魚(yú)兒游啊游小班主題教案
魚(yú)兒游啊游小班主題教案
［活動(dòng)目的］
1．嘗試隨著(zhù)音樂(lè )旋律做魚(yú)兒游的各種動(dòng)作，體驗魚(yú)兒游的樂(lè )趣。
2．了解幾種常見(jiàn)魚(yú)，知道其名稱(chēng)，區別其外形特征。
3．在游戲中感知數數、分類(lèi)等簡(jiǎn)單的數學(xué)概念。
［活動(dòng)準備］
1．創(chuàng )設情境：三個(gè)“魚(yú)的家"。
2．實(shí)物：金魚(yú)、泥鰍、鯽魚(yú)等魚(yú)分成若干小盆擺放在“水草"旁；魚(yú)的課件。
3．魚(yú)胸飾若干；魚(yú)兒游和貓叫的音樂(lè )磁帶，錄音機；三個(gè)大魚(yú)缸(分類(lèi)用)。
［活動(dòng)過(guò)程］
一、角色扮演，游戲引趣
師：我變我變我變變變(出示魚(yú)媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰(shuí)了呀?
幼：金魚(yú)；魚(yú)媽媽。
師：對，我是魚(yú)媽媽?zhuān)銈兿胱兂晌业聂~(yú)寶寶嗎?
幼兒：想。
師：這里有一些“魚(yú)寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚(yú)寶寶了(幼兒自愿選擇魚(yú)胸飾扮演魚(yú)寶寶)。
師：呀，我的魚(yú)寶寶好可愛(ài)哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛(ài)媽媽嗎?現在，媽媽要帶寶寶去找魚(yú)朋友玩，請寶寶找一找哪個(gè)魚(yú)朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚(yú)朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?
二、自由觀(guān)察、議論和交流
幼兒來(lái)到“水草"旁，高興地向魚(yú)兒打招呼：“魚(yú)朋友，你好呀�！比缓笞杂捎^(guān)察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚(yú)朋友了�！拔野l(fā)現這個(gè)魚(yú)朋友和我不一樣�！�
師：你們認識這些魚(yú)朋友嗎?
幼：這是金魚(yú)，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。
幼(指著(zhù)泥鰍)：這是蛇嗎?
師：它是有點(diǎn)像蛇，但它是一種魚(yú)，名字叫泥鰍。
幼：這里還有一條大魚(yú)，我知道它叫鯽魚(yú)。
師幼一起觀(guān)察鯽魚(yú)、金魚(yú)、泥鰍的不同外形特征。小結：泥鰍是長(cháng)長(cháng)的、細細的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須；金魚(yú)是圓圓的、胖胖的，肚子像氣球；鯽魚(yú)是扁扁的、大大的。
師：魚(yú)兒是怎樣游的?
幼：搖搖尾巴，搖搖頭。
幼：泥鰍是鉆來(lái)鉆去地游，有時(shí)還會(huì )跳。
幼：魚(yú)的翅膀在動(dòng)。
師：魚(yú)的翅膀叫鰭。
師幼一起把魚(yú)朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標志，互相幫忙把“魚(yú)朋友"分類(lèi)放入三個(gè)大魚(yú)缸內�！�
師：魚(yú)朋友都找到家了，現在我們一起數數魚(yú)朋友衣多少。
幼兒認真地數著(zhù)各種魚(yú)的數量：鯽魚(yú)3條，金魚(yú)4條，泥鰍5條。
師：你們還認識哪些魚(yú)朋友?
幼：鯊魚(yú)、鯉魚(yú)、美人魚(yú)、海豚……
師：美人魚(yú)是動(dòng)畫(huà)片里的魚(yú)朋友。海豚不是魚(yú)是另一種動(dòng)物，我們回去再找資料。
師：我們可以用什么辦法認識更多的魚(yú)朋友?
幼：參觀(guān)海底世界；看電視；看書(shū)……
師：方法有很多。這是魚(yú)媽媽上網(wǎng)找到的一些魚(yú)。朋友的資料，這些魚(yú)朋友和我們剛才認識的魚(yú)朋友長(cháng)得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來(lái)看看吧。師幼一起觀(guān)看“海底世界"的課件，進(jìn)一步了解不同的魚(yú)。幼兒被生動(dòng)形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說(shuō)： “啊，大鯊魚(yú)，牙齒好尖.”“這條魚(yú)怎么長(cháng)得像小鳥(niǎo)?”“這條魚(yú)的身上怎么長(cháng)滿(mǎn)了刺?"……幼兒邊說(shuō)邊模仿各種魚(yú)游的動(dòng)作，開(kāi)心極了。
三、自由表現
在輕快的音樂(lè )聲中，幼兒做出各種魚(yú)游的動(dòng)作。教師適時(shí)介入，引導幼兒大膽表現，如， “你是什么魚(yú)在游?”“魚(yú)兒還可以怎樣游?"“哪個(gè)魚(yú)寶寶和別人游的不一樣?"等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性。幼兒玩得很開(kāi)心，都能自由想像，大腰表現，用自己的肢體表現魚(yú)游的動(dòng)作。教師及時(shí)發(fā)現幼兒不同的游的動(dòng)作，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，引導同伴間互相交流和分享。個(gè)別孩子出現了跑和跳的動(dòng)作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂(lè )地參與活動(dòng)，慢慢體驗。
四、游戲：小貓捉魚(yú)
幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚(yú)寶寶，教師交待游戲規則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當聽(tīng)到貓叫聲以后要趕緊團家，不要被貓捉到了。音樂(lè )聲響起，幼兒自由、快樂(lè )地在“家”的周?chē)蝸?lái)游去，當“小貓"出來(lái)的時(shí)候，“魚(yú)寶寶"們尖叫著(zhù)四外躲藏。第一次游戲結束時(shí)，有少數幼兒找不到家，有的幼兒就說(shuō)：“你找錯家了，請你快回家�！比缓髱椭麄冋业郊�。接著(zhù)幼兒互相商量，交換角色，體驗到了合作游戲的樂(lè )趣。游戲玩了三遍，幼兒還興猶未盡，在游戲中不知不覺(jué)地練習魚(yú)游的各種動(dòng)作，體驗了游戲的樂(lè )趣。
五、延伸活動(dòng)
師生一起到自然角為魚(yú)兒喂食和換水。
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)設計的整合性
活動(dòng)設計中我整合了科學(xué)和藝術(shù)目標，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察魚(yú)的不同外形特征、不同數量進(jìn)行分類(lèi)，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )旋律做魚(yú)兒游的各種動(dòng)作，體驗學(xué)魚(yú)游的樂(lè )趣。同時(shí)注意幼兒口語(yǔ)表達能力和社會(huì )性的發(fā)展。
二、活動(dòng)過(guò)程的游戲性
活動(dòng)充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲方式貫穿整個(gè)過(guò)程，有效調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。如以魚(yú)媽媽帶寶寶去找魚(yú)朋友的游戲激發(fā)幼兒探索的欲望，，再以“魚(yú)寶寶學(xué)本領(lǐng)"和“小貓捉魚(yú)”的游戲不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒情緒飽滿(mǎn)，對活動(dòng)十分感興趣，學(xué)得很開(kāi)心，達到了預期的教育目標。
三、幼兒活動(dòng)的自主性
活動(dòng)為幼兒提供自由表現的機會(huì )，如自由觀(guān)察、自由交流討論、自由創(chuàng )編魚(yú)游的動(dòng)作等，鼓勵幼兒用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，接納他們獨特的表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。作為幼兒學(xué)習的支持者、合作者和引導者，教師注意觀(guān)察幼兒，發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，當幼兒在活動(dòng)中敢于表現時(shí)，教師能及 時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵，對有困難的幼兒給予適當的幫助和指導，讓不同發(fā)展水平的幼兒都有進(jìn)步的機會(huì )，都能獲得成功的喜悅。
四、 滲透情感教育
首先是師幼間的情感溝通。在活動(dòng)過(guò)程中我的“魚(yú)媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過(guò)媽媽愛(ài)寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒對活動(dòng)的參與。其次是同伴間的情感溝通。在活動(dòng)中不斷鼓勵幼兒進(jìn)行交流與分享，并在游戲中通過(guò)互相交換游戲角色讓幼兒學(xué)會(huì )商量，體驗合作游戲的樂(lè )趣。最后是幼兒與小動(dòng)物之間的情感溝通。如向魚(yú)朋友問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)，輕輕地將魚(yú)朋友送飼家，和魚(yú)朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
五、材料的生活化、差異性
材料是幼兒探索和學(xué)習的橋梁�；顒�(dòng)材料是否科學(xué)實(shí)用對于一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因而我覺(jué)得提供的材料應該生活化，體現差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見(jiàn)的魚(yú)，如金魚(yú)、泥鰍和鯽魚(yú)，讓幼兒觀(guān)察。這些魚(yú)隨手可得，生命力又極強，，平時(shí)也便于飼養、照料。它們的外形特征又有明顯的區別，便于幼兒比較，從中發(fā)現問(wèn)題。這些普普通通的材料不管是城市或農村都可以找到。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動(dòng)我讓幼兒觀(guān)察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚(yú)，拓展知識面。j
活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，主要有：
1．小班幼兒年幼，注意力容易分散，規則意識也比較差，有時(shí)出現個(gè)別孩子開(kāi)小差而沒(méi)有認真參與活動(dòng)的情況。教師應該更加關(guān)注這些幼兒，及時(shí)、靈活地將幼兒的注意力吸引回來(lái)。
2．“小貓捉魚(yú)’’的游戲趣味性強，孩子很喜歡，但規則比較簡(jiǎn)單，只是讓“魚(yú)寶寶"去尋找與自己相同的“家"，因而“魚(yú)寶寶"很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰性。教師可多設置幾個(gè)“魚(yú)寶寶"的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強游戲的趣味性。
3．游戲中由于魚(yú)掛飾繩結打得不牢，多次出現了脫落的現象，影響了幼兒活動(dòng)。所以活動(dòng)準備應更加充分、到位。
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