小學(xué)一年級數學(xué)期末質(zhì)量分析
小學(xué)一年級數學(xué)期末質(zhì)量分析
我們一年級是新課程、新教材第二輪實(shí)驗年級。在本學(xué)期即將結束時(shí)，我們根據新的評價(jià)理念和處的評價(jià)方案，通過(guò)口算、情景、操作等形式對本年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況和學(xué)習習慣進(jìn)行了評價(jià)。
一、 口算測試：
口算是小學(xué)生應該具備的最起碼的基本技能，在四則運算中，最常用的是口算和筆算，而筆算又是以口算為基礎的，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約，因此要提高學(xué)生的計算能力。首先要加強口算的教學(xué)和訓練。切實(shí)打牢計算的基礎提高口算的能力。這次對本年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，首先對學(xué)生進(jìn)行口算測試。我們根據本學(xué)期的教學(xué)內容：20以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。出了三份試題，每份題有20道，其中10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊募訙p法占70%、填未知加數占10%、連加、連減和加減混合占15%、未學(xué)過(guò)的20以?xún)韧宋粶p法占5%。然后采用“先抽題號，再看算式說(shuō)得數”的形式進(jìn)行測試。能過(guò)對所有學(xué)生的測試可以看出：98%的學(xué)生對10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法能夠做到準確熟練、脫口而出。這是教師平時(shí)持之以恒堅持訓練的結果，同時(shí)也發(fā)現學(xué)生在填未知加數、連加、連減和加減混合方面的熟練程度不及10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)冗M(jìn)位加。如一些學(xué)生在口算7+（）=16時(shí)，思考一會(huì )才能說(shuō)出得數，做不到脫口而出，有的還需要通過(guò)數手指算出。雖然，平時(shí)作業(yè)、試卷及游戲活動(dòng)中也配有一定份量的練習。但缺乏持久性。所以在口算的熟練程度上不及單項口算，由此可見(jiàn)，要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒，堅持訓練。只有通過(guò)堅持不懈的口算訓練才能使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、熟練、靈活的口算目的。
二、情境測試：
學(xué)習數學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題。因此培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力是數學(xué)教學(xué)最主要的目的之一�？谒銣y試后，我們又根據本學(xué)期本年級的教學(xué)內容，出題對學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了檢測。兩份題中均有圖畫(huà)應用題和圖文應用題。檢測中發(fā)現學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，不僅能說(shuō)出圖中的條件，并能提出問(wèn)題，而且還能正確地選擇算法并列式計算。多數學(xué)生還能根據問(wèn)題作答（口答），一部分學(xué)生能從不同的角度去觀(guān)察圖意列出不同的算式計算。如學(xué)生通過(guò)觀(guān)察雞圖，有的學(xué)生說(shuō)：“公雞有4只，母雞有8只，一共有幾只雞？算式是4+8=12（只）答一共有12只雞。有的說(shuō)：黃雞有9只，白雞有3只，一共有幾只雞？算式是：9+3=12（只）答一共有12只雞。還有一部分學(xué)生能根據題中的條件提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。如學(xué)生通過(guò)觀(guān)察雞圖，提出來(lái)了以下幾個(gè)問(wèn)題：一共有幾只雞？公雞比母雞少幾只？母雞比公雞多幾只？黃雞比白雞多幾只？白雞比黃雞少幾只？這是教師在平時(shí)的教學(xué)中堅持經(jīng)常訓練所取得的成績(jì)。同時(shí)也發(fā)現一些中下等學(xué)生和學(xué)困生仍對圖畫(huà)應用題中“減法”應用題的圖意不理解，逆向思維能力偏低（尤其是靜止圖畫(huà)）如：
生：盒了里面有10個(gè)，盒子外面有5個(gè)，一共有15個(gè)。算式是10+5=15（個(gè)）還有一些學(xué)生能提出不同的問(wèn)題，但是對其數量關(guān)系弄不清。如生觀(guān)察圖后，提出：母雞比公雞多幾只？列式為：8+4=12（只）。出現這樣的問(wèn)題與教師對這些學(xué)生個(gè)別輔導次數偏少和對比練習偏少有一定的關(guān)系。因此在今后的教學(xué)中對學(xué)生要加強個(gè)別輔導和對比練習。
三、 操作測試：
新課標倡導學(xué)習數學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。觀(guān)察和操作是一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一種基本方式。這有利于學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。根據這一點(diǎn)我們選擇了最貼近學(xué)生生活實(shí)際的內定----認識鐘表作為我們測試學(xué)生觀(guān)察、操作能力的內容，以進(jìn)一步培養學(xué)生珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。首先我們通過(guò)讓學(xué)生拔說(shuō)自己的作息時(shí)間和教師拔時(shí)刻學(xué)生說(shuō)，師說(shuō)時(shí)刻生拔等操作活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生對時(shí)間觀(guān)念的建立和認識整時(shí)、整時(shí)半等時(shí)間的情況，通過(guò)檢測發(fā)現學(xué)生對整時(shí)刻掌握得最好，所有學(xué)生不僅能正確地拔出，且能說(shuō)出過(guò)一小時(shí)的時(shí)刻，對“幾時(shí)半”這機樣的時(shí)刻多數學(xué)生能正確拔出并能說(shuō)出過(guò)一小時(shí)的時(shí)刻。同時(shí)也中發(fā)現一些學(xué)生把“6時(shí)半”這個(gè)時(shí)刻拔成“5時(shí)半”時(shí)針、分針都指數字6。其中原因是平時(shí)教學(xué)中對“5時(shí)半”和“6時(shí)半”缺乏對比練習，還發(fā)現一些學(xué)生對幾時(shí)半過(guò)一小時(shí)是什么時(shí)刻模糊不清。這與教學(xué)時(shí)，教師的演示指導多于個(gè)別指導有關(guān)，致使這些學(xué)生不知道過(guò)一小時(shí)是將分針拔轉一圈，還發(fā)現一大部分學(xué)生對擴展題“幾時(shí)幾分”的時(shí)刻不認識等現象時(shí)間與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系最緊密，引導學(xué)生認識時(shí)間至關(guān)重要。它不是一節課或幾節課能解決的問(wèn)題，需隨時(shí)隨地給予方法指導和練習。綜上所述上所述，盡管在檢測中發(fā)現了一些問(wèn)題但是成績(jì)是應當肯定的。全年級口算的得分率達到了 %，優(yōu)Ａ率達到了 %；情境測試的得分率達到了 %，優(yōu)Ａ率達到了 %；操作的得分率達到了 %，優(yōu)Ａ率達到了 %。我們將存在的問(wèn)題作為今后教學(xué)的動(dòng)力。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
【小學(xué)一年級數學(xué)期末質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
一年級數學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析（通用10篇）06-25
小學(xué)六年級數學(xué)期中檢測質(zhì)量分析報告01-16
一年級數學(xué)公式11-07
三年級上冊數學(xué)期中質(zhì)量檢測分析02-21
小學(xué)一年級數學(xué)德育教育計劃范文（精選12篇）11-30
一年級數學(xué)速算的比賽題02-12