《小小設計師》教學(xué)反思
《小小設計師》教學(xué)反思
這節課我本著(zhù)體驗、自主、個(gè)性張揚的原則，力圖在品德與社會(huì )課堂教學(xué)中體現出個(gè)性化的教學(xué)，且面向全體學(xué)生來(lái)設計教學(xué)，注重學(xué)生的體驗。通過(guò)調查、交流、個(gè)性化的展示、民主分析評比，升華情感這一活動(dòng)的主線(xiàn)，實(shí)現了對學(xué)生的各個(gè)方面的訓練。
1、以學(xué)生的生活為學(xué)習基礎
兒童的品德和社會(huì )性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。課程以?xún)和顬榛A，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。
2、幫助學(xué)生參與社會(huì )、體驗社會(huì )
教師把任務(wù)放到學(xué)生的現實(shí)生活中，學(xué)生通過(guò)在小組中的合作來(lái)完成這一訓練，教師關(guān)注著(zhù)學(xué)生的一舉一動(dòng)，隨時(shí)幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，但不直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，與社會(huì )同步，完全體現社會(huì )的真實(shí)性。
3、個(gè)性化的展示自我
在展示小組成果這個(gè)環(huán)節時(shí)，我把主動(dòng)權完全交給了學(xué)生，學(xué)生在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著(zhù)課堂，享受著(zhù)自己的收獲。在評比過(guò)程中，教師又把主動(dòng)權交給了學(xué)生，由被評價(jià)者變成了評價(jià)者，同時(shí)也看到別的同學(xué)對自己的評價(jià)，從另一個(gè)方面了解了自己，對其人際交往也有一定幫助。最后的理想天空中也有自己的個(gè)性展示。
另外，學(xué)生的理想能夠存在多久，是這節課后值得思考的問(wèn)題，雖然寫(xiě)到了成長(cháng)記錄上，但能把這種學(xué)習動(dòng)力保住，還要采取多種方法不斷地去刺激。教學(xué)永遠是一門(mén)值得研究的藝術(shù)。
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