《動(dòng)手試一試》教學(xué)反思
《動(dòng)手試一試》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習和創(chuàng )造的主體，學(xué)生主體性的發(fā)揮，有賴(lài)于教師創(chuàng )設相應的探究情境。首先，課堂教學(xué)過(guò)程應該是誘發(fā)問(wèn)題的過(guò)程，而且問(wèn)題應來(lái)自于學(xué)生自己。在課堂上要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向教材，走向自然，走向社會(huì )，走向網(wǎng)絡(luò )。學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是創(chuàng )造性發(fā)展的過(guò)程。富有創(chuàng )意的課堂教學(xué)應該讓學(xué)生始終處于疑問(wèn)的狀態(tài)中，處于求知若渴的狀態(tài)中。其次，課堂教學(xué)的過(guò)程應該是學(xué)生自主探究的過(guò)程。上述教例中教師以讀書(shū)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生始終處在饒有興趣的自主探究的狀態(tài)中。長(cháng)此以往，學(xué)生的探究精神將得到有效的培養，并將最終發(fā)展成為他們的創(chuàng )造性人格。
以往的課堂教學(xué)教師教得一本正經(jīng)，學(xué)生學(xué)得一本正經(jīng)，課堂生活沉悶，缺乏生機情趣，缺乏創(chuàng )新的火花。課堂教學(xué)應最大限度的接近日常生活。課堂教學(xué)方式應最大限度的接近日常生活方式。葉瀾教授《新基礎教育理論》中提出：課堂教學(xué)本身是師生生命活動(dòng)的一部分，這是活生生的生命活動(dòng)，而不是游離在生活以外的認識活動(dòng)。學(xué)生喜歡玩，喜歡游戲，喜歡表演，這是他們的主要生活方式。教例1中教師巧借文本資源創(chuàng )設了生活化的口語(yǔ)交際 的表演情境，為學(xué)生提供了自由主動(dòng)的學(xué)習空間，保證了學(xué)生活動(dòng)的“面”和“量”。學(xué)生全身心地投入，自主興致勃勃地去感受、去體驗、去自主建構、自由快樂(lè )表達、創(chuàng )造。
在師生、生生的互動(dòng)中實(shí)現了學(xué)生、教師、教材、作者的多維對話(huà)，學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言能力的發(fā)展，師生情感的交流是那么自然，那么和諧。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程洋溢著(zhù)濃濃的人情味和生活的氣息。
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