《各具特色的民居》教學(xué)反思經(jīng)典范文
《各具特色的民居》教學(xué)反思經(jīng)典范文
在教學(xué)《各具特色的民居》一課后，回顧課堂教學(xué)，我發(fā)現不少問(wèn)題：
一、忽視了對朗讀內容的設置與指導。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感的基本途徑。教學(xué)前，我只是對本課的課程標準進(jìn)行了大致研讀，見(jiàn)課程標準中沒(méi)朗讀指導要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完成。因此在備課中，在我指導學(xué)習完客家民居后，我就把不少時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，如此一來(lái)，但語(yǔ)文課的味道淡了。如果讓我對教案內容進(jìn)行再修改，我一定會(huì )在指導學(xué)習客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統建筑文化的魅力�！毕嘈艑W(xué)生會(huì )對客家民居的堅固和歷史悠久有著(zhù)更為深刻的印象。
二、知識遷移不夠。
教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本，但又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本外的知識。
所謂，“得法與課內，得益于課外，”就是這個(gè)道理！我在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對學(xué)生進(jìn)
行了課外拓展——請學(xué)生當導游解解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。但我認為還不夠，因為，我們美
麗的黔東南本身就是一個(gè)民族風(fēng)情濃的地方，為何不就地方資源引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )我們苗族的風(fēng)雨樓、鼓樓呢？
縱觀(guān)本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)效，深鉆進(jìn)去，不能只把側重點(diǎn)放到形式的研究上。但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì )更上一層樓的。
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