美術(shù)《瓢蟲(chóng)的花衣裳》的教學(xué)反思
美術(shù)《瓢蟲(chóng)的花衣裳》的教學(xué)反思
本課的教學(xué)目標是：讓學(xué)生觀(guān)察瓢蟲(chóng)，能夠說(shuō)出它的外形特征；并能用2-3種方法來(lái)制作瓢蟲(chóng)；通過(guò)對觀(guān)察飄蟲(chóng)和廢舊材料的利用，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美的意識。教學(xué)重點(diǎn)是：能表現出瓢蟲(chóng)的外形基本特征。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)舌感能用自己的方法來(lái)制作表現瓢蟲(chóng)。從教學(xué)目標就可以看出本節課表現的方法比較多，是一節綜合課。主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，加以想象設計表現瓢蟲(chóng)。我把這節課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式來(lái)表現飄蟲(chóng)，第二課時(shí)手工制作來(lái)表現飄蟲(chóng)。下面是上完第一課時(shí)后的感受。
聽(tīng)過(guò)很多節課，我發(fā)現，一個(gè)有趣的導入能吸引學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習興趣，這點(diǎn)很重要。這節課我也注意挖掘教學(xué)內容本身內在的樂(lè )趣，充分利用與課內容相關(guān)的知識，設計了一個(gè)“飄蟲(chóng)”的小謎語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)謎語(yǔ)，猜謎底的游戲，我想讓學(xué)生在一種輕松而興奮的氛圍下了解瓢蟲(chóng)的特征和相關(guān)常識。孩子們都很聰明，謎語(yǔ)才剛說(shuō)到一半，就有學(xué)生舉手了，有的已經(jīng)猜出來(lái)了�？纱蟛糠謱W(xué)生猜的是“七星飄蟲(chóng)”，答案雖然正確，但我還是強調了一下，“七星飄蟲(chóng)”只是飄蟲(chóng)中的一類(lèi)，可我沒(méi)能簡(jiǎn)單的讓他們區別哪一部分是益蟲(chóng)，哪一部分是害蟲(chóng)，因為我也分不清。我只是略說(shuō)了飄蟲(chóng)的一些知識，當學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣之后，我把課前在網(wǎng)上查到的大量瓢蟲(chóng)資料，組織成課件，使學(xué)生欣賞、觀(guān)察飄蟲(chóng)，學(xué)生一下子被眼前的這么多形態(tài)各異的瓢蟲(chóng)給吸引住，對瓢蟲(chóng)的形態(tài)美得到了初步的內在審美體驗。然后我從瓢蟲(chóng)的種類(lèi)、顏色、斑點(diǎn)的數量、花紋等多個(gè)角度進(jìn)行提問(wèn)，再引導學(xué)生說(shuō)出瓢蟲(chóng)長(cháng)什么樣子的，引導學(xué)生從它的顏色、斑點(diǎn)中找特點(diǎn)，讓學(xué)生根據要求進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己想的內容，對那些具有創(chuàng )造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，應該大力表?yè)P，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養成發(fā)散性思維的習慣。這一點(diǎn)我沒(méi)做好，有些學(xué)生的回答我采取了不加以評價(jià)或是與之不理。我將課題中“瓢蟲(chóng)”兩字在黑板上用畫(huà)的方式體現�？墒窃趯W(xué)生作業(yè)中才發(fā)現我的示范這一環(huán)節設計的不好，好多學(xué)生臨摹了我的畫(huà)法，沒(méi)有創(chuàng )新。組織學(xué)生評比作品時(shí)，我用故事的形式進(jìn)行評畫(huà)，可惜評價(jià)的不好，不具想象力，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、平淡。{小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)_+xxjxSJ.cn+]在語(yǔ)言組織方面有待加強。
我的教學(xué)設想得很好，但在具體實(shí)施中也存在著(zhù)許多不足。首先在準備方面我認為做的就不夠。我準備的瓢蟲(chóng)圖片不都具有代表性，有的是我們經(jīng)常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點(diǎn)的圖片就更好了。由于查找時(shí)網(wǎng)上沒(méi)有標注瓢蟲(chóng)的名稱(chēng)所以使學(xué)生欣賞時(shí)心中會(huì )留下疑問(wèn)。我的鼓勵性的語(yǔ)言少且平淡，語(yǔ)言組織能力還需加強，課堂隨機應變的能力也還需加強。
美術(shù)課上學(xué)生自由發(fā)揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀律總是時(shí)好時(shí)壞，特別是低年級，畫(huà)的很快，作業(yè)完成后就開(kāi)始小聲的吵鬧，甚至走動(dòng)，或者拿著(zhù)自己的作品和同學(xué)“交流”，有時(shí)因為自己突發(fā)的靈感而激動(dòng)地跑上講臺來(lái)告訴老師……課堂紀律，讓我歡喜讓我憂(yōu)。今后，我還應該在怎樣組織好課堂紀律上多下功夫，多學(xué)習和采納其他老師的好方法。
以上是我對這節課中優(yōu)缺點(diǎn)的簡(jiǎn)評。在教學(xué)中我還有許多不足之處，我會(huì )虛心接受大家提出的寶貴意見(jiàn)，并在今后的教學(xué)中糾正，提高自己的教學(xué)水平。
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