初中語(yǔ)文《弈喻》教案
初中語(yǔ)文《弈喻》教案
第一課時(shí) 字詞句含義
教學(xué)目標：
理解文中字詞含義。熟讀課文，能翻譯全文。
學(xué)生情況分析：
學(xué)習古文，多數學(xué)生仍停留在死記硬背上。對于加點(diǎn)字詞的理解能靠背默來(lái)完成，而對句子的翻譯則不能靈活運用所學(xué)知識。
關(guān)鍵在于讀得少語(yǔ)感差。
所以，學(xué)習古文仍注重多讀為主，在理解的基礎上補充適當的語(yǔ)法知識，為句子翻譯奠定基礎。
字詞要求：
讀準字音，書(shū)寫(xiě)正確，解釋明確。
嗤：譏笑。
輒：就。
逮：及，趕上。
甫：剛剛。
赧：臉紅。
訾：挑毛病，說(shuō)壞話(huà)。
度：猜測，估計。
曾：竟，乃。
朗讀全文，做到通順流暢。
題解：
弈喻——標題揭示文章的寫(xiě)法，是“緣事而發(fā)，以小見(jiàn)大”。文章以弈棋為喻，論述了一個(gè)什么道理呢？
語(yǔ)法現象：
“易置之”——“易（之）置之”，替他下棋；成分省略要補出。
“頃之” ——不久，“之”無(wú)意，句子中調節音節的作用。
輒欲易置之 替 一客數敗 屢次
易 { 予頗易之 輕視 數{ 甫下數子 幾（個(gè)）
然易地以處 交換 竟局數之 計算
反復朗讀，字詞分析理解，句子翻譯。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)生字新詞，注釋。
熟讀課文，口頭翻譯全文。
第二課時(shí) 雜文特點(diǎn)
教學(xué)目標：
明確“緣事而發(fā)”“以小見(jiàn)大”“文藝性”的雜文特點(diǎn)在本文中的體現。
明確全文中心論點(diǎn)。
分析第一節：
論述一次下棋給我的“教訓”。
板書(shū)設計（一）：
下棋過(guò)程 觀(guān)弈時(shí)態(tài)度變化 棋局中的表現
弈 觀(guān)弈 嗤其失算，欲易置之，以為不逮己 自高自大
對局 前 客請與予對局，予頗易之 輕視對方
甫下數子 客已得先手 吃驚不小
局將半 客之智尚有余，予思益苦 苦心竭律
竟局數之 客勝予十三子 予赧甚
羞愧萬(wàn)分
觀(guān)弈 終日默坐而已
喻 不能妄自尊大，不能輕視別人
思考：
緣事而發(fā)的“事”在文中指什么？
結論：
觀(guān)弈時(shí)沒(méi)有自知之明，輕視他人，結果碰壁，由此得到一個(gè)教訓——不能妄自尊大，也不能輕視別人。
分析第二節：
由下棋中得到教訓，且“以小見(jiàn)大”，聯(lián)想到“待人待己”的道理。
以小見(jiàn)大
觀(guān)弈 看人
予觀(guān)人下棋 今之學(xué)者
嗤其失算 訾古人失；稱(chēng)今人失
第二節與第一節進(jìn)行類(lèi)比，指出“今之學(xué)者”的自高自大，輕視別人。
板書(shū)設計（二）：
今之學(xué)者兩大缺點(diǎn)： 讀古人書(shū)， 訾古人失；
與今人居， 樂(lè )稱(chēng)人失。（現象）
人固不能無(wú)失 吾亦有失 （觀(guān)弈后明白）
知人之失，指人之小失，不見(jiàn)吾之大失 要有自知之明 （ 主要觀(guān)點(diǎn) ）
何暇論人哉 管好自己 （ 正確對待 ）
思考：
第三段的作用是什么？
結論：
在第二節的基礎上，進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。
分析第三節：
進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。
板書(shū)設計（三）：
弈之優(yōu)劣有定
}不該彼此相嗤
人之是非無(wú)定
各是其所是
}不能從自己的角度看待問(wèn)題
各非其所非
人之失者未必非得也
}要正確的待人待己
吾之無(wú)失者未必非大失也
思考：
“世無(wú)孔子，誰(shuí)能定是非之真？”是否正確？
結論：
是非無(wú)定有一定的道理；但這句話(huà)不合實(shí)際，評判的標準是客觀(guān)存在的，并不以圣人而轉移。
總結：
文章通過(guò)一次弈棋，得到“不能妄自尊大，不能輕視別人”的教訓，從而聯(lián)想到“待人待己”的道理：人貴有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能輕視別人。
總板書(shū)設計：
弈 喻
緣事而發(fā) 以小見(jiàn)大
觀(guān)弈 得到教訓 今人不能正確待人待己 不該彼此相嗤
基礎 聯(lián)想 進(jìn)一步闡述
嗤其失算 不能妄自尊大 易地以處，難免有失 弈之優(yōu)劣有定
人之是非無(wú)定
對局失敗 不能輕視別人 不能只知人之失， 不能只從
而不見(jiàn)己之失 自己的角度看問(wèn)題
終日默坐 人貴有自知之明 要有知人之明
附：“文藝性”的特點(diǎn)體現在人物形象生動(dòng)。
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