地理說(shuō)講評心得體會(huì )范文
地理說(shuō)講評心得體會(huì )范文
新課程為地理教師提供了很大的自由空間和創(chuàng )新空間，在實(shí)踐中，一些教師已經(jīng)成為新課程理念的倡導者，并在逐漸為落實(shí)新的課程理念而努力探索者。近來(lái)聽(tīng)學(xué)校組織的公開(kāi)課，大家的反響比較好，通過(guò)自己的深入思考，我覺(jué)得有一些收獲和體會(huì )可以提出來(lái)供大家探討。
1.要多進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新
在傳統的教學(xué)中，教師的要務(wù)就是教學(xué)，因而普遍存在“按照教科書(shū)、教學(xué)參考資料、考試試卷和標準答案去教”的這種“照本宣科”的現象，這種狀況的存在，不可避免地使得不少教師“離開(kāi)了教科書(shū)，就不知道教什么”，因此作為地理教師就應該對新理念進(jìn)行主動(dòng)的構建，在教學(xué)活動(dòng)中，要根據教學(xué)目標、學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理規律，來(lái)梳理整合教材內容，選擇和配置教學(xué)教具，設計和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而可避免出現只注重知識傳授，只關(guān)注知識層面的狀況，從而可促進(jìn) “三維目標”的滲透和落實(shí)。這節地理公開(kāi)課，地理教師能夠通過(guò)對教材的創(chuàng )新進(jìn)行教學(xué)，打破了教師主宰課堂的狀況，做到“教學(xué)思路創(chuàng )新、教學(xué)問(wèn)題創(chuàng )新、教學(xué)過(guò)程創(chuàng )新、教學(xué)手段創(chuàng )新”，以自己創(chuàng )新的勞動(dòng)感染學(xué)生，從而取得良好的課堂效果。
2.要多進(jìn)行交流與合作
課堂教學(xué)是交流的過(guò)程，沒(méi)有交流的課堂是沉悶的、無(wú)效的，課堂教學(xué)也是合作的過(guò)程，沒(méi)有合作的課堂是單調的，同時(shí)地理學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)利用已有的知識建構新知識，不斷對地理知識內化的結果，而不是靠地理教師傳授來(lái)獲得的。反思傳統的地理課堂，教師往往一講到底，包攬和統治著(zhù)整個(gè)課堂，學(xué)生處于絕對從屬的位置，在這樣的從屬關(guān)系下，師生之間情感往往冷漠淡薄、師生之間溝通往往薄弱，由于師生之間缺乏積極的情感聯(lián)系，使得師生情誼黯然失色，使得教學(xué)活動(dòng)喪失動(dòng)力。為此在新課程背景下，應該重視和關(guān)注師生之間、生生之間的交流與合作，而如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自主的“思維的碰撞、論爭”的經(jīng)歷，所學(xué)的地理知識也就難以真正理解和掌握。這節地理公開(kāi)課，地理教師能夠把課堂中的主要教學(xué)活動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠進(jìn)行師生之間、生生之間真實(shí)而有效的合作，都能夠做到師生之間深層而多樣的交流，這種課能夠做到以學(xué)生為主體，學(xué)生探究科學(xué)的思維空間得到釋放，學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，在這種平等的合作關(guān)系中，學(xué)生能夠迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花，當然學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新也就得到了很好的培養，長(cháng)此以往，學(xué)生也就能夠逐步從學(xué)會(huì )走向會(huì )學(xué)。
3.要多關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的培養
�。�1）要多通過(guò)學(xué)生的探究和合作等學(xué)習方式培養學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”。由于“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”相對“知識和技能”更難以測量和評價(jià)，加上現行的地理考試很難關(guān)注“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，因此傳統的地理課堂教學(xué)和一些新課程中的地理課，仍然主要還是圍繞著(zhù)知識和技能進(jìn)行教學(xué)，因而“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”這一教學(xué)目標如同虛設，很難落實(shí)。作為課程目標，應該關(guān)注三維目標，但是一個(gè)人的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，對于一個(gè)人的一生意義更加深遠。由于“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的目標不是靠某一節課、某一周能完成的，因此它更多的是通過(guò)教師利用課程資源去熏陶，由學(xué)生去體驗，通過(guò)潛在的積累而獲得的，因此地理教師在教學(xué)中如何創(chuàng )設合作和探究的學(xué)習方式，如何創(chuàng )造一個(gè)良好的問(wèn)題探討的氛圍，如何讓學(xué)生在這種學(xué)習方式中得到“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的培養，是新課程給地理教師提出的重大課題。這堂課地理教師能夠通過(guò)多媒體展示一系列鄉村和城市景觀(guān)以輔助教學(xué)，能夠通過(guò)合作教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，來(lái)培養學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的求真精神，因此對于培養學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”起到了積極作用。
�。�2）要多鼓勵。每一位地理教師都應該相信每一位學(xué)生都是有能力的人，要給予每一位學(xué)生充分的肯定和欣賞，樹(shù)立學(xué)生的自尊和自信；每一位教師要通過(guò)激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，并為學(xué)生提供思維錘煉的平臺和支架，來(lái)促進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)習，使每一位學(xué)生都能夠在原有的基礎上有所提高和發(fā)展。這堂課地理教師能夠抓住學(xué)生回答地理問(wèn)題的契機，適時(shí)地給予鼓勵和肯定，用親切和氣的語(yǔ)言、希望的眼神來(lái)鼓勵主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，這說(shuō)明這位地理教師心中已有了平等意識，而教師對學(xué)生回答問(wèn)題的肯定和鼓勵，也將激勵學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂的學(xué)習活動(dòng)，也將增進(jìn)學(xué)生對教師的尊敬和愛(ài)戴，這種積極肯定的教學(xué)評價(jià)，對于學(xué)生形成正確、積極的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”必將起到很好的促進(jìn)作用。
當然三維教學(xué)目標的實(shí)現，還有待于教師長(cháng)期的堅持和努力，但是公開(kāi)課中，也看到了實(shí)施新課程的堅實(shí)的腳步和信心，經(jīng)過(guò)廣大教師的努力，相信一定能夠在新課程的推進(jìn)中，學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，新課程的總體目標是能夠得以實(shí)現的。
【地理說(shuō)講評心得體會(huì )】相關(guān)文章：
高中作文講評課教案（精選11篇）03-16
《馬說(shuō)》韓愈賞析06-29
教學(xué)設計：《雨說(shuō)》02-12
說(shuō)屏教學(xué)反思大全03-20
馬說(shuō)的教學(xué)體會(huì )及反思03-07
打擊樂(lè )說(shuō)課教案02-27