《留住秋天》教學(xué)反思
《留住秋天》教學(xué)反思
《留住秋天》一課，教材中展現的是孩子們留住秋天的各種活動(dòng)，有的畫(huà)畫(huà)、有的制作，用的主要材料都是學(xué)生生活中可見(jiàn)的秋天的落葉和果實(shí)等，這是一篇典型的集生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為一體的課文。本著(zhù)一切從兒童生活出發(fā)，以?xún)和囊延械纳罱?jīng)驗為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育的教學(xué)理念，我將這課的目標做了如下設定：1。初步了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的季節特征。2。運用具有秋天特征的物品，獨立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品，同時(shí)學(xué)會(huì )欣賞自己和伙伴。3。初步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的情感。
在落實(shí)本課目標的活動(dòng)過(guò)程中，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征，即：生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性融合于課中。具體表現如下。
一、生活性
課前請學(xué)生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實(shí)、花朵等，從而感受到秋天的特征。以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動(dòng)過(guò)程中就體味了親近大自然的樂(lè )趣。
二、開(kāi)放性
課程不能只把兒童局限在書(shū)本里，應面向兒童的整個(gè)生活世界，課堂甚至可以擴展到家庭、社區、街道、學(xué)校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學(xué)生在這些開(kāi)放的環(huán)境中自己觀(guān)察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認識，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛(ài)。
三、活動(dòng)性
活動(dòng)中我要求學(xué)生自己動(dòng)手，從尋找秋天的信息開(kāi)始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據自己獨特的想法和創(chuàng )意制作果實(shí)、樹(shù)葉粘貼畫(huà)；果實(shí)（瓜子、玉米）手飾、項鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。這樣不但為本課教學(xué)目標的完成奠定了良好的基礎，也為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了基礎。
在這節課的活動(dòng)過(guò)程中，我特別注意利用課堂中及時(shí)生成的情境對學(xué)生進(jìn)行生活品德教育。例如：有的學(xué)生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿(mǎn)白乳膠的手在身上來(lái)回的擦抹等，這是一些不講衛生的現象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來(lái)（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、干凈的果實(shí)都給扔掉了，出現了浪費的現象。對此，我都做到及時(shí)引導、及時(shí)評價(jià)，把品德教育融入學(xué)生的活動(dòng)、生活中。
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