《出塞》教學(xué)反思
《出塞》教學(xué)反思
1、 感其境，激其情。
本詩(shī)描寫(xiě)的歷史年代背景與學(xué)生的現實(shí)生活距離遙遠。感其境，才能激其情。因此本節課中，我注重通過(guò)課件展示、音樂(lè )渲染、語(yǔ)言描述等方式創(chuàng )設情境，激活學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)詩(shī)歌，繼而“情動(dòng)辭發(fā)”與詩(shī)人對話(huà)，與文本對話(huà)。比如，在感受邊塞的印象時(shí)，我出示一些描寫(xiě)邊塞環(huán)境的詩(shī)句，再加上富有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入到征人痛苦、無(wú)奈的情感世界，令學(xué)生身臨其境，感同身受。
2、讀悟結合，體味詩(shī)情。
以前兩句詩(shī)的教學(xué)為例，我引導學(xué)生從征人和親人兩個(gè)方面感悟，力求做到讀悟結合，以讀促悟，以悟促讀。如引導學(xué)生從征人角度感悟時(shí)，在學(xué)生初讀理解詩(shī)句的字面意思后，我引導學(xué)生感悟：征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的？假如你是征人，面對這樣的生活，你會(huì )作何感嘆、作何感想？在學(xué)生悟到征人們一個(gè)樸素的愿望是“回家”后，教師引讀——是啊，千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人的盼回家啊，可是結果如何呢？學(xué)生回答“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還”。這個(gè)過(guò)程有效地加深了學(xué)生對詩(shī)歌感情的理解。這樣的例子還有：你是白發(fā)蒼蒼的老父母，老師來(lái)問(wèn)你，你在盼什么？可是結果如何——讀——從秦漢到大唐，一千多年盼兒歸啊——讀——；來(lái)問(wèn)你，柔弱無(wú)助的妻子在盼什么？可是結果如何——讀——從中原到塞北，關(guān)山萬(wàn)里盼夫歸啊——讀——
有些遺憾的是，本節課雖然注意了朗讀的指導，但在引導學(xué)生拓展想象和口語(yǔ)表達方面不夠深入。同時(shí)，教學(xué)環(huán)節上不夠簡(jiǎn)潔，引入的資料、補充的詩(shī)歌比較多，以致于“走馬觀(guān)花”。
【《出塞》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19