良好的習慣和科學(xué)的方法是提高教學(xué)質(zhì)量的保證教學(xué)反思
良好的習慣和科學(xué)的方法是提高教學(xué)質(zhì)量的保證教學(xué)反思
課程改革以來(lái)，數學(xué)課堂教學(xué)中大部分老師能認真貫徹數學(xué)課程標準關(guān)于數學(xué)教學(xué)方法的有關(guān)理念，創(chuàng )造性地組織學(xué)生開(kāi)展“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)”，不再“單純地依賴(lài)模仿與記憶”，課堂上學(xué)生的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”逐漸成為學(xué)生學(xué)習的主流方法。然而，由于受到教學(xué)要“強調尊重兒童，提倡孩子思維的獨特性，了解孩子行為的年齡特點(diǎn)”的全新理念的沖擊。在教學(xué)中許多老師努力“蹲下身子來(lái)傾聽(tīng)兒童”，一改往日統一規劃的老做法，一切以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，這樣在我們許多課堂上出現了這樣的情況：學(xué)生們再也不規規矩矩的坐在自己的座位上兩手平放了，而是想怎么坐就怎么坐，甚至可以在教室里隨意走動(dòng)，課堂交流的方法也變了，舉手回答的發(fā)言順序變成了隨心所欲的知識搶答，安靜的教室里笑聲陣陣、話(huà)聲不斷……課堂真的“活”了；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗和反思我們認為這樣的課堂并不是有效的課課堂，學(xué)生在這樣的課堂中個(gè)性還能說(shuō)是得了張揚，在這樣的課堂中學(xué)生基本的文化知識學(xué)得不牢，基本的學(xué)習方法也沒(méi)有得到培養，顯然這樣的課堂不是我們理想的課堂，不是有效的課堂，在新課程理念下我們到底應該有怎樣的課堂教學(xué)呢？
第一，我們應深入理解教學(xué)的含義，＂教學(xué)＂，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為教學(xué)要引起學(xué)生學(xué)習的意向，課堂上教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)是在學(xué)生＂想學(xué)＂的心理基礎上展開(kāi)的；教學(xué)要指明學(xué)生所要達到的目標所學(xué)的內容，即要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或學(xué)到什么程度，才會(huì )有意識地主動(dòng)參與；教學(xué)中教師要采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。
第二，我們必須明確當前教育要培養學(xué)生怎樣的能力？中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作者要轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新習慣；重視培養收集處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問(wèn)題的能力；語(yǔ)言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力�！边@五個(gè)方面能力培養就要求我們落實(shí)了課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。
第三，培養學(xué)生那些基本的課堂學(xué)習方法？課程標準提出數學(xué)課堂教學(xué)要有利于學(xué)生開(kāi)展“觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流”等數學(xué)活動(dòng)。當前的許多數學(xué)課堂往往追求其形式，一味地開(kāi)展所謂的探究活動(dòng)和小組合作，而忽視了學(xué)習的基本方法，從而導致課堂教學(xué)低效甚至無(wú)效。有效教學(xué)應該是學(xué)生高度參與積極投入的教學(xué)，這就要求學(xué)生具備“聽(tīng)、看、想、說(shuō)、悟、問(wèn)、記、用”八個(gè)方面良好的學(xué)習品質(zhì)。
“聽(tīng)和看”是學(xué)生收集信息的重要方式，課堂上教學(xué)不能因為新課堂倡導要以學(xué)生為主、要讓學(xué)生自主探索主動(dòng)構建等思想的束縛而放棄傳統的優(yōu)秀的教學(xué)方法――啟發(fā)式的講授，我們應在課堂教學(xué)中不斷地引導學(xué)生聚精會(huì )神地“聽(tīng)”，包括聽(tīng)老師對新知的講解，更應包括聽(tīng)同學(xué)對老師提出問(wèn)題的回答，特別是要引導學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)回答老師提問(wèn)時(shí)要認真對比和分析同學(xué)的意見(jiàn)和見(jiàn)解與自己的想法是否相同，如果不同要分辨出正誤，如果相同則要分辨出方法的優(yōu)劣，這樣的學(xué)習才能做到互相啟迪，互相完善；課堂上還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )專(zhuān)心致志地“看”，看是觀(guān)察的基礎，是心靈窗口“眼睛”的主要功能，也是學(xué)生接受知識最主要的渠道。課堂上我們要創(chuàng )造時(shí)機，引導學(xué)生通過(guò)看書(shū)、看老師的板書(shū)來(lái)獲取知識。
【良好的習慣和科學(xué)的方法是提高教學(xué)質(zhì)量的保證教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于教育就是培養習慣的教學(xué)反思03-19
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
酸的和甜的教學(xué)反思03-20
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
因數和倍數教學(xué)反思03-19
陶罐和鐵罐教學(xué)反思03-19
中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思03-19
6和7的認識教學(xué)反思03-19