高三英語(yǔ)教學(xué)課程反思
高三英語(yǔ)教學(xué)課程反思
“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案，不一定成為名師，如果教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師�！�18高考已經(jīng)結束，我校學(xué)生表現優(yōu)異，也取得了良好的成績(jì)。這是新課程標準實(shí)施以來(lái)的第一次高考，這一年我們始終處于摸索當中，我們把我們的收獲，經(jīng)驗和教訓拿出來(lái)與大家一起分享。
1. 領(lǐng)會(huì )精神，把握方向
今年是實(shí)施新課程標準的第一年，考試題型和分值分布有變化，我們備課組根據對《高中英語(yǔ)新課程標準》、《考試說(shuō)明》、《指導意見(jiàn)》以及浙江省04年自主命題以來(lái)的高考試題的認真研究，把握測試要求，認真分析了高考知識點(diǎn)的考查內容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，由此制訂了切實(shí)有效的復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。
2.科學(xué)制定復習計劃，重在落實(shí)。
高三對于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊迫，壓力大，沒(méi)有合理科學(xué)的教學(xué)復習計劃是行不通的，我們備課組從以下幾個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
第一輪：立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
萬(wàn)變不離其宗，這個(gè)宗就是課本。全面復習必修1-5，選修6-7的語(yǔ)言點(diǎn)，強調學(xué)生掌握新課標詞匯。相比17年，新課標詞匯量增加了445個(gè)，刪掉了110個(gè)，實(shí)際上是增加了550多個(gè)，難度加大了不少，而新高考取消了單詞拼寫(xiě)，學(xué)生潛意識當中放松了對詞匯的掌握。針對這些情況，每周兩個(gè)早自修的時(shí)間都交給學(xué)生朗讀背誦詞匯，每?jì)蓚�(gè)單元進(jìn)行一次測驗，要求全體同學(xué)過(guò)關(guān)。
第二輪：重點(diǎn)對語(yǔ)法知識進(jìn)行系統的復習并輔之以相應的配套練習，及時(shí)講評，重點(diǎn)突破；同時(shí)教會(huì )學(xué)生利用“語(yǔ)境”做題；要求每個(gè)學(xué)生建立自己的錯題集，我定期從學(xué)生的錯題集中選出部分題讓他們當堂完成，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題。
第三輪，加強高考題型的專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生應試能力。
聽(tīng)力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達的限時(shí)訓練應貫穿高考復習的始終。
適時(shí)模擬，查漏補缺。專(zhuān)項練習之后就是模擬訓練。我們采用的是《天利38套》，要求學(xué)生在高考規定的時(shí)間內完成一整套題，讓學(xué)生通過(guò)高考試卷和模擬試卷體驗高考的感覺(jué)，并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現率。
3、注重心理疏導，樹(shù)立學(xué)生信心
對于大多數學(xué)生來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jì)，享受成功的喜悅。學(xué)生進(jìn)入高三后，學(xué)業(yè)負擔加重，同時(shí)也要承受較大的心理負擔，因此，我從生活上、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調節放松的方法，指導家長(cháng)為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良心理因素的影響，克服心理障礙，培養良好學(xué)習習慣的和正確的學(xué)習方法，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。
4、實(shí)施分層次教學(xué)，注重培優(yōu)補差，效果良好
針對學(xué)生的現狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和學(xué)困生分別組織輔導。其中學(xué)困生分三類(lèi)：1、有潛力懶惰型，對于這類(lèi)學(xué)生，每天給他們安排具體學(xué)習內容，強制他們在規定時(shí)間內完成，不得拖欠；2、進(jìn)步緩慢型。
這類(lèi)學(xué)生學(xué)習很認真，但是進(jìn)步不明顯。對于他們我不厭其煩的對他們進(jìn)行答疑和指導，讓他們感到老師沒(méi)有放棄他們；3、偏科型。這類(lèi)學(xué)生其他科目都可以，但英語(yǔ)拖了后腿。這類(lèi)學(xué)生多數對英語(yǔ)有恐懼心理，認為與其花那么多時(shí)間在英語(yǔ)上進(jìn)步不大，不如加強一下別的學(xué)科。我針對每個(gè)人的性格，有計劃得找他們談心，讓他們從思想上認識到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，然后在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注，多鼓勵，一段時(shí)間下來(lái)，進(jìn)步相當快，高考當中有四名同學(xué)英語(yǔ)單科超過(guò)了110分，比原來(lái)多了10多分，為他們考取更好的學(xué)校起了很大的幫助。
我們在取得成績(jì)的同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題。
1、隨著(zhù)高三沖刺的到來(lái)，各科的作業(yè)都比較多，我所在的文科班，文綜要寫(xiě)的東西比較多，數學(xué)需要解題步驟，英語(yǔ)通常是選擇題，導致的結果是，學(xué)生來(lái)不及完成作業(yè)的時(shí)候，英語(yǔ)就亂寫(xiě)一氣。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，閱讀和寫(xiě)作能力是在平時(shí)的訓練中不斷累積的，沒(méi)有累積就不可能有進(jìn)步。因此，作業(yè)的質(zhì)量很重要，既要能讓學(xué)生認真完成，又不占用過(guò)多的時(shí)間。這樣的作業(yè)怎么來(lái)，值得我們思考。
2、學(xué)生的英語(yǔ)素養有待提高。很多學(xué)生到了高三還不知主謂賓為何物，更分不清主格和賓格。因此，我們有必要在高一銜接段的時(shí)候就著(zhù)手解決這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中使用“英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)”來(lái)解釋語(yǔ)法現象，讓他們耳熟能詳。
仔細回想，我們的成功與我們備課組在工作中能結合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導分不開(kāi)的，我希望這次的反思，能為今后我校的英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒，再創(chuàng )輝煌。
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