六年級語(yǔ)文《豐碑》說(shuō)課設計
六年級語(yǔ)文《豐碑》說(shuō)課設計
一、說(shuō)教材
《豐碑》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊第七組的一篇講讀課文。文章文字精美、感情真摯、悲壯動(dòng)人，講述了長(cháng)征途中，一位老軍需處長(cháng)在冰天雪地里被嚴寒凍死的事，是一篇陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生語(yǔ)言素養的好教材。
這篇課文位于《狼牙山五壯士》一文之后。教學(xué)本文除繼續訓練學(xué)生分清詳寫(xiě)和略寫(xiě)外，要抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一是在充分感知理解課文的基礎上，體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神，使學(xué)生受到情感上的陶冶；二是通過(guò)對課文重點(diǎn)詞、句、段的理解、積累和運用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言?xún)�，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
根據本課的特點(diǎn)和所處的位置，針對學(xué)生的實(shí)際，我把教學(xué)目標定為：
1、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )本課的生字新詞，會(huì )用“濕潤”“晶瑩”造句。
2、學(xué)習課文第七自然段抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、衣著(zhù)等方面詳細描寫(xiě)的方法。
3、能有感情地朗讀課文，體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
其中，通過(guò)“他的神態(tài)十分鎮定，十分安詳”體會(huì )軍需處長(cháng)崇高的內心世界是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本課的教學(xué)目標和語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構想上，主要采用情境教學(xué)法，以讀代講，結合投影、錄音等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師通過(guò)激情導入、音樂(lè )渲染和富有感染性的語(yǔ)言描述，引導學(xué)生自讀入境，“披文入情”，美讀品味，體悟寫(xiě)法，從而達到本課的教學(xué)目標。
本課除繼續運用“分清詳略---自讀自悟---體情悟法”的學(xué)習方法外，著(zhù)重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句由外表體會(huì )人物內心的方法。同時(shí)引導學(xué)生運用聯(lián)想比較、反復誦讀、看圖等方法，達到“不需要教”的最高境界。在激活學(xué)生方面，教師主要運用營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍、適時(shí)激勵、示范引導等方法，充分調動(dòng)學(xué)生自己讀書(shū)感悟的興趣。在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生讀書(shū)用腦、注意文題、主動(dòng)自學(xué)、自覺(jué)積累的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)程序
圍繞教學(xué)目標，體現新課標的指導思想，我將本課的教學(xué)任務(wù)安排在兩課時(shí)內完成。
第一課時(shí)，整體感知，學(xué)習生字詞，有感情朗讀課文，背誦課文第七自然段。
第二課時(shí)，鞏固生字詞語(yǔ)，背誦課文最后三個(gè)自然段，完成課后練習及片段仿寫(xiě)。整個(gè)教學(xué)真正體現“充分感知---理解品味---誦讀積累---遷移運用”的母語(yǔ)學(xué)習規律。
充分感知------教學(xué)第一步，讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想。接著(zhù)指名學(xué)生讀課文，檢查讀書(shū)情況，對讀不好的地方進(jìn)行示范朗讀后，再讓學(xué)生反復練讀，直到“充分”為止。
理解品味------在充分感知的基礎上，讓學(xué)生匯報初讀課文讀懂了什么，以了解學(xué)生自讀中還存在哪些問(wèn)題。接著(zhù)直奔教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生抓住讀不懂的問(wèn)題，理解品味。著(zhù)重理解“他的神態(tài)十分鎮定，十分安詳”。分這樣幾個(gè)步驟：
1、通過(guò)看圖、聯(lián)系上下文、表演等方法，理解“鎮定、安詳”的字面意思；
2、通過(guò)過(guò)聯(lián)想補充老軍需處長(cháng)犧牲時(shí)的內心活動(dòng)，理解“鎮定、安詳”的內在意蘊，激活現場(chǎng)感，使學(xué)生入境入情；
3、反復誦讀，抒發(fā)學(xué)生心中的感情；
4、背誦內化課本語(yǔ)言；
5、寫(xiě)贊美的話(huà)，進(jìn)行表達訓練。最后通過(guò)教師的引讀，讀懂將軍在這一過(guò)程中的情感歷程。
誦讀積累------在理解的基礎上，調動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性，及時(shí)把精美的語(yǔ)段背下來(lái)，已水到渠成。這一段主要采用以讀代講法，用富有激情的引讀語(yǔ)言、音樂(lè )渲染，引導學(xué)生讀出真情實(shí)感，背得如出己口。
遷移運用------這一步設計了兩道練習：一是寫(xiě)一段贊美老軍需處長(cháng)的話(huà)，用上“濕潤、晶瑩”等詞語(yǔ)。二是仿照第七自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)人物外貌。
附板書(shū)：
23 豐碑
神態(tài) 鎮定安詳
軍需處長(cháng)
衣服 單薄破舊
將軍 擔心 著(zhù)急 憤怒 崇敬 堅信
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