童年與蝸牛教學(xué)反思
童年與蝸牛教學(xué)反思
在課文的教學(xué)中，第三節是文章的重點(diǎn)段，也是幫助學(xué)生理解情感目標的關(guān)鍵段落。如何讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，感受到小小蝸牛是憑著(zhù)頑強的毅力，戰勝了重重困難，到達石壁頂端，是理解本文的重點(diǎn)。
課上，我讓學(xué)生圍繞著(zhù)蝸牛在爬行時(shí)遇到了哪些困難為線(xiàn)索，細細的品讀課文，學(xué)生很快找到了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：光滑的石壁、重如石頭的背殼、爬行的時(shí)間長(cháng)等等，在交流時(shí)注重讓學(xué)生充分地表達了自己的意見(jiàn)，同時(shí)出示重點(diǎn)句幫助學(xué)生更好的理解。當學(xué)生在交流“蝸牛在爬行途中可能會(huì )遇到那些困難呢？”
學(xué)生的回答異常踴躍，而且都能聯(lián)系上下文的內容交流，有的說(shuō)：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下來(lái)了，可它不泄氣。再繼續爬�！庇械恼f(shuō)：“蝸牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然堅持不懈�！边�有地說(shuō)：“蝸牛覺(jué)得背上的殼越來(lái)越重了，可是如果停下來(lái)，那剛才的努力又白費了，于是咬緊牙，再向前爬”……
我想，教師只有在備課時(shí)充分研究學(xué)生的知識水平、能力狀況，對他們在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展尚處于何種狀態(tài)做到心中有數，才能更有效地提高課堂效率。
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