三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇1
尊敬的評委，親愛(ài)的老師：
大家好！
今天我將和大家一起來(lái)探討物體的兩種運動(dòng)現象——旋轉與平移。
一、教材感悟
旋轉與平移是西師版教材三年級上冊第四章節的內容，教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活，感受數學(xué)的動(dòng)感美。旋轉與平移是新課程標準為了加強培養學(xué)生空間觀(guān)念而新增的學(xué)習內容，也是學(xué)習三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導的基礎。
二、學(xué)情分析
旋轉與平移是生活中常見(jiàn)的現象，三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，對于這方面的內容非常感興趣。他們積極主動(dòng)，樂(lè )于表現自己，喜歡激勵性評價(jià)，自主探究學(xué)習方式已初步形成，思維水平處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段。
三、設計理念
本課的設計充分體現了“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的新課標教學(xué)理念，特別注重與遠教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò )動(dòng)態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。在教學(xué)中力求實(shí)現：現代化的教學(xué)手段，活動(dòng)化的教學(xué)形式，生活化的教學(xué)內容，自主化的學(xué)習方式，情意化的學(xué)習體驗，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感悟知識，體驗美帶來(lái)的快樂(lè )！
四、設計目標
結合新課標理念，依據教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象，體悟平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)；培養學(xué)生觀(guān)察、操作、創(chuàng )造、思維能力。
2、過(guò)程與方法：在認知物體或圖形運動(dòng)的過(guò)程中，初步滲透變換的數學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗平移和旋轉的應用價(jià)值，能積極做出審美反應，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉的現象。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉現象的運動(dòng)規律。
五、教學(xué)環(huán)境與資源
在教學(xué)構想的過(guò)程中，我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準備把本節課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行，同時(shí)感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材，下載課件，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu)，有機整合。在課件的設計制作過(guò)程中，我把遠教資源上的畫(huà)面稍加工，創(chuàng )設了豐富直觀(guān)的情境圖，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而觸動(dòng)學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù)，把抽象知識具體形象化、動(dòng)態(tài)化，充分體現數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)生活的新思想。
六、導學(xué)流程
在整個(gè)過(guò)程中，我注重以學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗為基石去感悟數學(xué)。于是我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)察中感知
良好的.開(kāi)端是成功的一半。在新課之初，我將以游樂(lè )場(chǎng)情景圖為教學(xué)契機，引導學(xué)生去提煉其中的數學(xué)含量——
�。�1）看：我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受；
�。�2）畫(huà)：請孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的手勢把看到的比劃比劃；
�。�3）分：引導學(xué)生根據玩具的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)結合學(xué)生的生活語(yǔ)言，歸納“旋轉”“平移”的概念。
本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們在欣賞中通過(guò)觀(guān)察，比劃，分類(lèi)，初步感知平移和旋轉現象，在不經(jīng)意間建構新知。
2、經(jīng)歷中探究
“數學(xué)課程標準”中指出：“學(xué)生的學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的”，應用新課標理念，我將引導學(xué)生用桌面上的學(xué)習用品進(jìn)行平移，并組織學(xué)生肢體游戲，如：向左走兩步，向右走兩步，用手做旋轉動(dòng)作等，讓學(xué)生認真觀(guān)察它們的運動(dòng)特點(diǎn)，看看物體旋轉平移中運動(dòng)的方向怎樣？讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，輕松感悟平移是向同一方向做直線(xiàn)運動(dòng)，旋轉是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或軸轉動(dòng)。
在這一環(huán)節中，借助學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)充分調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，巧妙而不留痕跡地學(xué)習新知。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉的特征，形成了知識體系，還感受到了運動(dòng)之美。
3、談話(huà)中交流
在學(xué)生有了大量感性認識基礎上，我通過(guò)多媒體及時(shí)再現一組運動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生判定屬哪種運動(dòng)現象？學(xué)生積極判斷，我適時(shí)肯定激勵。對于火車(chē)運行的特殊現象，學(xué)生可能產(chǎn)生認知沖突，我適時(shí)組織討論，反饋信息。從而讓學(xué)生體會(huì )到旋轉與平移可同時(shí)出現在一種運動(dòng)中。然后引導學(xué)生談?wù)勆钪羞�有哪些平移與旋轉現象？進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
“生活是數學(xué)的大課堂”，通過(guò)判斷討論生活中實(shí)例，學(xué)生不僅將前面的知識進(jìn)行了運用，還深刻體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，享受用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè )趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)美。
4、操作中運用
今天，我把奧運吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案，再引導學(xué)生用鼠標平移圖塊，學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊描述操作過(guò)程，并展示拼圖結果。
通過(guò)觀(guān)察猜想，合作討論，操作驗證，不但滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，再在玩中提升認識。通過(guò)游戲，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，喚起民族自豪感。
5、欣賞中體驗
我準備用多媒體展示在遠教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集，配以輕柔的音樂(lè )，讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美，體驗美。
學(xué)生在圖案欣賞中，感悟數學(xué)的無(wú)窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉與平移的應用價(jià)值，又體現了學(xué)科的有機整合。
6、創(chuàng )新中延伸
在學(xué)生對兩種運動(dòng)美有了充分的感知和體驗后，進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng )造美的欲望。我提出建議：試試為大家創(chuàng )編一套旋轉平移運動(dòng)體操，為北京2008年奧運會(huì )表心意怎么樣？多媒體播放體操視頻，學(xué)生可模仿可創(chuàng )新，讓學(xué)生在自編自演中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，享受成功的喜悅。
開(kāi)放性的活動(dòng)形式有利于培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新能力，充分體現了“讓不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。
七、反饋與評價(jià)
1、評價(jià)內容
�。�1）在學(xué)生的情境學(xué)習中，評價(jià)學(xué)生的觀(guān)察能力；
�。�2）在自主探究中，評價(jià)學(xué)生的思維能力；
�。�3）在分組討論中，評價(jià)學(xué)生的合作溝通能力；
�。�4）在動(dòng)手操作中，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造能力。
2、評價(jià)形式
采取自評、互評、師評的形式。
3、評價(jià)理念
突出評價(jià)的發(fā)展性、激勵性、趣味性。
八、板書(shū)設計
旋轉與平移
簡(jiǎn)潔直觀(guān)的板書(shū)突出了本課的重點(diǎn)，讓人一目了然。
親愛(ài)的老師們，如果我們充分利用有效資源，多一些機會(huì )給孩子，多一些空間給孩子，多一些挑戰給孩子，我們的數學(xué)課堂就會(huì )多一些“創(chuàng )造”，多一些驚喜，多一些亮麗的色彩！謝謝大家！
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材內容：義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)北師大版三年級下冊第二單元的《欣賞與設計》。
2、教材分析：本單元把平移、旋轉與軸對稱(chēng)等圖形的變換作為學(xué)習與研究的內容，從運動(dòng)變化的角度去探索和認識空間與圖形。
3、教學(xué)對象分析：三年級學(xué)生已具有了一定的計算機應用能力，對網(wǎng)絡(luò )具有濃厚的興趣。平移、旋轉和軸對稱(chēng)等概念性教學(xué)比較抽象，僅僅借助于書(shū)本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解。計算機能動(dòng)態(tài)地展示軸對稱(chēng)、平移和旋轉的特征，可以突破平日課堂教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題。所以，我選擇在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下對這一部分知識進(jìn)行教學(xué)。
4、教學(xué)目標：
結合教材特點(diǎn)，三年級學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)以及認知規律，我確定了如下的教學(xué)目標：
知識與技能：在欣賞與設計圖案的過(guò)程中體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在圖案中的作用。
過(guò)程與方法：學(xué)生運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形的特征，設計精美圖案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在欣賞與設計圖案的過(guò)程中感受圖案的美。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞與設計圖案的過(guò)程中，體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在圖案中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形的變換設計精美圖案。
二、說(shuō)教法：
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的'思維的重要學(xué)科。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓他們“知其所以然”。為了讓學(xué)生更形象、深刻地理解掌握本課內容，教學(xué)中借助動(dòng)畫(huà)的直觀(guān)演示將抽象的知識具體化，創(chuàng )設主動(dòng)參與的環(huán)境，運用媒體技術(shù)體驗移動(dòng)知識的生成，突破靠單一講解帶來(lái)的不易于理解的重難點(diǎn)，從而促進(jìn)認識的深化。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
開(kāi)課時(shí)用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學(xué)習內容。在這組圖中我安排商標、沙發(fā)、壁紙等都是生活中常見(jiàn)的軸對稱(chēng)圖形或是分別由平移和旋轉得到的圖案，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學(xué)生樂(lè )于投入到學(xué)習活動(dòng)中，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
把教學(xué)內容放入到生活情境之中，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也在無(wú)形之中發(fā)展了學(xué)生對知識的遷移能力。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)
在動(dòng)手實(shí)踐部分，我又設計了“感受”“設計”“欣賞”三個(gè)環(huán)節。
感受環(huán)節中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，運用圖形特點(diǎn)進(jìn)行軸對稱(chēng)圖形的練習：在點(diǎn)子圖上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形、畫(huà)出已給圖形的軸對稱(chēng)圖形。
本課的難點(diǎn)是運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形的變換設計精美圖案。運用傳統的教學(xué)手段無(wú)法形象地呈現過(guò)程，在“設計”這個(gè)環(huán)節中運用多媒體信息技術(shù)，形象直觀(guān)地演示了由一個(gè)圖形平移、旋轉之后得出新圖案的過(guò)程，讓圖像媒體與實(shí)際操作相結合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。學(xué)生參與的積極性非常高。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生機互動(dòng)等多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會(huì )，有利于學(xué)生自主合作精神的培養。
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中，把計算機當作數學(xué)學(xué)習的工具，借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng )作，設計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設計興趣，為空間觀(guān)念的發(fā)展提供了平臺。
“欣賞”部分出示圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看從圖片中能數出幾匹馬，之后思考：這幅圖之所以出現這樣的效果，它是怎樣設計出來(lái)的。這是對學(xué)生發(fā)散思維的訓練。
�。ㄈ┩卣寡由� 首先展示教師從網(wǎng)絡(luò )上搜集到的各種不同的圖片資料，再次將數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移、旋轉和對稱(chēng)現象，獲得更直觀(guān)的經(jīng)驗。接著(zhù)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集本課內容相關(guān)的知識資料，進(jìn)行交流討論。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是不斷涌動(dòng)的，網(wǎng)絡(luò )世界知識的容量是無(wú)限的。學(xué)生在收集、整理、交流、欣賞的過(guò)程中感受圖案的美，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，更全面地理解和掌握所學(xué)。
四、評價(jià)
本課是在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下的一節數學(xué)課。教學(xué)過(guò)程中體現了 “讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)”，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物入手，在實(shí)踐活動(dòng)中強化概念。信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機整合給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了生機，豐富了教師的教學(xué)手段和向學(xué)生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術(shù)的應用變得生動(dòng)有趣。有效地調動(dòng)了學(xué)習積極性，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了知識結構的完美，激發(fā)了學(xué)生的情感，課堂教學(xué)也因此而變得生動(dòng)活潑、趣意盎然。我們有理由相信：信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有效整合會(huì )讓我們的學(xué)生收獲更多。
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)內容：
西師大版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三單元《旋轉與平移》第1課時(shí)
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、結合生活中實(shí)例，感知平移、旋轉現象；
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中的常見(jiàn)的平移和旋轉現象。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、比較、分析，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、抽象思維能力、交流與合作能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、能積極參與對旋轉與平移現象的探究活動(dòng)，建立初步的空間觀(guān)念，對身邊與旋轉和平移有關(guān)的某些事物有好奇心；
2、充分感受數學(xué)樂(lè )趣，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能判斷生活中的旋轉和平移現象
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對沒(méi)轉到一周的旋轉現象的判斷，如蕩秋千。
2、建立學(xué)生的空間觀(guān)念，發(fā)展抽象思維。
五、教學(xué)準備：
1、多媒體課件、朋友卡；
2、陀螺、風(fēng)車(chē)、學(xué)生學(xué)習環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌椅等；
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，激趣導入。
師：小朋友，你們平時(shí)課外喜歡玩什么呢？（彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩呀！今天，老師打算帶大家出去玩一玩，想去嗎？（想）那就跟我來(lái)吧！
設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)聯(lián)系農村孩子的生活經(jīng)驗，自然地引入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ǘ┨骄啃D與平移現象。
旋轉現象（12分鐘）：
1、創(chuàng )設情境，初步感知。
師：老師先帶同學(xué)們到公園來(lái)玩一玩，你們能說(shuō)說(shuō)公園里的小朋友都在干什么嗎？（出示課件1）
同學(xué)們說(shuō)得真不錯，現在一起觀(guān)察一下，秋千、水龍頭、風(fēng)車(chē)、方向盤(pán)等是怎樣動(dòng)的？并用手來(lái)比一比。
生1：風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)。
生2：方向盤(pán)在旋轉。
大家觀(guān)察得真仔細（出示課件2），這些物體運動(dòng)時(shí)都會(huì )轉彎。
設計意圖：利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的書(shū)面材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維，在觀(guān)察中分析，把旋轉的表象印在腦子里，從而能夠形象直觀(guān)地感知到旋轉現象，
利用多媒體單獨演示旋轉圖形，突出物體旋轉的中心點(diǎn)和旋轉軌跡，在建立表象的基礎上，抽象出旋轉的本質(zhì)，遵循兒童從直觀(guān)到抽象的認識規律，培養學(xué)生的抽象概括能力和辨識能力，給旋轉現象。
你們能給這種運動(dòng)方式起個(gè)名字嗎？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：旋轉）
設計意圖：起名符合兒童年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)步提高學(xué)習興趣。
2、動(dòng)手操作，繼續探究。
師：剛才我們在生活中認識了旋轉現象，現在你們能讓陀螺和風(fēng)車(chē)旋轉起來(lái)嗎？（學(xué)生分四人小組合作，輪流玩一玩，并在小組內說(shuō)一說(shuō)怎樣讓它們旋轉起來(lái)，合作得最好的小組上臺來(lái)演示。）
設計意圖：玩是小孩子的天性，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步強化了對旋轉現象的認識，提高了對數學(xué)學(xué)習的興趣。
3、運用知識，解決問(wèn)題
師：其實(shí)，我們身邊的旋轉現象可多了，下面你們能動(dòng)腦筋、想辦法，讓你身邊的東西或自己的`身體旋轉起來(lái)么？
學(xué)生小組內交流、探究，演示讓東西旋轉，小組間交流、演示。
設計意圖：通過(guò)對身邊的旋轉現象的探究，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊。
平移現象：
1、創(chuàng )設情境，合作探究。
師：我們再到另一個(gè)公園去看看，大家都在干什么？（出示課件3）
大家再觀(guān)察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動(dòng)的？用手比一比，并給這種現象起名。（小組合作探究）
師生交流：
生1：它們是直直地移動(dòng)；
生2：它們運動(dòng)的方向是不變的；
生3：可以取名為移動(dòng)、平移。
師：你們都說(shuō)得不錯（出示課件4），像這樣直直地移動(dòng)的運動(dòng)方式通常稱(chēng)它為平移（相機，板書(shū)：平移）
設計意圖：在“情境”中營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生思考有活力，陶行知先生說(shuō)：“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦，也就是培養學(xué)生自由的心靈、樂(lè )觀(guān)、自信，在心理上消除畏懼，鼓勵他們敢于思考，善于思考，樂(lè )于思考，同時(shí)培養學(xué)生交流與合作的能力。
2、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
學(xué)生運用學(xué)習“旋轉現象”的方法，小組合作，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運動(dòng)？辦法好的小組上臺演示。
設計意圖：信賴(lài)能創(chuàng )造出美好的境界，通過(guò)學(xué)生的自我展示，教師的適當表?yè)P，使他們深深體會(huì )溫馨與和諧，并沉醉其中。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際判斷旋轉與平移現象。
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！苯處熞獙φn堂中的“主體”充滿(mǎn)真切的關(guān)懷鼓勵，妙趣橫生的“動(dòng)物王國”有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓心靈智慧、知識的光輝盈溢課堂。
1、找一找。
師：剛才我們去了公園，現在有位小朋友想帶你們去動(dòng)物園和游樂(lè )園，想不想去？（想）那就趕緊跟她去逛逛吧�。úシ耪n件5）
學(xué)生找一找錄相里的旋轉與平移現象，找得準的獎勵朋友卡。
生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現象，因為它是直直地移動(dòng)。
生2：大象的耳朵扇動(dòng)是旋轉現象，因為它扇動(dòng)時(shí)改變了方向。
生3：馬兒跑步既是旋轉現象，又是平移現象，因為直著(zhù)跑的時(shí)候是平移，拐彎跑的時(shí)候是旋轉。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：我們生活中旋轉和平移的現象可多了，大家能說(shuō)一說(shuō)么？（說(shuō)得好的發(fā)朋友卡）
學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
設計意圖：讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉與平移的現象，使其體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，從而學(xué)會(huì )數學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心，解決數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄋ模┛偨Y。
說(shuō)說(shuō)這節課你們有什么收獲？
設計意圖：總結特點(diǎn)，將知識優(yōu)化，完善和深化所學(xué)內容，并對本節課學(xué)習外延進(jìn)行拓展，讓學(xué)生到生活中去探索數學(xué)的奧秘。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
剛才很多小朋友得到了朋友卡，這些卡片都是我們班學(xué)生制作的，他們聽(tīng)說(shuō)你們是一群聰明好學(xué)的學(xué)生，都特別想跟你們做朋友呢，你們愿意嗎？（愿意）現在他們想請大家當小老師，教教他們：卡片中他們參加的活動(dòng)是我們今天學(xué)習的哪種現象？
原來(lái)呀，數學(xué)就在我們身邊，只要善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們將會(huì )在身邊發(fā)現更多、更有趣的數學(xué)奧秘。
�。┌鍟�(shū)設計。
旋轉與平移
旋轉平移
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇4
我今天說(shuō)課的內容是人教版材小學(xué)數學(xué)第六冊第二單元平移與旋轉一節的內容。
一、說(shuō)教材
平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現象，應該說(shuō)是培養學(xué)生空間觀(guān)念的一個(gè)很重要的內容。三年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養對身邊平移和旋轉有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據以上確立的`教學(xué)目標，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉現象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格。
本課要準備的教學(xué)具：多媒體課件、格子圖等。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節課教學(xué)內容的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認知水平，依據新課標理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習方法及觀(guān)察法與分析法，采用了個(gè)人思考與合作交流相結合的方式，讓學(xué)生充分應用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉現象，觀(guān)看游樂(lè )場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀(guān)地感悟平移與旋轉，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我以 一、生活激趣，初步感知 二、現象總結，歸納特征 三、體驗平移、正確操作，五、全課總結，課外延伸五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
1、生活激趣，初步感知
�。ㄕn件演示：纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運動(dòng)。）
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動(dòng)的?你能用手勢表示它們的運動(dòng)嗎?它們運動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據它們運動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類(lèi)?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運動(dòng)在數學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運動(dòng)我們叫它旋轉。(板書(shū)課題)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”。在認識的基礎上讓學(xué)生觀(guān)察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉和平移現象。
2、現象總結，歸納特征
1、總結（課件再出示旋轉動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的再次觀(guān)察抽象出：旋轉就是圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)，運動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉現象，
找出旋轉與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉與平移現象，在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導學(xué)生對現象描述的準確性和語(yǔ)言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉動(dòng)是旋轉現象，學(xué)生很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉現象等等。
列舉生活中的旋轉與平移現象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？
再出示課件判斷哪些是平移，哪些是旋轉？
3、體驗平移、正確操作
本環(huán)節我又分為3個(gè)小環(huán)節進(jìn)行。
讓學(xué)生看在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過(guò)換位，學(xué)生們自己能發(fā)現平移圖形的一些特征。老師給予適當的指導。學(xué)生觀(guān)察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點(diǎn)，再數一數對應點(diǎn)中間有幾格，對應點(diǎn)之間的格數就是圖形平移的格數。師生共同總結平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。 最后讓學(xué)生總結出畫(huà) 。 平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。
4、運用新知、體驗價(jià)值
這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生應用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉問(wèn)題
在前面學(xué)習的基礎上，再引導學(xué)生完成課后練習，第一題讓學(xué)生觀(guān)察之后便回答，請他們說(shuō)一說(shuō)。
5、全課總結，課外延伸
本節課你有什么收獲嗎？
引導學(xué)生思考：“我們學(xué)習了平移和旋轉，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材】
“平移和旋轉”是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊P41—42的教學(xué)內容，在《數學(xué)課程標準》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內容。關(guān)于培養學(xué)生的空間觀(guān)念《數學(xué)新課程標準》指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運動(dòng)和變化�！备鶕@一要求，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉”的內容，目的是讓學(xué)生認識現實(shí)生活中圖形運動(dòng)變化的規律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。從數學(xué)的角度講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現象，它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺(jué)，掌握變換的數學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現象時(shí)，注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉，體會(huì )它們的不同特點(diǎn)，并逐步抽象出數學(xué)概念。然后，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動(dòng)使學(xué)生的認知得以深化，體現了知識形成的完整過(guò)程。
設計理念：
結合教材的這一特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)體現生活實(shí)踐數學(xué)化、數學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉變，讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數學(xué)，處處用數學(xué)�！蓖ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，從而建立對平移和旋轉的認識，最終將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標落到實(shí)處。
【說(shuō)學(xué)生】
在學(xué)習本節內容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )辨認從不同位置觀(guān)察物體的靜態(tài)形狀，現在進(jìn)一步發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉，符合兒童的認知規律和空間發(fā)展水平，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運動(dòng)的一些生活經(jīng)驗，但限于學(xué)生的認知能力，對于平移和旋轉現象只需要讓他們構建一個(gè)概念�？紤]到學(xué)生年齡較小，注意水平發(fā)展較低，多樣化的活動(dòng)設計有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在本節課的教學(xué)中，對于平移了多少格，學(xué)生可能會(huì )遇到不了解移動(dòng)的距離表示什么意思，而出現數錯的現象，教學(xué)中要注意解決。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移、旋轉現象，能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：從生活中的實(shí)例引出平移、旋轉的概念,學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)澜�，提高數學(xué)應用意識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：向學(xué)生初步滲透變換的數學(xué)思想方法；通過(guò)圖案的設計與欣賞，提高審美情趣；結合圖例，向學(xué)生滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能初步感知、辨別平移和旋轉現象
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上能按要求對一個(gè)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移
【說(shuō)教法】
1、有效利用媒體，使抽象概念具體化。
新課程倡導讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習數學(xué)，鑒于二年級學(xué)生正處于形象思維階段，教學(xué)中采用了情境教學(xué)法，充分利用電子白板、PowerPoint和齊齊樂(lè )軟件，向學(xué)生提供大量感性、直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習材料，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生和媒體的互動(dòng)，借以突出教學(xué)重點(diǎn)，有效突破教學(xué)的難點(diǎn)。
2、實(shí)踐操作法
建構主義認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與、主動(dòng)創(chuàng )生的過(guò)程。因此，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、拼一拼等一系列的操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
【說(shuō)學(xué)法】
1、情境學(xué)習法
《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的'數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。教學(xué)中，我提供了大量生活中的信息，并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的事例，以深化學(xué)生的認知。
2、小組合作法
通過(guò)合作交流培養學(xué)生的團隊精神，在知識的探究過(guò)程中形成良好的數學(xué)素養，在合作中探索、發(fā)現和發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。
【說(shuō)教學(xué)流程】
依據以上對教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，初步感知：
課件出示游樂(lè )園場(chǎng)景圖，通過(guò)用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ┒喾交�(dòng)，嘗試探究，
�。�1）嘗試分類(lèi)，使學(xué)生的認知水平外顯
請你學(xué)生觀(guān)察，這些物體是怎樣運動(dòng)的，并試著(zhù)進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生的認知水平外顯，使后繼教學(xué)更有針對性。并引出課題。（板書(shū)課題）
�。�2）結合生活，深化認知
請學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉實(shí)例，屏幕進(jìn)一步出示平移、旋轉的信息資料。然后，讓學(xué)生用手勢表示、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平移、什么是旋轉，教師進(jìn)行概括總結。
�。�3）動(dòng)手操作，認知升華
引導學(xué)生到游樂(lè )園的小湖邊去觀(guān)賞，看哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合，并給它們涂上顏色。
�。�4）故事激趣，感知平移的距離
虹貓藍兔爭論誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路程長(cháng)，通過(guò)課件演示使學(xué)生認識到：在平移過(guò)程中，圖形的各個(gè)部分移動(dòng)的距離都相等；平移時(shí)，圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小、形狀都不變；平移過(guò)程中，對應點(diǎn)移動(dòng)了幾格，圖形就移動(dòng)了幾格。
�。ㄈ╈柟踢\用，形成能力
1、根據平移，選出相應的小船并涂色，并根據要求用找對應點(diǎn)的方法畫(huà)出相應的圖形。
2、用“齊齊樂(lè )”軟件請學(xué)生判斷下列現象，哪些是平移？哪些是旋轉？反饋學(xué)生的掌握情況。
3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖。
�。ㄋ模┛偨Y深化，內容拓展
請學(xué)生上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉的方面的信息，使所學(xué)知識得以延展。
【說(shuō)板書(shū)】
兒童樂(lè )園
——平移和旋轉
平移旋轉
小火車(chē)電纜車(chē)摩天輪旋轉椅
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
《平移和旋轉》是蘇教版三年級下冊第三單元的內容。這一知識內容是學(xué)生的第一次學(xué)習。教材以生活中豐富的例子引入，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、體會(huì )，初步認識平移和旋轉現象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標:
1、結合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感知物體平移和旋轉現象。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數）。
教學(xué)難點(diǎn):
能判斷出圖形平移的距離（即格數）。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉現象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒(méi)有很清晰的認識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì )把平移前后圖形間的格數誤認為平移的距離。
三、教學(xué)設計及整合說(shuō)明
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,提高參與度
1、重現生活，感知特點(diǎn)。
在課堂的一開(kāi)始，就出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：電梯的上下運動(dòng)、轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)、直升飛機的螺旋槳、纜車(chē)等物體運動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習環(huán)節：認真觀(guān)察并跟著(zhù)做動(dòng)作，體會(huì )它們運動(dòng)方式的不同，并進(jìn)行分類(lèi)。
2、感受生活，發(fā)現特征。
接著(zhù)，我順勢利導通過(guò)多媒體再現一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。讓學(xué)生充分觀(guān)察并判斷物體的運動(dòng)方式是平移還是旋轉。
這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現實(shí)生活中，進(jìn)一步感受了平移和旋轉的特征。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習興趣高漲。之后讓學(xué)生通過(guò)“找一找”（找生活中平移和旋轉的例子）和“做一做”（用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉現象）的活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉的'特征。最后總結出它們的規律。
(二)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
這節課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地判斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設計了由“點(diǎn)”、“線(xiàn)段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。
首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊，互相出題。游戲一：走棋子說(shuō)方向和距離、游戲二：聽(tīng)命令走棋子。通過(guò)這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在游戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數出點(diǎn)平移的格數。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準備。
2、線(xiàn)的平移,拓展思路。
接著(zhù)讓學(xué)生判斷一條線(xiàn)段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線(xiàn)段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。
3、面的平移,深化、提高。
對于圖形的平移，我設計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格，我都會(huì )提出這樣的問(wèn)題：從原來(lái)的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組討論如果沒(méi)有直觀(guān)演示，怎樣判斷三角形平移的格數。根據學(xué)生匯報，課件演示用找對應點(diǎn)或對應邊的方法來(lái)判斷圖形平移的格數。通過(guò)每一組對應點(diǎn)的閃動(dòng)和對應點(diǎn)之間格數移動(dòng)，強化了找對應點(diǎn)和數格的方法。對應邊的教學(xué)通過(guò)每組對應邊的閃動(dòng)，讓學(xué)生明白在找對應點(diǎn)或對應邊時(shí)應找那些能很容易判斷平移了幾格的對應點(diǎn)或對應邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗（即兩個(gè)圖形之間的格數）與數學(xué)知識（即對應點(diǎn)或邊之間的格數）之間的矛盾。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的教學(xué)，可以引導學(xué)生在對判斷圖形平移的格數這一抽象的數學(xué)知識進(jìn)行概括的過(guò)程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識的生成過(guò)程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀(guān)察和比較，逐步探究知識的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
4、拓展練習,鞏固提高。
在練習這一環(huán)節中，我把課本中的例題作為練習題。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷。之后運用動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚(yú)圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采用了同樣的方法進(jìn)行驗證。
�。ㄈ⿷糜谏�,實(shí)踐中創(chuàng )造
最后，我向學(xué)生展示了這樣的例子：“上海音樂(lè )廳動(dòng)遷”。讓學(xué)生在生活應用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數學(xué)的魅力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到：我們要善于把信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)有機結合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，并成為學(xué)生有力的學(xué)習工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學(xué)生學(xué)習的效率，并收到較好的教學(xué)效果。我堅信：信息技術(shù)能讓數學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數學(xué)知識“用”起來(lái)，我們的教學(xué)會(huì )更精彩！
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《平移與旋轉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第四冊P41—42頁(yè)的教學(xué)內容。這部分內容是在學(xué)生會(huì )辨認銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習打下基礎。圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現平移與旋轉的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì )分辨平移和旋轉。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移、旋轉現象。
2、會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能積極參與對旋轉與平移現象的探究活動(dòng)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關(guān)的'某些事物產(chǎn)生好奇心。
過(guò)程與方法目標：初步滲透了變換的數學(xué)思想方法
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：是感知平移、旋轉現象；學(xué)會(huì )在方格紙上平移圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：是在方格紙上平移圖形。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
1、實(shí)踐操作法
二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構主義學(xué)也認為，小學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，而是一個(gè)親自參與的充滿(mǎn)豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節課設計了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運用多感官參與學(xué)習，解決了數學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴(lài)直觀(guān)這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，因此，本教學(xué)設計注重創(chuàng )設圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結合本課教學(xué)內容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習法
《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決數學(xué)在現實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過(guò)合作交流培養學(xué)生能數學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數學(xué)素養，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據以上的教法學(xué)法，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、實(shí)物導入，初步感知（3分鐘）
新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的基礎。學(xué)生的空間知識來(lái)自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀(guān)性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用窗戶(hù)和鐘表揭示平移和旋轉的現象。
課伊始，我就引導學(xué)生觀(guān)察窗戶(hù)上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶(hù)的運動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫(huà)出窗戶(hù)的移動(dòng)路線(xiàn)，形成對平移概念初步的感知。接著(zhù)，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀(guān)察秒針的運動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫(huà)出秒針的運動(dòng)路線(xiàn)，形成對旋轉概念的初步感知。
2、創(chuàng )設情境，感受體驗
在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng )設圖片情境加深理解解。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉現象）
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
新課標指出：數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，獲得必需的數學(xué)，不同的人都得到不同的發(fā)展”。什么樣的數學(xué)是有價(jià)值的數學(xué)呢？什么樣的數學(xué)課堂教學(xué)模式能夠全面體現“學(xué)生學(xué)習的主體性”呢？“平移與旋轉”源于生活，充分體現了數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，學(xué)生在課堂教學(xué)中可以主動(dòng)去體會(huì )和感受數學(xué)美，更能激發(fā)強烈的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)去探究、思考、討論、合作學(xué)習。本節課選擇的是“平移與旋轉”，旨在引導學(xué)生用數學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)觀(guān)，使學(xué)生學(xué)到活生生的數學(xué)。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現‘我要學(xué)’的學(xué)習觀(guān)”的研究中積累經(jīng)驗。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
針對本節課內容，我制定了以下幾個(gè)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉制作復雜圖形的過(guò)程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過(guò)程。
3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉的變換過(guò)程。
三、說(shuō)教法：
本節課內容學(xué)生比較感興趣，參與意識較強。借助多媒體進(jìn)行驗證，比較直觀(guān)、形象。在教學(xué)中要注意：
1、在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高，“先想一想，再做一做，再說(shuō)一說(shuō)”是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的有效途徑。要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生結合操作思考問(wèn)題，并把操作、思考和語(yǔ)言表達結合起來(lái)。在教學(xué)中，先是請學(xué)生觀(guān)察圖形變換的過(guò)程，再通過(guò)操作進(jìn)一步體驗圖形的變換過(guò)程，在集體交流后，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說(shuō)明圖形變換的過(guò)程，通過(guò)操作幫助學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、關(guān)注學(xué)生用語(yǔ)言表達圖形變換的過(guò)程。在本案例中，教師注重引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達圖形變換的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，對于圖形的每一步變換，教師都注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察有條理地用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程，平移突出了方向和距離，旋轉突出了繞哪個(gè)點(diǎn)，順時(shí)針?lè )较蜻�是逆時(shí)針?lè )较�，旋轉多少度。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉的認識，也有利于學(xué)生有條理地表達自己的理解。教師能通過(guò)各種方式，盡可能使更多的學(xué)生參與交流，用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程。教師也能作為參與者，主動(dòng)地加人到學(xué)生的'討論中，促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認識。
四、說(shuō)學(xué)法：
本節課主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )有條理的用語(yǔ)言敘述圖形變換的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課的設計思路是：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。我創(chuàng )設了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀(guān)察、猜想、再動(dòng)手操作、確認的學(xué)習過(guò)程。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重了引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中去感悟知識，注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)際的操作過(guò)程中去體驗、探索及創(chuàng )新，以培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新意識。
反思
本節課是義務(wù)教育課程標準北師大版實(shí)驗教材六年級上冊第三單元第35頁(yè)“圖形的變換”。圖形的變換方法主要有平移、旋轉和軸對稱(chēng)。軸對稱(chēng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此本節課重點(diǎn)是學(xué)習通過(guò)平移、旋轉或兩種方法結合的方法變換圖形。
“平移與旋轉”源于生活，充分體現了數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)觀(guān)，使學(xué)生學(xué)到活生生的數學(xué)。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現‘我要學(xué)’的學(xué)習觀(guān)”的研究中積累經(jīng)驗。
本節課的設計思路是：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。我創(chuàng )設了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀(guān)察、猜想、再動(dòng)手操作、確認的學(xué)習過(guò)程。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重了引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中去感悟知識，注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)際的操作過(guò)程中去體驗、探索及創(chuàng )新，以培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新意識。
在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高，“先想一想，再做一做，再說(shuō)一說(shuō)”是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的有效途徑。因此，課上我非常重視學(xué)生的動(dòng)手操作（準備了大量的教具、學(xué)具），讓學(xué)生結合操作思考問(wèn)題，并把操作、思考和語(yǔ)言表達結合起來(lái)。在教學(xué)中，先是請學(xué)生觀(guān)察圖形變換的過(guò)程，再通過(guò)操作進(jìn)一步體驗圖形的變換過(guò)程，在集體交流后，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說(shuō)明圖形變換的過(guò)程，通過(guò)操作幫助學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
關(guān)注學(xué)生用語(yǔ)言表達圖形變換的過(guò)程。在本課中，我比較注重引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達圖形變換的過(guò)程。對于圖形的每一步變換，都注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察有條理地用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程，平移突出了方向和距離，旋轉突出了繞哪個(gè)點(diǎn)，順時(shí)針?lè )较蜻�是逆時(shí)針?lè )较�，旋轉多少度。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉的認識，也有利于學(xué)生有條理地表達自己的理解。教師能通過(guò)各種方式，盡可能使更多的學(xué)生參與交流，用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程。教師也能作為參與者，主動(dòng)地加人到學(xué)生的討論中，促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認識。 通過(guò)上課，發(fā)現實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問(wèn)題：
1、把學(xué)生動(dòng)手操作能力估計的過(guò)高，學(xué)生操作時(shí)間比預期的要長(cháng)，導致授課比較緊張，后面的練習沒(méi)時(shí)間出示。
2、學(xué)生的語(yǔ)言表達能力比較弱，不能把操作過(guò)程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái)，甚至敘述與操作不符。
3、應先引導學(xué)生觀(guān)察：是位置發(fā)生了變化，還是方向發(fā)生了變化，如果僅僅是位置發(fā)生變化，只要利用平移最簡(jiǎn)單；如果僅僅是方向發(fā)生變化，那么就用旋轉的方法最簡(jiǎn)單。
4、由于時(shí)間比較緊張，只注重了圖形變換方法的多樣性，對變換方法的最優(yōu)法強調的不夠。課后還得多加強調。
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇9
教材分析：
從大量直觀(guān)的生活例子入手，引導學(xué)生掌握平移和旋轉的運動(dòng)規律及平移的方法。為培養學(xué)生的空間觀(guān)念，學(xué)習幾何問(wèn)題打好基礎。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉現象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒(méi)有很清晰的認識。
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的.圖形。
一、走進(jìn)生活，準確建模。
1、重現生活，感知特點(diǎn)。
出示圖片，揭示課題。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動(dòng)的？你能給它們分分類(lèi)嗎？
師：“是的，在數學(xué)上，像纜車(chē)滑行和國旗徐徐上升這樣的運動(dòng)，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉這樣的運動(dòng)，叫“旋轉”。今天我們就來(lái)研究這兩種運動(dòng)（板書(shū)課題）。
這樣，我將數學(xué)學(xué)習回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的數學(xué)現象，對平移和旋轉這兩種運動(dòng)有了初步的認識。
2、感受生活，發(fā)現特征。
接著(zhù)，我順勢利導通過(guò)多媒體再現一組與生活有關(guān)的畫(huà)面。（演示課件）
師提出問(wèn)題：“那么同學(xué)們，這些物體的運動(dòng)，是屬于平移還是旋轉呢？”
通過(guò)勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數學(xué)現象，他們對平移和旋轉運動(dòng)準確建模就相對容易了。
3、體驗實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。
課程標準并不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感知和表述這兩種運動(dòng)的特點(diǎn)。（放錄象解說(shuō)）。
師提問(wèn)：“同學(xué)們，大家一起動(dòng)起來(lái)，用你喜歡的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉的運動(dòng)吧�！�
孩子們在做一做、演一演的的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )到兩種運動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著(zhù)某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，旋轉始終繞著(zhù)一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉動(dòng)。這也正是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
本課內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉”一節。圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現旋轉和平移的運動(dòng)規律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活實(shí)例，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。會(huì )在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
2、培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
3、滲透“確定基礎”和“找對應點(diǎn)”的數學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )圖形平移的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
糾正把間隔距離當成平移距離的誤解。
二、教法和學(xué)法
建構主義教學(xué)觀(guān)認為，任何學(xué)科的學(xué)習和理解，都不是在白紙上畫(huà)畫(huà)。學(xué)習總要涉及學(xué)習者原有的認知結構，學(xué)習者總是以其自身的經(jīng)驗來(lái)理解和建構新的知識和信息的�！捌揭坪托D”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是生活中常見(jiàn)的現象，根據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，可采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中逐步實(shí)現對數學(xué)概念和方法的意義建構。為了便于學(xué)生發(fā)現“平移和旋轉”的運動(dòng)規律并突破學(xué)習的難點(diǎn)，本節課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，初步感受平移與旋轉
隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂(lè )園參觀(guān)，并請孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。屏幕上展現出各種游樂(lè )項目，有小火車(chē)、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車(chē)。畫(huà)面一停，老師開(kāi)始了與學(xué)生的交流�！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂(lè )項目，能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？”接著(zhù)老師用手勢表示著(zhù)旋轉的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎？”學(xué)生們一定會(huì )說(shuō)：“叫旋轉�！崩蠋熡钟檬謩葑龀銎揭频膭�(dòng)作，問(wèn)：“像這樣呢？”邊說(shuō)邊板書(shū)“旋轉”、“平移”。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對生活中的平移和旋轉現象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構準確的數學(xué)概念，在教學(xué)中運用多媒體直觀(guān)動(dòng)感的優(yōu)勢，先引導學(xué)生觀(guān)察物體的運動(dòng)，進(jìn)一步建立對這兩種運動(dòng)的具體感性認識，并讓學(xué)生根據物體的運動(dòng)的'分類(lèi)。此環(huán)節教師運用分類(lèi)的方法，引導學(xué)生將兩種運動(dòng)進(jìn)行對比，并通過(guò)對比發(fā)現兩種運動(dòng)的特點(diǎn)，從而突破知識建構過(guò)程中的困難。）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認識平移和旋轉。
老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀(guān)察中同學(xué)們發(fā)現了生活中平移與旋轉現象，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。當同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉，然后讓他們站起身來(lái)用自己的動(dòng)作表現出來(lái)。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì )了平移與旋轉的特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的特點(diǎn)，并結合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉的特點(diǎn)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移
老師出示課件移動(dòng)圖中的小房子，請一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”，接著(zhù)一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動(dòng)著(zhù)……在平移過(guò)程中，老師有意識地引導同學(xué)們觀(guān)察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現了原來(lái)在平移過(guò)程中，圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。
接著(zhù)，屏幕上出現了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車(chē)公司的調度員，你的任務(wù)就是應客戶(hù)要求，調度車(chē)輛達到客戶(hù)指定的地點(diǎn)。你能做到嗎？試一試吧！老師同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨立思考小汽車(chē)做的是平移還是旋轉運動(dòng)；再看它向什么方向，移動(dòng)了幾個(gè)格子，并把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。當明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車(chē)學(xué)具移動(dòng)著(zhù)，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們打開(kāi)了思路，為顧客B設計了多種接車(chē)方案。在學(xué)生匯報的過(guò)程中，老師因勢利導，在孩子們具有創(chuàng )造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì )與人交流、學(xué)會(huì )接納和欣賞他人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生在方格上數出平移的格數，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀(guān)地強化了對平移的感知；在對比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉的特征。）
�。ㄋ模�、運用新知，解決問(wèn)題，體驗價(jià)值
為了使學(xué)生進(jìn)一步區別平移與旋轉，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現在屏幕上：（1）收銀機（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺此時(shí)，同學(xué)們舉手搶答。接著(zhù)老師引導學(xué)生思考：“我們學(xué)習了平移和旋轉，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？” “看來(lái)，同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題感興趣，那么我們就一起來(lái)了解平移和旋轉到底有什么作用�！彪S著(zhù)老師的話(huà)音，大屏幕上出現了1個(gè)話(huà)題：樓房會(huì )搬家嗎？這時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂(lè )廳平移66。4米的新聞錄像。隨著(zhù)錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時(shí)機啟發(fā)他們說(shuō)出自己的感受。此時(shí)，孩子們發(fā)自?xún)刃牡伢w會(huì )到數學(xué)的神奇力量。在他們正在為數學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，就提高了根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)學(xué)習，能使同學(xué)們興趣盎然。
�。ㄎ澹�、課堂總結
本節課的最后，老師問(wèn)“通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址，告訴孩子們在這個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續學(xué)習。
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
平移與旋轉是人教版二年級數學(xué)下冊第三單元的內容，從教學(xué)的意義上講，平移與旋轉是兩種基本的圖形變換。教材在介紹這兩種現象時(shí)，注意結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉，體會(huì )它們的不同特點(diǎn)。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象
二、說(shuō)學(xué)生
二年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。另外針對學(xué)生對現實(shí)事物的好奇，本節課在設計上，力求從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)，在玩中發(fā)現知識，理解知識。
三、說(shuō)目標
根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定教學(xué)目標如下：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉這兩種基本的圖形變換。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、能積極參與對平移和旋轉現象的探究活動(dòng)。感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養對身邊平移和旋轉有關(guān)事物的好奇心。欣賞圖形經(jīng)過(guò)平移和旋轉變換所產(chǎn)生的美
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的'平移與旋轉現象。能正確的在格子紙上畫(huà)出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：對于沒(méi)有旋轉到一周的物體的判斷，如蕩秋千。在格子紙上畫(huà)出平移后的物體圖像。
四、說(shuō)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，感受平移和旋轉
給學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩與做動(dòng)作的過(guò)程中，感受移和轉的不同。
2、感知平移和旋轉，建立概念
通過(guò)給物體的運動(dòng)方式分類(lèi)，來(lái)引出什么是平移，什么是旋轉;在建立了初步概念的基礎上，看一看，做一做，找一找，說(shuō)一說(shuō)，從不同方面讓學(xué)生感受平移和旋轉，并能準確的分辨。
3、觀(guān)察圖形，深化認識，畫(huà)出平移后的圖形
畫(huà)平移的圖形是本節課的難點(diǎn)，它主要是分兩個(gè)部分，先讓學(xué)生們看圖形的運動(dòng)方向和距離，明白什么是對應點(diǎn)，并通過(guò)數對就點(diǎn)來(lái)開(kāi)明白物體的運行方式，然后，再通過(guò)上一部分的基礎，先找對應點(diǎn)，再把連起來(lái)形成圖形，畫(huà)出平移后的圖形。
4、升華知識
由生活開(kāi)始，再由生活結束，給同學(xué)們欣賞，由平移和旋轉的應用，在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉對于生活的意義。
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇12
教學(xué)內容：
教科書(shū)第41～43頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象；讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會(huì )判斷圖形的平移和旋轉。
2、會(huì )在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確說(shuō)出圖形平移的距離。
教具準備：
課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
今天我帶大家到游樂(lè )園學(xué)習數學(xué)知識—平移和旋轉。（看課本第37頁(yè)的彩圖）
[設計意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉現象
�。�1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè )園里有哪些游樂(lè )項目？
�。�2）這些游樂(lè )項目是怎樣運動(dòng)的？
�。�3）根據游樂(lè )項目不同的運動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？
�。�4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉的特征。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由
A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)的，這種運動(dòng)就叫做什么？
B：旋轉：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運動(dòng)的，這種運動(dòng)叫做什么？
�。�2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉特征。
�。�3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉運動(dòng)。
通過(guò)觀(guān)察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。
[設計意圖]結合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿(mǎn)的表象基礎，為揭示概念做好準備。
3、練習（課件出示P41頁(yè)方格圖）
�。�1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
�。�2）如果把它向上平移5格，會(huì )移嗎？
�。�3）如果把它向右平移7格，你們會(huì )移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
�。�4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）
�。�5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）
�。�6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì )移嗎？
�。�7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）
�。�8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）
[設計意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習
1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁(yè)第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。
全課：今天這節課你學(xué)會(huì )哪些新知識？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì )的`這些新知識。
[設計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習，在先前學(xué)習的基礎上開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng) 應用平移和旋轉做運動(dòng)。
[設計意圖]加深對新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉的奇妙。
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇13
教學(xué)目標
1、學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移和旋轉現象。
2、通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力和動(dòng)手操作能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉的過(guò)程，初步體驗平移和旋轉的思想方法，正確判斷平移和旋轉。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移和旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉現象的基礎上會(huì )區別這兩種現象。
2、能正確判斷圖形平移后的圖形。
突破方法：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
能正確判斷圖形平移后的圖形。
教學(xué)工具
多媒體課件，針管和鐘表8個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境：
課件出示：游樂(lè )場(chǎng)情境圖
想不想去玩一下?
今天老師就帶大家去游樂(lè )場(chǎng)玩一下，游樂(lè )場(chǎng)里都有什么?(學(xué)生說(shuō))
用手比劃一下這些項目是怎么運動(dòng)的。(學(xué)生感受)
誰(shuí)能給它們分分類(lèi)?(根據它們運動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi))小組討論
【設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設孩子們熟悉的生活情景，引導學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。在按照運動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、對比等思維過(guò)程，能對平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象�！�
二、探究新知
1.感知平移(課件出示)
(1)像這些物體是沿直線(xiàn)方向移動(dòng)的屬于平移現象.
(2)在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象?
小組內交流，然后集體匯報
2.感知旋轉(課件出示)
(1)像這些物體圍繞一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)的都屬于旋轉現象
(2)在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象?
小組內交流，然后集體匯報
3.體驗運動(dòng)：(課件出示)
(1)、打開(kāi)信封，自己感受這些物體是怎么運動(dòng)的?(小組學(xué)習)
(2)、這些物體的運動(dòng)屬于平移還是旋轉現象?(學(xué)生說(shuō))
(3)、拿出我們的文具盒，從桌面右邊平移到左邊，你有什么發(fā)現?
(小組討論、全班交流)
生1：我發(fā)現文具盒平移后形狀、大小不變。
生2：我發(fā)現文具盒的`方向也沒(méi)有改變。
師小結：對，文具盒在平移的過(guò)程中，文具盒形狀、大小、方向都沒(méi)有改變。
4.學(xué)習例2：(課件出示)
小組學(xué)習：根據要求完成每一個(gè)題，然后集體交流。
師總結：平移的特點(diǎn)就是形狀、大小、方向都沒(méi)有改變。
板書(shū)：(平移：形狀、大小、方向都不變)
5.學(xué)習例3：(課件出示)
看來(lái)大家對平移有了很深的印象，閉上眼睛想一想什么是旋轉?
讓學(xué)生進(jìn)一步感知旋轉現象。
(1)哪位同學(xué)可以上臺用自己的身體做一下旋轉?(找學(xué)生演示旋轉)
(2)看樣子同學(xué)們對旋轉也有很深的印象，那我們的鉛筆盒可以做旋轉嗎?
(可以)學(xué)生嘗試練習，然后根據要求再做旋轉。
(3)小組交流：通過(guò)旋轉文具盒你有什么發(fā)現?
生1：文具盒的形狀、大小沒(méi)有改變。
生2：方向改變了。
師小結：對，文具盒旋轉時(shí)，它的形狀、大小不變，而方向改變了。
板書(shū)：(旋轉：形狀和大小不變，而方向改變。)
6、比較平移與旋轉，你有什么發(fā)現?(小組交流，并匯報)
生1、不管是平移還是旋轉，形狀、大小不變。
生2：旋轉方向改變，而平移不變。
課堂練習(課件出示)
1、下面的現象，哪些是平移?哪些是旋轉?
2、下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?
【設計意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。合理利用平移和旋轉的知識解決問(wèn)題。體驗學(xué)習數學(xué)的重要價(jià)值�！�
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
根據學(xué)生回答板書(shū)課題：平移和旋轉
板書(shū)
平移和旋轉
平移：形狀 大小 方向 旋轉 形狀 大小 方向
不變 不變 改變
三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿 篇14
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：
(1)學(xué)生結合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉現象；
(2)使學(xué)生能在方格圖上數出圖形平移的格數；
(3)通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)生結合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉現象。
2、使學(xué)生能在方格紙上數出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生能在方格紙上數出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數。
【教學(xué)用具】
課件，圖片。
【學(xué)生用具】
方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感知
1、揭示課題。
課件演示纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運動(dòng)。
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動(dòng)的?你能用手勢表示它們的運動(dòng)嗎?它們運動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據它們運動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類(lèi)?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運動(dòng)在數學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運動(dòng)我們叫它旋轉。(板書(shū)課題)
師：在我們日常生活中，哪些物體的運動(dòng)是平移和旋轉?
2、聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作，初步感知。
師：今天這節課來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂(lè )場(chǎng)看看?
師：你能從下面的游樂(lè )項目中找出平移運動(dòng)的嗎?小熊最喜歡玩旋轉類(lèi)的游戲了，你愿意幫它挑出來(lái)嗎?
3、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉。
師：你們看小熊給大家帶來(lái)了什么?咱們一起跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來(lái)看看游戲建議吧!
(課件演示游戲建議)
(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))
師：在剛才的游戲中，小熊做的'是什么運動(dòng)?
4、小結：剛才我們通過(guò)游戲對平移與旋轉有了更進(jìn)一步的認識，那你們想不想利用它們解決更多的數學(xué)問(wèn)題呀?
二、探究體驗
1、學(xué)生動(dòng)手移一移，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)
師：請你將小房子卡片從原來(lái)的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)
你是怎么移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。
請你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移，說(shuō)一說(shuō)。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
師：你們真棒!通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )了在方格紙上數出圖形平移的格數了。
2.演示課件：快看，小火車(chē)帶著(zhù)小熊和小朋友來(lái)了!
運動(dòng)過(guò)程中提問(wèn)：小火車(chē)做的是什么運動(dòng)?
(運動(dòng)停止后，呈現兩人都說(shuō)自己經(jīng)過(guò)的路長(cháng))
學(xué)生討論：到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(cháng)呢?
師小結：小熊和小朋友無(wú)論站在車(chē)的什么位置，經(jīng)過(guò)的路都一樣長(cháng)。
三、鞏固練習
1、做小篇子，實(shí)物投影訂正。
2、小篇子：幾號小魚(yú)能通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合，請你把它涂成紅色。
3、欣賞生活中的平移與旋轉。
四、布置作業(yè)
到生活中找一找平移和旋轉的運動(dòng)現象，下節課向大家匯報。
【三年級上冊旋轉與平移說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
二年級《平移和旋轉》教案（通用12篇）11-09
三年級上冊第八單元《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿02-16
旋轉的教學(xué)設計02-16
《平移》教學(xué)反思范例01-25
人教版美術(shù)二年級上冊風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿03-26
二年級數學(xué)上冊《角與直角》的說(shuō)課稿03-08
關(guān)于二年級上冊數學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿02-15
二年級熟悉上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿（精選10篇）06-26
三年級上冊課外閱讀計劃03-12