組內教研課的收獲總結
組內教研課的收獲總結
剛一開(kāi)學(xué)，在教導處的帶領(lǐng)下，各個(gè)教研組的教研課就開(kāi)始緊鑼密鼓地開(kāi)展起來(lái)了，由于一年級的學(xué)生剛剛入學(xué)，許多常規教育要先進(jìn)行，所以我們學(xué)年的教研課要在九月末進(jìn)行。
講課的時(shí)間如約而至，學(xué)年組的老師都開(kāi)始忙碌起來(lái)。歷時(shí)五天，十位老師的課都講完了 ，聽(tīng)課之后細細反思，收獲頗多。
（一）常規訓練，融入課堂。
縱觀(guān)幾位教師的授課過(guò)程，都不是單純地在傳授學(xué)生知識，而是將常規訓練融入到課堂當中。例如，在學(xué)生讀文章時(shí)，指導學(xué)生不要拖長(cháng)音，站起來(lái)發(fā)音要注意站姿，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到手離筆尖一寸起，眼離書(shū)本一尺遠，胸離桌子一拳遠。而在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現學(xué)生坐不住了，馬上調整課堂秩序，讓學(xué)生按科學(xué)坐姿坐好，并時(shí)刻關(guān)注一些細節，幫助學(xué)生養成良好習慣。
（二）激發(fā)興趣，方法多樣。
低年級的同學(xué)注意力集中時(shí)間短，一定要想盡一切辦法激發(fā)他們的興趣，從而有效利用上課的時(shí)間。在授課過(guò)程中，講數學(xué)的老師能夠充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、彩圖以及學(xué)生本身（講第幾的問(wèn)題）等教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生很感興趣；講語(yǔ)文的老師能夠將教學(xué)過(guò)程編成小故事，將教學(xué)環(huán)節編成小兒歌，讓學(xué)生樂(lè )在其中；還有不少教師充分利用拼音卡片、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生興趣盎然。
（三）充分鼓勵，培植自信。
一年級的學(xué)生語(yǔ)言表達能力不夠完善，總是說(shuō)上句，不知如何表達下句，一年級的老師都非常注意鼓勵孩子從而培養他們的自信心。比如有的孩子說(shuō)錯了，老師教他再重說(shuō)一遍，有的孩子因膽怯聲音很小，老師鼓勵他再大聲重說(shuō)一遍。不僅如此，教師還很注重學(xué)生之間的鼓勵，比如用鼓掌的方式或用激勵性的語(yǔ)言�？傊�，每節課的鼓勵聲和鼓掌聲不斷，我想這是培植孩子自信的最行之有效的辦法。
（四）小組合作，初見(jiàn)端倪。
通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現低年級學(xué)生雖小，但許多班級已初步開(kāi)始使用小組合作的教學(xué)模式，而且已有了一些模樣。比如，小組長(cháng)可以分配任務(wù)，可以帶領(lǐng)組員討論學(xué)習，可以在組內講故事�？梢栽趧e的小組回答問(wèn)題時(shí)，給予補充。以小組為單位到前面匯報問(wèn)題時(shí)，也可以各司其職、各表其詞。這讓我們更進(jìn)一步堅信：相信孩子，只要你給他們機會(huì )，他們會(huì )還你一份驚喜。
通過(guò)這次組內教研課，的確讓我收獲很多，在今后的教學(xué)中我定會(huì )博采眾長(cháng)、揚長(cháng)避短、一路前行、一路鉆研。
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