備課的心得體會(huì )范文
備課的心得體會(huì )范文
從去年那些老師參加小學(xué)高級職稱(chēng)評比結果出來(lái)后，大家就開(kāi)始議論著(zhù)今年參加評審人員的各種情況了。課間議論著(zhù)，在學(xué)校食堂的飯桌上議論著(zhù)，同事見(jiàn)面打招呼也議論著(zhù)……好象教書(shū)育人除了這“高級”，就沒(méi)有其他什么可聊的了。
經(jīng)過(guò)普通話(huà)、計算機等級考試和暑假業(yè)務(wù)測試等多項要求的篩選后，終于明確了這學(xué)期參評的老師。共八人，五位領(lǐng)導，三位教師，我是教師中的一位。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，八個(gè)人都各自暗暗計算著(zhù)自己的基分了（所謂基分，包括教齡、班主任年限、優(yōu)秀先進(jìn)、論文等分的總和）。有時(shí)，還互相測算著(zhù)，以評估自己所處的位置。因為按照去年百分之七十的比例算，八個(gè)人只能評上五個(gè)，根據基分高低的排列，前五名是誰(shuí)，基本上一目了然，只是有些分數尚處于“朦朧”狀態(tài)，充滿(mǎn)著(zhù)變數，還有待“水落石出”。
在等縣教委“高級評審”的文件出臺的這段時(shí)間里，每位參評的人都先要做一件事，那就是備課。到評審那天，大概要備四個(gè)單元，而且備課本要送交學(xué)區評分（總分六分）。對此，我不敢怠慢，首先向去年已評上的一位哥們“取經(jīng)”，請教備課獲高分之秘訣。他提示說(shuō)，所謂“秘訣”也不外乎以下兩點(diǎn)：其一、內容具體；其二、形式美麗。通俗地講，內容具體就是要老老實(shí)實(shí)地備“詳案”，象教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教具準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教后感每一課時(shí)都要條款清楚，至少要寫(xiě)它四五面。形式美麗，關(guān)鍵是書(shū)寫(xiě)要整潔漂亮，排列要美觀(guān)大方，講究章法等等。比如板書(shū)設計可以打上紅色的方框，教后感可以用藍色的筆寫(xiě)……至于其他的不必在意。里面寫(xiě)些什么，內容那么多，評委不大會(huì )細看的。因此，備課也不需要自己動(dòng)腦筋，只要去照著(zhù)“教案集”依著(zhù)葫蘆畫(huà)瓢——抄便可，因為每個(gè)人都是這樣。說(shuō)完這些，他笑笑說(shuō)，你怕什么啊，你的字寫(xiě)得那么好，評委看看你的字就會(huì )比別人分數打得高��！
聽(tīng)了他的話(huà)，我心里就有數了。只是要把備課本“抄”得好，還是需要看平時(shí)的慢慢積累，想幾天就把它抄好，這種臨時(shí)抱佛腳的做法肯定會(huì )影響書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。因此，我打算兩個(gè)星期抄它一個(gè)單元，每天專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間抄它一些，這樣按計劃進(jìn)行，以求穩扎穩打，既不累，又有成果。另外，我要在“教后感”上下些工夫，盡量寫(xiě)出課堂上的得失和自己的真實(shí)感受，以增加備課本的“砝碼”。
當我和往年一樣，同其他老師一樣按時(shí)去教導處拿教案時(shí)，教導主任卻遺憾地告訴我，今年就我的六年級語(yǔ)文教案難以訂購。要是在以往，我只要有參考書(shū)就行了，要是連參考書(shū)都沒(méi)有，那只要有教科書(shū)就行了——當然，兩樣資料都沒(méi)有還沒(méi)碰到過(guò)！不過(guò)，即便兩樣都有，我也很少用，尤其是教案，那里面的有些教法與教學(xué)過(guò)程的設計實(shí)在不敢恭維。平時(shí)我都是按自己的想法去上課的。對這兩本教學(xué)資料，說(shuō)實(shí)話(huà)近幾年來(lái)我一直沒(méi)什么在乎，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：
一則，我沒(méi)有想自己的備課本被評為“優(yōu)秀備課本”。所謂“優(yōu)秀”，是看誰(shuí)的備課本抄得工整、詳細、漂亮。這種備課本不是給自己看的，不是上課用的，是檢查用的，是給別人看的，尤其是給領(lǐng)導看的，和課堂和學(xué)生無(wú)關(guān)�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，沒(méi)有一個(gè)“優(yōu)秀備課本”是自己傾心構思的。一位連續多年榮獲該榮譽(yù)的同事暗暗笑著(zhù)說(shuō)：“我反正閑著(zhù)無(wú)聊，抄抄這個(gè)備課本也能賺個(gè)五十元的獎金還是不錯的，當班主任累死累活一個(gè)月才二十元啊，何況這樣的抄法根本不用動(dòng)腦筋，輕松！”
二則，我的備課，大都是備在腦子里，備在語(yǔ)文課本上。我喜歡也習慣在語(yǔ)文書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，記記寫(xiě)寫(xiě)，這樣既節省時(shí)間。又方便上課，只要把教科書(shū)收藏好，還能有效地保留這些經(jīng)過(guò)自己思考隨時(shí)記錄下來(lái)的材料，而且查看也很方便，有時(shí)還能寫(xiě)出一些有價(jià)值的教學(xué)隨筆呢！我有幸發(fā)表的那些短文正是這樣得來(lái)的。不象那些“優(yōu)秀備課本”，充其量也只是某些“教案”的復印件、復制品而已。我時(shí)�？吹�，每當到了期末，就有些“優(yōu)秀備課本”被主人賣(mài)給了收廢品的人，然后買(mǎi)蘋(píng)果和花生吃。
可這次評高級關(guān)系到切身利益，我再怎么有理，再怎么瀟灑，再怎么自詡為“出淤泥而不染”，也非得端端正正地“抄”不可了！校長(cháng)那次在會(huì )議上也反復強調，要我們在思想上一定要高度重視它，千萬(wàn)不可等閑視之，不能粗心大意，一旦“爛”米煮成了熟飯，那就后悔莫及了！
我清楚地知道，要是沒(méi)有現成的“教案”可抄，我就是把每天的時(shí)間都花在備課上，一個(gè)月也完成不了那四個(gè)單元書(shū)寫(xiě)工整、形式優(yōu)美的“備課本”的。畢竟象我往常那樣動(dòng)腦筋一課課地構思、打草稿，然后又要花時(shí)間抄寫(xiě)端正、注重形式、講究章法，這樣做肯定要用去我一天中的大部分時(shí)間了。那我除了積極“備課”也就不用再去做其他的事了。當然，要是評高級就看這一項，我肯定樂(lè )意對此全力以赴，可實(shí)際上這也就只有六分啊，就算讓我得滿(mǎn)分，也決定不了什么。何況其他老師都是逍遙自在地依著(zhù)“教案”抄教案，全盤(pán)照搬，最多也只是略加修飾。更何況那位朋友已明確透露，歷年來(lái)的評審事實(shí)充分證明，評委們對內容質(zhì)量的高低，是否是教師自己創(chuàng )造設計是看不出什么來(lái)的，他們也心知肚明參評的老師都有“教案”可抄，抄的都差不多。要是真的對全學(xué)區的所有參評“教案”一課時(shí)一課時(shí)地進(jìn)行翻閱分析，那是既浪費精力，又沒(méi)什么意義的，也是很“笨”的做法！ 因此，為了避免聰明人辦出“苯事”，評委們就采用了“走馬觀(guān)花”式的瀏覽和“窺一斑知全豹”式的類(lèi)推法。然而，不管什么“式”什么“法”，歸根結底，唯一可以區別的還是備課本版面形式的好差和書(shū)寫(xiě)的認真與否了。如此一來(lái)，老師們的備課差不多也就成了機械式的“練書(shū)法”和“排版設計”了——現在要是我一個(gè)人搞“特殊”：讓自己煞費苦心地搜腸刮肚地乃至絞盡腦汁地一課課地構思、設計、列出草稿，再抄寫(xiě)端正，豈不是畫(huà)蛇添足貽笑大方，豈不是吃苦加吃力又不討好，豈不是神經(jīng)？在這種現實(shí)情況和思想的指導下，我痛下決心，非得弄到教案不可，免得“高級”還沒(méi)有眉目，自己就已經(jīng)先變傻了，或是在別人眼里看起來(lái)真的變傻了。
于是，當天傍晚一下班，我就直接趕到了縣城，仔仔細細地找了幾家大書(shū)店，看到的都是學(xué)生的東西，什么練習啊每課一練啊教與學(xué)啊等等一大片好幾個(gè)柜架，而教師的東西一般都只有一個(gè)柜架甚至只有一層，還是躲在角落里。往�？吹缴厦鏀[著(zhù)的都是教師買(mǎi)了立刻就可以在課堂上操作的“教案”類(lèi)的書(shū)，雖然干癟癟的枯燥無(wú)味，還是有老師偶爾買(mǎi)些，但是想找些鮮活的個(gè)性化的教育家的專(zhuān)著(zhù)卻是很難的。稍好些的，幾年來(lái)看到的也總是老面孔魏書(shū)生的那幾本書(shū)——從書(shū)店這個(gè)窗口或多或少也能看出當前的教育是：多數孩子被各種各樣“學(xué)習的書(shū)”壓得喘不過(guò)氣來(lái)，可這類(lèi)書(shū)依然暢銷(xiāo)不止；而教師呢，大都很少或是沒(méi)時(shí)間去買(mǎi)有利于教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)來(lái)看。因為多數教師都要時(shí)常參加大小會(huì )議聽(tīng)領(lǐng)導的指示，聽(tīng)領(lǐng)導傳達領(lǐng)導的精神；時(shí)常學(xué)習上級的各類(lèi)文件；時(shí)常還要“抄”整齊漂亮的備課本等待一學(xué)期三次的檢查等等，再加上上課、批改作業(yè)、課外輔導……教師是被“日常工作”壓得喘不過(guò)氣來(lái)——所以書(shū)店好象也不再指望賺教師的錢(qián)了！你看，我找了半天也只有看到一兩個(gè)年段稀稀落落的幾本“教案”。向店主一打聽(tīng)，店主說(shuō)沒(méi)有六年級的，現在也很少進(jìn)這類(lèi)書(shū)了。雖然這在我的意料之中，但我不免還是有些失落。
正要回去時(shí)，我突然想起在縣教育網(wǎng)上曾見(jiàn)過(guò)一家新開(kāi)的“教育書(shū)店”打的廣告，既然專(zhuān)門(mén)名之為“教育書(shū)店“，應該是不缺這些教學(xué)類(lèi)的資料吧！可當時(shí)我沒(méi)注意它的地址，現在也不知道它在哪里，便打電話(huà)問(wèn)了一些同事，同事又問(wèn)朋友，費了一番口舌總算找到了這家書(shū)店。問(wèn)了營(yíng)業(yè)員，她說(shuō)要再過(guò)三天才會(huì )到貨。我聽(tīng)了頓時(shí)松了一口氣，只要有書(shū)等三天小意思啊，我不放心還特意交待她說(shuō)：“你一定要留本給我，三天后我就來(lái)拿！”
三天后，我滿(mǎn)懷期待地再到那家書(shū)店，等我再次提起此事時(shí)，沒(méi)想到那位營(yíng)業(yè)員卻是一臉的茫然，說(shuō)；“這書(shū)沒(méi)有！我們買(mǎi)不到！”……
走出書(shū)店，雖然我的心情和腳步已變得沉重，但是我沒(méi)有放棄繼續努力——我的腦袋快速地搜索著(zhù)辦法。首先想到了在溫州工作的弟弟，立刻打電話(huà)給他。他很重視，答應下班馬上去溫州最大的兩家書(shū)店“新華書(shū)店”和“溫州圖書(shū)城”找。吃過(guò)晚飯，弟弟就來(lái)電了：“也沒(méi)有，你可以到網(wǎng)上下載��！”
其實(shí)，我早也考慮到這點(diǎn)，要是現實(shí)中不能解決，我就退而求其次到網(wǎng)絡(luò )上下載了打印出來(lái)再抄，雖然要花些油墨和白紙的錢(qián)，但是總比沒(méi)有好��！我就連夜進(jìn)入自己最喜歡的經(jīng)常去的 K12 和 “教育在線(xiàn)” 找，并發(fā)了帖子求助。同時(shí)，我又在班級網(wǎng)站上留言請同學(xué)們幫助。接下來(lái)的兩三天，我頻頻上網(wǎng)，早上中午下午晚上全天候，在家在校在網(wǎng)吧全方位，全心全意全身心地關(guān)注著(zhù)求助帖子的動(dòng)靜和動(dòng)向！然而，依然是竹籃打水一場(chǎng)空。緊接著(zhù)，我就上“百度”，上“搜狐”，上“新浪”，上能上的滿(mǎn)天下找，加班加點(diǎn)地又折騰了兩三天，也只有找到三四篇的教學(xué)設計，還有個(gè)別篇目卻是后面幾個(gè)單元的沒(méi)有什么用。這時(shí)候，我才感覺(jué)到事態(tài)的嚴重了，怎么辦呢？能怎么辦啊，除了傻傻地捧著(zhù)唯一的一本“參考書(shū)”認認真真地一課課“備”下去，還能怎么辦呢？難道等著(zhù)奇跡出現？難道將這事“置之度外”？不，不行的，再苦再累，再怎么特殊，再怎么運氣不好，為了“高級”，為了此生此次身為小學(xué)教師獻身教育教學(xué)的最大目標——“高級”，我應當破釜沉舟，應當為之鞠躬盡瘁死而后已——身邊的同事都這么鄭重地開(kāi)導我！要是我連這點(diǎn)意外的挫折、磨難和考驗都難以承受，那么年復一年地教書(shū)都白教了！辛辛苦苦為了什么，不要說(shuō)什么崇高的理想為了下一代為了祖國為了良心，要是教師自己的工資少得影響了過(guò)日子影響了自己的身心發(fā)展，自己都整天憂(yōu)愁郁悶，那還怎么能陽(yáng)光地面對學(xué)生？要是身邊那些教學(xué)能力和你差不多的或比你差的同事都是“高級”了，而你還是“一級”乃至“低級”，你怎么能安心上課？不要說(shuō)教育孩子了，就是會(huì )不會(huì )讓自己“不安”的心傷到學(xué)生還是個(gè)問(wèn)題呢！
是啊，假如一個(gè)教師真正獻身教育，真正熱愛(ài)學(xué)生，真正為了良心，那就不能忽視“高級”甚至鄙視“高級”那不公正不科學(xué)的評審操作以及由此所附帶的名與利，而更應當想方設法把“高級”拿下——實(shí)際一點(diǎn)地講，無(wú)論是為了國家教育的發(fā)展，還是為了個(gè)人的良心，當前最需要努力的還是為了“高級”，為了每個(gè)月多兩三百元，為了以后工資升檔比一般老師多！朋友說(shuō)，要是我吃不了“備課”這個(gè)苦，我真的要歸入“傻瓜”這一類(lèi)了。我想，也只能自己動(dòng)腦筋一課課地啃了，即便要傷了很多腦細胞，我也要義無(wú)返顧勇往直前，要是該評上的卻因為什么什么沒(méi)評上，那就更傷腦細胞了！
為此，我就重新調整了備課的整體計劃：每天再增加兩個(gè)小時(shí)的精力投入此項工作，以求按時(shí)勝利地拿下這六分中的百分之九十以上。正當我挺直腰背，拿起鋼筆，攤開(kāi)備課本，要開(kāi)始打響“高級”之路的第一槍時(shí)，一件平常小事又改變了我的“戰略”。
那天，今年剛調走的一位朋友回來(lái)看望他的“情人”，請我去聚聚，我說(shuō)自己為高級的備課忙死了，順便向他嘮叨起宏偉的備課計劃。他笑了，說(shuō)：“我有你要的教案！”我說(shuō)別開(kāi)玩笑了！他說(shuō)：“只要你先請我們吃頓飯，自然就有的”。我一口答應。他終于揭示謎底：他在縣小教的姐姐兩年前就有六年級新課程的教案了——畢竟是縣教委的直屬學(xué)校，一切都走在時(shí)代的前頭，別人有的它也有，別人沒(méi)有的它還有！我聽(tīng)了一陣狂喜，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就上鎮里吃了一頓。這真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”，只是“高級”未到，“請客”先行��！不過(guò)，這個(gè)意外的收獲確是重新解放了我，我又可以按原計劃進(jìn)行“抄”教案了。
……度日如年，終于還是到了十月中旬，總務(wù)主任傳達了學(xué)區的指示：10月20日備課本上交評分，10月28日早上七點(diǎn)去鎮X中現場(chǎng)寫(xiě)教案并說(shuō)課。此時(shí)的我已經(jīng)如期地完成了四個(gè)單元的備課本，總共“抄”了近一本半，比其他人多了一些。校長(cháng)看了我的“成果”，很是贊賞，說(shuō)字這么漂亮，很好��！而對我在每課時(shí)后寫(xiě)的教后感尤為驚訝，因為別人大都只有寫(xiě)了五六十個(gè)字，我呢最少一百多，最多近千字。他滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭甚為肯定：“這可是代表我校的實(shí)力��！”校長(cháng)的肺腑之言讓我真真切切地領(lǐng)悟到了“臺上三分鐘，臺下十年功”的真諦。是啊，如果沒(méi)有過(guò)去那些日日夜夜扎扎實(shí)實(shí)精雕細鑿地“抄”，哪會(huì )有今日這本內容和形式完美統一的“書(shū)法集”呢？我可是采用了褚遂良的筆法來(lái)寫(xiě)行楷的。和我相比，我的同事兼朋友H就遜色多了。在八個(gè)參評的人中，就他根本沒(méi)計劃，前段時(shí)間都沒(méi)抄，學(xué)區指示下來(lái)的前三四天才開(kāi)始動(dòng)筆，臨時(shí)抱佛腳，現在當然是火燒眉毛，一天到晚捧著(zhù)備課本粘在辦公桌上忙得手忙腳亂心煩意亂……不過(guò)，還算好，他沒(méi)放棄，沒(méi)日沒(méi)夜地熬到了20日，他還是按時(shí)上交了一本“行草”的“書(shū)法集”——你們可能覺(jué)得奇怪，H怎么這么不當一回事��？唉，不是他不重視，而是他的底分太低，排來(lái)排去都是最后一名，這鐵定了是給他前面的幾位“墊底”了。他本來(lái)不想參加，其實(shí)處在這個(gè)位置有誰(shuí)想參加呢？但是，一旦他退出參評，總人數少了，根據百分比，能評上的人數也隨之減少，那么，排在他前面的一兩位本可以評上的，也會(huì )因他的放棄而成為新的“墊底”。這樣一來(lái)，他評不上原本就是評不上，卻又多了一條“罪狀”：自私自利，傷害了別人！何況校長(cháng)也再三督促，符合條件的都要參評——H思前想后，權衡利弊，考慮到明年自己還要參評，有些老師可能也會(huì )成為自己的“墊底”，要是自己今年不參加了，于公于私都不利。人在“學(xué)�！�，身不由己��！因此，H二話(huà)沒(méi)說(shuō)就報了名，看那氣勢真有“我不下地獄，誰(shuí)下地獄”的英雄氣概。H暗地里對我感慨說(shuō)，今年，自己是高級評審這個(gè)“神壇”上的“擺設品”，只是給人看看的，人家完事了就把他擱到一邊去了。是啊，既然是暫時(shí)用一下的“擺設品”，大H就沒(méi)必要像我這樣的認真了，要做的事也只要裝裝樣子，“擺設擺設”就可以了。要是明知水泥地上種不出花來(lái)，還要一本正經(jīng)地挑選花種，豈不貽笑大方？
不管怎樣，大H進(jìn)退兩難也只能陪著(zhù)大家折騰了。我眼前還有一縷或明或淡的曙光，但大H呢，沒(méi)什么東西在等他，哪怕是一絲燭光的“可能”……
備課歷時(shí)一個(gè)多月，終于劃上了句號。當我把備課本小心翼翼地交給總務(wù)主任時(shí)，我頓時(shí)如釋重負。其實(shí)這一個(gè)月來(lái)，從學(xué)校到家里，從家里到學(xué)校，我一直和備課本形影不離。為此，我特意買(mǎi)了個(gè)黑色的皮包來(lái)裝備課本、教案、鋼筆等家伙，以求隨時(shí)隨地都可以投入“備課狀態(tài)”。那段日子，腋下夾著(zhù)皮包的走路架式好象是學(xué)校領(lǐng)導去上頭開(kāi)會(huì )。但我知道，我是形似而神非，因為領(lǐng)導展示給教師的神情是春光明媚，走姿是昂首挺胸，語(yǔ)言是中氣十足，而我呢，卻是心事重重，提心吊膽，滿(mǎn)臉疑慮，總擔心*皮包會(huì )忽然掉了似的�，F在總算把“備課本”如期按質(zhì)超量安全地交了貨，真是謝天謝地哦！
后來(lái)，傳來(lái)喜訊，我的“備課分”的確“技壓群雄”，在全校中得了最高分。不過(guò)和最低分也就相差不到一分，一切盡在意料之中……
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