離子反應教學(xué)與反思
離子反應教學(xué)與反思
本節課是高一必修教材《離子反應》的第二課時(shí)。對于學(xué)生已經(jīng)知道了復分解反應發(fā)生的條件，以及電解質(zhì)在水溶液中能夠電離自由移動(dòng)的離子。在此基礎上，引導學(xué)生通過(guò)BaCl2溶液和CuSO4溶液反應的微觀(guān)模擬動(dòng)畫(huà)，得到電解質(zhì)在水溶液中的反應本質(zhì)，進(jìn)而引出離子反應的概念以及離子方程式的概念。接下來(lái)通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗探究離子反應發(fā)生的三個(gè)條件，在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、相互交流等方式充分激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。關(guān)于離子方程式的書(shū)寫(xiě)，則采用學(xué)生通過(guò)閱讀，自主學(xué)習離子方程式的書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識的方向轉變。最后在練習過(guò)程中探究出酸堿中和反應的本質(zhì)以及離子方程式的意義。
這是我本節課的設計思路。課后使我有所感，準備這節課大約一個(gè)星期，備課過(guò)程中，思考問(wèn)題更全面了，不僅僅只研究教材本身的知識點(diǎn)，還考慮了學(xué)生自身的認知水平，實(shí)驗動(dòng)手操作能力，師生間如何互動(dòng)，以及課堂突發(fā)事件的處理等方面進(jìn)行考慮。在此期間進(jìn)行了多次備課并不斷的向身邊的老師請教，使課的流程更合理，內容上更清晰明了。我時(shí)常對學(xué)生說(shuō)學(xué)習是件苦差事，成功一定會(huì )給予那些真心付出的那些學(xué)生。做為老師的我們，不能只拿著(zhù)我們以前的家當去教不同的學(xué)生。時(shí)代在變，學(xué)生在變，我的思想也需要不斷的更新和轉變，今后要不斷的注入新的教育教學(xué)理念，借鑒其他老師的不同的教學(xué)方式和教學(xué)思路。
《離子反應》這節課，我從網(wǎng)上獲取了有關(guān)《離子反應》的教學(xué)設計、教學(xué)課件、相關(guān)圖片、flash模擬動(dòng)畫(huà)等資料。在此基礎上整合了本節課。對于導課這一點(diǎn)，沒(méi)有通過(guò)復習上節課所學(xué)知識去引課，而是選擇一張諸葛亮七擒孟獲的圖片，講述蜀軍因誤飲啞泉水中毒，而后又喝安樂(lè )泉泉水轉危為安的故事，并提出問(wèn)題，引出本節課的內容---
離子反應。這樣的確收到預期的效果，一下子產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。課后我反思之后，覺(jué)得也有不妥的地方。如果把圖片換成一個(gè)短的視頻，會(huì )比教師講述故事要好。此外，不應該直接把問(wèn)題的答案告訴給同學(xué)們，應該讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)習本節課。
對于學(xué)生知識水平相對薄弱這一現狀，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要采取學(xué)生通過(guò)實(shí)驗主動(dòng)探究模式和學(xué)生自主學(xué)習模式相結合的方式。因此，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的把離子反應發(fā)生條件直接教授給學(xué)生。而是通過(guò)教師演示3個(gè)探究實(shí)驗，并引導學(xué)生自主分析反應前后溶液中的離子，對比反應前后的離子，進(jìn)而推出實(shí)際參加反應的離子，再通過(guò)實(shí)驗現象推斷其產(chǎn)物。最后得出離子方程式。學(xué)生在觀(guān)察、思考、交流等方式得出離子反應發(fā)生條件之一-------生成沉淀。學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗2、3得到離子反應發(fā)生的另外的兩個(gè)條件。這個(gè)過(guò)程學(xué)生是課堂的主體，每一個(gè)知識點(diǎn)都是學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、交流、自主探究之后得出的，這樣學(xué)生對知識的理解更深，記憶更牢固。與其他老師交流之后，發(fā)現學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性較高，可以把教師演示實(shí)驗改成學(xué)生演示實(shí)驗，或者帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室，分組進(jìn)行實(shí)驗，并發(fā)給每組學(xué)生一份學(xué)案，學(xué)生自己親自動(dòng)手，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程和方法，體會(huì )成功獲得知識的樂(lè )趣。
對于離子方程式的書(shū)寫(xiě)則采用的是自學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，相互交流，得出離子方程式的書(shū)寫(xiě)步驟。經(jīng)過(guò)一番討論歸納出書(shū)寫(xiě)時(shí)的一些注意事項。為了加深認識，對簡(jiǎn)單離子方程式進(jìn)行補充練習，由此得出中和反應的實(shí)質(zhì)和離子方程式的意義。
在課的結尾部分，課堂上是做兩道練習題結束本節課。課后反思之后，還是感覺(jué)這個(gè)部分處理的不好。這個(gè)部分應該對本節課知識進(jìn)行升華，反思之后，覺(jué)得采用一種討論的方式較好，討論離子反應在生活中的意義。
以上就是我對《離子反應》這節課的一些想法，在今后工作中我會(huì )更多的進(jìn)行反思，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。
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