí)驗中，絕緣油應選用透明度好、絕緣性好、粘滯形適當的油，如蓖麻油、四氯化碳。頭發(fā)約1~2毫米長(cháng)較合適，應選比較細軟的`。
平行板電容器的研究實(shí)驗中，在開(kāi)始狀態(tài)，要使兩板相對距離近些，不超過(guò)1厘米較好，這是靜電計的張角小些比較好，然后改變正對面積或增加間距，現象較明顯。在插入介質(zhì)板時(shí)，應確保介質(zhì)板不帶電，表面絕緣性好，插入或抽出時(shí)不能與兩極板相碰或擦拭，否則會(huì )使實(shí)驗發(fā)現異�，F象。
《成功》的教學(xué)反思16
《一次成功的實(shí)驗》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗前、實(shí)驗中、實(shí)驗后。敘述順序清楚、結構明晰。課文內容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細細咀嚼，卻覺(jué)得很難達落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU應該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話(huà)，其實(shí)也是她內心世界真實(shí)的想法，如果她當時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗的結果便是失敗。這是多么高的.境界，我想這也是常人無(wú)法企及的，特別是在物欲橫流的現實(shí)社會(huì )中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自?xún)刃牡母形蛭谋�，受到心靈的洗滌呢？
結合實(shí)驗，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗是一個(gè)怎樣的實(shí)驗，然后分析實(shí)驗取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著(zhù)重抓住小女孩說(shuō)的第一句話(huà)和“不假思索”一詞，體會(huì )女孩內心的想法，感受她沉著(zhù)冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點(diǎn)是對話(huà)較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生的理解。例如：“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)上文下應該不難理解。我們抓好這幾個(gè)詞語(yǔ)多加擴展，讓學(xué)生抓住并體會(huì )，想象女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)，這樣的意識已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。
《成功》的教學(xué)反思17
教師的教學(xué)理念是對教育教學(xué)的一種熱愛(ài)和追求，是我們一線(xiàn)地方課程教師責任的體現，一名教師如果熱愛(ài)自己的崗位，他一定會(huì )鉆研教育教學(xué)，認真備好每一節課，在不同的環(huán)境中設計不同的教學(xué)環(huán)節，預設課堂中會(huì )出現的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂(lè )體驗中充分體現教師的人生價(jià)值。反之，如果教師有著(zhù)“以教而教”的思想動(dòng)態(tài)，就不會(huì )認真備課，更不會(huì )去研究教材，而是有課的時(shí)候拿出教材看一看，參照一下教師用書(shū)，上課的`時(shí)候拿著(zhù)教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng )設什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)根本體現不到地方課程教學(xué)的目的所在。
比如活動(dòng)體驗發(fā)展訓練課學(xué)習內容里的《取水》、《傳球》，這些游戲學(xué)生在體育課上已經(jīng)做過(guò)，如果我們上課不去創(chuàng )設巧妙的教學(xué)情境，設計多種教學(xué)環(huán)節，學(xué)生還會(huì )有興趣、有挑戰欲望嗎?以及《創(chuàng )意造句》等室內教學(xué)如果不去積極設計教學(xué)環(huán)節，吃透教材，巧妙地引導學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng )新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì )了基本的詞語(yǔ)造句，還會(huì )期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現嗎?這種“應付式”的教學(xué)只會(huì )把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會(huì )和教育的認可，更體現不了我們地方課程教師的人生價(jià)值。
《成功》的教學(xué)反思18
根據新課程標準及健康第一的指導思想，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )的同時(shí)，更要教會(huì )懂。不過(guò)分強調動(dòng)作細節，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩�，體驗合作，享受成功的快樂(lè )。
從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，應大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗成功的快速跑”為教學(xué)內容。通過(guò)體驗、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長(cháng)和步頻，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現學(xué)生主體地位，采用不同的.教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂(lè )而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力，為終身體育打下基礎。
導入明理：運用速度公式導入引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動(dòng)：通過(guò)游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應速度和動(dòng)作速度。
嘗試快速跑的練習：學(xué)生通過(guò)快速跑的嘗試，并通過(guò)計時(shí)、測量、計算，引導學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)自我評價(jià)確定個(gè)人類(lèi)型。
學(xué)生自選修正內容環(huán)節：運用典型對比示范和教師示范。學(xué)生觀(guān)察思考，總結確定自選內容及修正方案，并進(jìn)行有針對性的練習。
成功跑：尊重關(guān)愛(ài)弱者，學(xué)生自定起點(diǎn)，嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲：強化鞏固教學(xué)重點(diǎn)，體驗合作與競爭。
陶冶情操環(huán)節：通過(guò)感受“神七”升天，滲透德育內容，激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統模式，培養學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
體驗、合作與競爭，更好的弘揚學(xué)生個(gè)性。
不足之處：教學(xué)的設計針對性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應更處理的合理些。
《成功》的教學(xué)反思19
預備：
起飛！
教育家 激動(dòng) 獲得 危險
寫(xiě)一寫(xiě)
一個(gè)詞語(yǔ)一朵花，看哪個(gè)小園丁培育出的花最漂亮。
育 危 順
模仿秀
熱乎乎 熱乎乎的飯菜 媽媽給我端來(lái)了熱乎乎的飯菜。
悄悄地 悄悄地說(shuō)話(huà) 我和爸爸在悄悄地說(shuō)話(huà)。
我可是模仿的高手！
看你的了，加油�。�！
幫幫他 粗心的小朋友把句子弄亂了，請你幫他排一下好嗎？
嚓的一聲，畫(huà)報撕壞了。
他倆一起補好了畫(huà)報，高高興興地看了起來(lái)。
老師來(lái)了，他倆搶著(zhù)對老師說(shuō)：“畫(huà)報是她弄壞了�！�
明明和平平搶著(zhù)看畫(huà)報，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。
老師說(shuō)：“以后可不能這樣了，快去補一補吧！”
點(diǎn)津園
這次實(shí)驗成功后，教育家問(wèn)女孩子：“你為什么要這樣做呢？”
女孩不假思索地回答：“ �！�
從這里我體會(huì )到“不假思索”的`意思是：
我還要告訴大家我認為多吃實(shí)驗都失敗了，而這次實(shí)驗成功的原因是：
你也想做一個(gè)象她一樣的孩子嗎？就讓我們來(lái)試一試吧！
夏季的一天，太陽(yáng)火辣辣的。剛上完了一節體育課，大家都口渴極了，
都著(zhù)急去接水，想早點(diǎn)喝到，這時(shí)你應該
公共汽車(chē)站有很多人在等車(chē)，這時(shí)車(chē)來(lái)了，你的做法是
智力挑戰
在方框里填上合適的數字就能組成有趣的成語(yǔ)呢！試試��！
光色 目行 斤兩 頭臂
山水 �；� 軍馬 上下
《成功》的教學(xué)反思20
一、 正確處理好預設和生成
語(yǔ)文教學(xué)一定要有目標，依據是課程標準，是每個(gè)學(xué)生要達到的底線(xiàn)，教師在備課的時(shí)候一定要明確；同時(shí)要用活的眼光看學(xué)生，靈活的駕馭課堂，藝術(shù)的體現教學(xué)目標的落實(shí)。
教學(xué)手段的實(shí)施是為了教學(xué)目標的實(shí)現，背離了這一點(diǎn)，一節課是不成功的，于是我設定了“通過(guò)人物對話(huà)和戰爭場(chǎng)面感知鄭成功這個(gè)人物形象�！庇辛嗣鞔_的教學(xué)目標，教學(xué)的設計更為科學(xué)。通過(guò)朗讀了解兩軍作戰的'情景，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象作戰的激烈和艱難，感受鄭軍官兵的機智英勇，從而感知人物形象。為了能夠靈活的駕馭課堂，我做到每字每句分析透，設想學(xué)生會(huì )談什么問(wèn)題，站在更高的點(diǎn)審視這篇文章，在課堂上根據學(xué)生的情況，及時(shí)調整自己的教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。
二、正確把握語(yǔ)文課程特點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)必須突現語(yǔ)文課程特點(diǎn)，全面提高語(yǔ)文素養，這是廣大的語(yǔ)文教育工作者的共識。但是怎樣融合怎樣實(shí)施呢？在此，我們必須清楚地認識，語(yǔ)文學(xué)科的根本特點(diǎn)是工具性，這是任何學(xué)科所沒(méi)有的。對于這一特點(diǎn)，我們決不能含糊，要作為第一任務(wù)來(lái)完成，要把思想教育蘊涵在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練中，決不能把語(yǔ)文課上成思品課。
《課標》中對小學(xué)高年級段的閱讀要求明確了標點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子、篇章布局、表達方式的訓練。教材則緊緊圍繞著(zhù)《課標》，精心設計每課的課后習題，我們要在備課中要潛心鉆研課后題，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)、訓練要點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)。抓住了這個(gè)航標，何愁課堂教學(xué)不有效？以本課為例，課后題4就是針對本文的結構特點(diǎn)設計的練習題，這是同單元其它課文沒(méi)有的，為此，我突出了結構的學(xué)習。在教案的結構設計上，我以文章的最后一節帶動(dòng)全文的學(xué)習；在感知人物形象上，我抓住文章重點(diǎn)章節讓學(xué)生理解體會(huì )。這樣的課堂教學(xué)是有效的。