教師要做學(xué)生的忠實(shí)的聽(tīng)眾教學(xué)反思
教師要做學(xué)生的忠實(shí)的聽(tīng)眾教學(xué)反思
一年級學(xué)生善于模仿，可塑性強。教師在要求學(xué)生認真傾聽(tīng)的同時(shí)，自己首先要認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，做個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。比如在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，先創(chuàng )設情境產(chǎn)生“48+35=？”，我是這樣展開(kāi)教學(xué)的：
師：48+5=？你們是怎么想的？
生1：先算8+5=13，再算40+13=53。所以48+5=53
師：誰(shuí)聽(tīng)懂他的意思了？能解釋一下嗎？
生2：他的意思是把48分成40和8，先8+5等于13，13+40等于53，所以48加5等于53。
師：與他的方法一樣的還有嗎？（許多小朋友舉手示意相同）與他的方法差不多（相近）的有嗎？
生3：我是先把5分成2和3，再用48+2=50，最后用50+3=53答案也是53。
師：你們的方法都非常好。還有與他的方法不一樣的嗎？
生4：我是這樣算的：先用48+10=58，再用58-5=53。所以48+5=53。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂了？能不能解釋呢？
生5：他先把加5看做加10，這樣就多加了5，所以再用58減了5，就等于53。
師：沒(méi)有聽(tīng)懂的小朋友還有嗎？能不能提提自己的疑問(wèn)？
……
在整個(gè)交流過(guò)程中，我始終面帶微笑，作出側耳傾聽(tīng)狀，滿(mǎn)含期待，在耐心地聽(tīng)完學(xué)生的回答后，也不隨意插話(huà)，這就是把自己放在與學(xué)生平等對話(huà)的平臺上，讓學(xué)生干預暢所欲言，再在適當得時(shí)候進(jìn)行引導。
教師不僅要學(xué)會(huì )用“心”傾聽(tīng)，更要學(xué)會(huì )用“情”傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生的想法，傾聽(tīng)學(xué)生的欲望和需求。如此率先垂范，學(xué)生就會(huì )以教師為榜樣，認真聽(tīng)取教師的講解和其他同學(xué)的意見(jiàn)，傾聽(tīng)的習慣在“潤物細無(wú)聲”中得到培養，同時(shí)他們的語(yǔ)言表達能力也在潛滋暗長(cháng)。
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