在英語(yǔ)教學(xué)中把小組合作真正落到實(shí)處教學(xué)反思
在英語(yǔ)教學(xué)中把小組合作真正落到實(shí)處教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)新課程培訓的的教師都知道，小組合作在我們的教學(xué)中是重要的教學(xué)模式，本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，即倡導自主—合作—探究的學(xué)習方式。作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，小組合作學(xué)習在形式上成為有別于傳統教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰了教師＂一言堂＂的專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會(huì )，目的是培養學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調合作動(dòng)機和個(gè)人責任。但是在小組合作學(xué)習課堂中缺的不是活潑有余的教學(xué)情境，不是熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習提高教學(xué)效率的小組合作學(xué)習理論和策略。那么，如何使小組合作學(xué)習確確實(shí)實(shí)落到實(shí)處，獲得良好的效果呢？
在教學(xué)實(shí)踐中我悟出教學(xué)中不能為了合作學(xué)習而進(jìn)行合作學(xué)習，應根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當的時(shí)機進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。下面我談?wù)勛约簩π〗M合作學(xué)習的幾點(diǎn)思考與建議：
1、寧少勿濫，抓住契機。
小組合作學(xué)習不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)應精心安排，可要可不要的不安排，不適合的不安排。要把學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習的內容。另外要抓住合作的時(shí)機，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習。
2、教給技巧，變換形式。
學(xué)生小組合作學(xué)習必須得到教師的指導，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。教師應當教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。教師也可以學(xué)習美國的小組合作學(xué)習方式，給每個(gè)小組成員一個(gè)職務(wù)如＂記錄員＂＂匯報員＂＂檢查員＂等。小組合作可以自由組合，也可以是前后桌四人組合，還可以按程度、性別組合等。但各種組合方式應當交替使用，使學(xué)生能不帶情緒地隨機組合。
3、備課時(shí)注意對“合作”的備課，參于合作。
小組合作是課堂教學(xué)的主要形式，那么備好合作是提高小組學(xué)習效率的關(guān)健。教師在備課要時(shí)應備合作的內容，合作的形式，合作的時(shí)機等。小組合作學(xué)習不是學(xué)生的參于，教師的旁觀(guān)，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習中。
總之，小組合作這種學(xué)習方式符合學(xué)生樂(lè )于交往的心理需求，符合課改精神，有利于調動(dòng)起全體學(xué)生參與到學(xué)習的全過(guò)程，也有利于培養學(xué)生團結協(xié)作和社會(huì )交往的能力。但一切均應從實(shí)際效果去考慮，防止走過(guò)場(chǎng)。教學(xué)反思《在英語(yǔ)教學(xué)中把“小組合作”真正落到實(shí)處》一文版權歸作者所有，轉載請注明出處！
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