《農場(chǎng)的早晨》教學(xué)反思
《農場(chǎng)的早晨》教學(xué)反思
我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�；谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我利用學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，設計了趣味活動(dòng)，讓學(xué)生置身于一個(gè)發(fā)生在農場(chǎng)里故事的音樂(lè )教學(xué)情境中，孩子們在不知不覺(jué)中導入農場(chǎng)的天地，給他們一種愉快輕松的感覺(jué)在歡快的游戲中蘊涵學(xué)生對知識的學(xué)習。如通過(guò)模仿小動(dòng)物的叫聲學(xué)習節奏；通過(guò)"互相禮貌問(wèn)好"的游戲感受節拍。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、民主、愉快的學(xué)習氛圍，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。對于低年級學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節奏形a的學(xué)習中，他們也十分樂(lè )意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現的舞臺和機會(huì )，并很有效的使用了打擊樂(lè )器。本課的難點(diǎn)就在這一小段里，節奏密、歌詞多，在設計教學(xué)方法時(shí)，積極引導學(xué)生分析鑒賞音樂(lè )形象，抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準確地捕捉音樂(lè )形象，讓他們用動(dòng)作和語(yǔ)言表現這一段，加強對音樂(lè )的理解。形成以教師為主導，學(xué)生為主體的音樂(lè )課堂教學(xué)結構，使學(xué)生整堂課都沉浸在熱鬧、歡快的氣氛中。多媒體的應用，讓學(xué)生從視覺(jué)感官上更直接地體會(huì )了這種情緒。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上的設計上注重培養了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神，讓學(xué)生在開(kāi)心輕松的氛圍中學(xué)習了音樂(lè )，感受了音樂(lè )，表現了音樂(lè )。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，整堂課教師和學(xué)生都很忙碌，教師在教學(xué)階段應該給予示范，但是在學(xué)生唱的時(shí)候應該站好認真的聽(tīng)學(xué)生們的演唱，學(xué)生們的起坐太過(guò)于頻繁。教師在獎勵學(xué)生各色的聰明寶貝的時(shí)候，目標明確了，但是在實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有表現出來(lái)。鞏固歌曲環(huán)節，發(fā)現學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè )和演唱歌曲，造成了課堂的學(xué)生的走調現象。評價(jià)學(xué)生的時(shí)候太過(guò)于民主，而忽略了最基本的常識問(wèn)題。不過(guò)，只要嘗試做好，通過(guò)努力一定會(huì )成功的。相信我可以做到。
總之，通過(guò)此類(lèi)教學(xué)及各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，為孩子打下音樂(lè )欣賞的扎實(shí)基礎，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，突出學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中的主體地位。
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