《池上》教學(xué)反思

《池上》教學(xué)反思

　　在本課的教學(xué)中，體會(huì )詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我利用多媒體教學(xué)課件，先出示前兩行詩(shī)句，并且把“小娃撐小艇”的兩個(gè)“小”變?yōu)榧t色，引導學(xué)生重讀，進(jìn)而體會(huì )娃娃的弱小、天真，然后再理解“偷”字，學(xué)生就自然明白不能理解為“偷竊”，而應是偷偷地、瞞著(zhù)大人去的。此時(shí)，引導學(xué)生結合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì )孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)、自由。然后，緊緊抓住“不解”、“藏蹤跡”等學(xué)生難以體會(huì )的詞句展開(kāi)閱讀活動(dòng)，引導學(xué)生找出自己感受最深的地方反復朗讀，悟出作者的情。通過(guò)小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。

　　這首詩(shī)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上沒(méi)什么大的困難，所以我在引導學(xué)生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景，聯(lián)想到學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“江南可采蓮，蓮葉何田田”等。通過(guò)讓學(xué)生想象，感受池塘的美，感受小娃的天真可愛(ài)。在充分挖掘想像力的情況下，讓學(xué)生根據簡(jiǎn)單而生動(dòng)的畫(huà)面，配上音樂(lè )，進(jìn)行多種形式的朗讀，使其對詩(shī)句的理解更透徹。

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