高中語(yǔ)文《冬天之美》教案
高中語(yǔ)文《冬天之美》教案
教學(xué)設計
運用電化手段輔助誦讀，感知文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格。
運用“實(shí)證法”教學(xué)，提出命題、引導討論、初步鑒賞文章自然美與精神美的統一。
以學(xué)生為主體活動(dòng)，培養創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)任務(wù)
�、蓖ㄟ^(guò)反復誦讀體會(huì )文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格，整體把握文章思想內容。
�、矊�(shí)證三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：⑴王國維——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
�、泼┒堋獙徝馈耙匀藶橹黧w”。
�、侵旃鉂摗p文需“知人論世”。（機動(dòng)安排略談）
重點(diǎn)難點(diǎn)目標⒉中⑴⑵
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
茨威格的散文《世間最美的墳墓》告訴我們，惟其崇高，最樸素的亦是最美的，它給我們帶來(lái)強烈的思想震撼。那么今天法國女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會(huì )怎樣展示冬天的美，帶給我們怎樣的情感愉悅呢？
二、自讀課文
要求學(xué)生理清文章思想內容，相應板書(shū)。
三、誦讀指導
要求結合內容，由學(xué)生標畫(huà)討論誦讀要點(diǎn)
參考意見(jiàn)文眼總起一往情深（“從來(lái)”兩字）
城鄉對比城市遺憾否定厭惡
鄉村喜愛(ài)向往愉悅
鄉村冬景喜愛(ài)驚喜舒緩（長(cháng)句）
圍爐夜話(huà)溫馨沉靜俏皮（反問(wèn)）
四、指名范讀
背景音樂(lè )Bandari
�。ê魢[的風(fēng)聲和悠揚婉轉的長(cháng)笛能很直觀(guān)表達情境）
五、實(shí)證性討論
討論一王國維說(shuō)過(guò)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也就是說(shuō)在表情達意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感，
你能從文中找到相關(guān)依據嗎？
參考意見(jiàn)冬天景物典型特點(diǎn)
陽(yáng)光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗
白雪——璀璨
總結作者運用大量形容詞和修辭手法，抓住景物的色彩和生命力，描繪出一種“萬(wàn)物盛裝”“生機盎然”的冬景，引發(fā)出時(shí)而驚奇時(shí)而欣喜時(shí)而贊嘆的情感共鳴，表達對鄉村冬天的情有獨衷。
討論二是不是羅列各種景物追求華麗語(yǔ)言就能引起美的共鳴呢？茅盾有句話(huà)可解決這疑問(wèn)。
茅盾說(shuō)過(guò)，“自然是美的，但如果少了人的活動(dòng)，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？
參考意見(jiàn)*“圍爐夜話(huà)”從自然之美寫(xiě)到人情之美，正是鄉村的冬夜才帶來(lái)人們生活習慣的改變使精神生活豐富，自然美和精神美和諧統一。
“鄉村冬景”雖無(wú)人跡，但有人情。處處暗藏對鄉村冬天的熱愛(ài)之情。
“城鄉對比”表達高尚的精神追求。
總結自然之美在于它能激起人美好愉悅的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人
才能欣賞體會(huì )得到。自然美和精神美有著(zhù)和諧的統一，正如托爾斯泰所說(shuō)“美就是我們所愛(ài)的東西。不是因為美才可愛(ài)，而使因為可愛(ài)才美�！�
討論三朱光潛曾指導我們，鑒賞文章要“知人論世”，了解作家及其時(shí)代才能更好了解作品。
關(guān)于喬治桑，除了課下注釋還有哪些相關(guān)知識有利于我們更好理解文章？
參考意見(jiàn)少年晚年在鄉村度過(guò)——熱愛(ài)鄉村親近自然
27歲離開(kāi)只圖玩樂(lè )的丈夫
靠寫(xiě)作過(guò)上獨立自由、參與社——熱愛(ài)生活有獨立人格
會(huì )的生活和高尚的精神追求
六、配樂(lè )范讀加深體會(huì )
七、作業(yè)
《課課練》語(yǔ)言運用5
語(yǔ)段精讀（二）
閱讀遷移《冬天》
附板書(shū)設計
文眼總起
↓
城鄉對比城市遺憾否定厭惡精神美
↓鄉村喜愛(ài)向往愉悅
鄉村冬景冬天景物典型特點(diǎn)
↓陽(yáng)光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗自然美
白雪——璀璨
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