《校園的樹(shù)木》的教學(xué)反思
《校園的樹(shù)木》的教學(xué)反思
教材簡(jiǎn)要說(shuō)明：從教學(xué)目標來(lái)看，學(xué)生能用語(yǔ)言和書(shū)面的形式表達自己對一棵樹(shù)進(jìn)行描述，并比較所有樹(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從教材的活動(dòng)安排上看，不難看出這節課的活動(dòng)是不多，但是每一塊教學(xué)的難度是很大的，而且要花費一定的時(shí)間才能完成其中一個(gè)活動(dòng)，就比如拓印樹(shù)皮，這在美術(shù)課里可能需要用幾節課的時(shí)間來(lái)學(xué)習拓印的技巧，而在科學(xué)里要求學(xué)生用一節課里的其中一個(gè)活動(dòng)來(lái)完成，幾乎不太可能。另外寫(xiě)觀(guān)察一棵樹(shù)木的日記，它的難度也偏大，學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)作文呢，所以，寫(xiě)這樣的一篇觀(guān)察日記是需要花費比較大的時(shí)間，因為要求教師做指導之后，學(xué)生才會(huì )寫(xiě)觀(guān)察日記。
我對教材的處理：首先拓印這一活動(dòng)完全刪除，留給學(xué)生的回家作業(yè)完成，要求在家長(cháng)的指導小完成拓印樹(shù)皮的活動(dòng)。其次主要活動(dòng)放在寫(xiě)觀(guān)察日記，原本要求學(xué)生在校園里觀(guān)察一棵大樹(shù)之后把觀(guān)察到的信息寫(xiě)下來(lái)，并整理成一篇類(lèi)似與書(shū)本第7頁(yè)的日記。在前兩個(gè)班級上課的時(shí)候我是讓學(xué)生按照上節課的觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察校園里的其中一棵樹(shù)，然后回到教室寫(xiě)觀(guān)察日記，結果出現了一節課20分鐘時(shí)間是學(xué)生在校園觀(guān)察，有幾個(gè)組甚至在浪費時(shí)間。所以，大大影響了課堂效率和教學(xué)效果。最后導致課堂時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，甚至是最后比較大樹(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)也來(lái)不及教學(xué)。好在大部分學(xué)生早就已知大樹(shù)的相同點(diǎn)是有根莖葉（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)冠），需要陽(yáng)光、水、空氣等。不同點(diǎn)是樹(shù)葉、樹(shù)干等不同特點(diǎn)。后面兩個(gè)班級上課時(shí)我調整了教學(xué)過(guò)程，其中讓學(xué)生到校園觀(guān)察這一環(huán)節刪除，改為回憶第一節課同學(xué)們觀(guān)察的大樹(shù)的特點(diǎn)，參照第一課的一張表格直接整理觀(guān)察過(guò)的香樟樹(shù)的一些特點(diǎn)，并寫(xiě)成觀(guān)察日記。在教師的指導下，學(xué)生完成觀(guān)察日記的質(zhì)量是比較高的，而且還有一些時(shí)間正好來(lái)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣的話(huà)教學(xué)目標只能說(shuō)基本完成。課外作業(yè)是拓印樹(shù)皮，有必要請學(xué)生在課外到校園或公園觀(guān)察一些樹(shù)，并寫(xiě)出樹(shù)的特點(diǎn)。
學(xué)生完成活動(dòng)和作業(yè)情況來(lái)看。學(xué)在這一課要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的部分比較多，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠書(shū)寫(xiě)成這樣的語(yǔ)言表達，應該還是不錯的了。
思考：繼續指導學(xué)生對書(shū)面表達科學(xué)觀(guān)察到的現象的描述，不可松懈，這點(diǎn)在現有的中國教育來(lái)看，是非常要緊，原因在于考核是靠書(shū)面表達來(lái)評判成績(jì)，而非語(yǔ)言表達。
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