班級環(huán)境創(chuàng )設評比總結范文
班級環(huán)境創(chuàng )設評比總結范文
201x年x月x日下午2點(diǎn)30分在我園開(kāi)展了班級環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)，在觀(guān)摩評比的過(guò)程中，首先由各班的班長(cháng)向大家介紹了，在新學(xué)期本班環(huán)境創(chuàng )設的想法及目的，展示了新的區域活動(dòng)材料，然后逐一對每個(gè)區域進(jìn)行細致介紹，觀(guān)摩后，所有教師對疑惑方面可以與該班教師進(jìn)行溝通交流，使大家在環(huán)境創(chuàng )設方面一起分享好經(jīng)驗、好做法。教師在觀(guān)摩中對每個(gè)班的環(huán)境創(chuàng )設有了透徹的了解，準確的為班級環(huán)境創(chuàng )設的效果進(jìn)行打分，活動(dòng)的開(kāi)展非常有時(shí)效性，每名教師打出了公平公正的分數，對環(huán)境創(chuàng )設好的班級給予了肯定與鼓勵，對于環(huán)境創(chuàng )設較弱的班級提出了整改措施，及時(shí)進(jìn)行調整，有效的提高教師環(huán)境創(chuàng )設的能力。
一、優(yōu)勢方面：
1.教師能根據《幼兒園活動(dòng)區課程實(shí)施指南》及《幼兒園探究式活動(dòng)課程》（B版），結合本班的實(shí)際情況為幼兒創(chuàng )設適宜操作的活動(dòng)區，并提供相應的活動(dòng)區材料，活動(dòng)區數量與內容都比較完整，各班有自己的特色，教師在每個(gè)區域的背景中都進(jìn)行了創(chuàng )設，讓每個(gè)活動(dòng)區都有了自己顯著(zhù)的特點(diǎn)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。教師注重材料的提供形式，以便于幼兒取放，教師能結合主題提供相應的材料，區域材料的投放有相應的對應標志。
2.各個(gè)班級都重新更換了家長(cháng)園地，增加了“愛(ài)心承諾”版塊，結合班級幼兒的實(shí)際情況，向家長(cháng)進(jìn)行承諾，提高教師的服務(wù)意識。
3.各班的幼兒作品欄增加了立體的卡通圖案，富有兒童特點(diǎn)，讓幼兒更加喜歡。
4.各班級的種植角種類(lèi)與數量能達標，每個(gè)班級幼兒觀(guān)賞魚(yú)，擺放位置便于幼兒觀(guān)察，有幼兒分組觀(guān)察的名單，在植物的擺放上有了藝術(shù)的設計與創(chuàng )意，讓植物角有了生機，水生與土生植物都擺放美觀(guān)。
二、不足方面：
1.個(gè)別班級在區域材料的提供方面出現羅列現象，沒(méi)有從幼兒的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有考慮到提供材料的目的性與教育性教師在提供活動(dòng)區材料的時(shí)候，要考慮提供材料的目的性與可操作性，好要考慮到各層次幼兒的不同需求。
2.個(gè)別班級主題墻的內容不夠完整，缺少教師的經(jīng)驗梳理，內容有待于填充，不能很好的讓主題墻與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。
3.個(gè)別班級環(huán)境創(chuàng )設及區域材料比較陳舊，教師應及時(shí)進(jìn)行更換。
我們利用近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對各班區域活動(dòng)組織情況進(jìn)行了觀(guān)摩，同時(shí)對班
級的環(huán)境創(chuàng )設情況進(jìn)行了評比，通過(guò)教師與教學(xué)組的集體打分，產(chǎn)生了一等兩個(gè)班級；二等兩個(gè)班級；三等三個(gè)班級。本篇文章來(lái)自資料管理下載。另外評選出三件最佳創(chuàng )意作品：小一班制作的鐵藝植物架；中一班制作的植物小花盆；中三班制作的作品展示架。
希望老師多動(dòng)手、動(dòng)腦，將班級環(huán)境創(chuàng )設的更加有特色，讓幼兒在游戲中探索、發(fā)現，我園也會(huì )將班級環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)一直開(kāi)展下去，讓幼兒在富有教育意義的環(huán)境下游戲、成長(cháng)！讓幼兒真正成為環(huán)境的主人！并富有教育意義！
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