課改學(xué)習心得體會(huì )及感受
課改學(xué)習心得體會(huì )及感受
在新課改大潮的推動(dòng)下，經(jīng)過(guò)一次次的聽(tīng)評課，一次次得學(xué)習、研討、反思。我對如何上好一節數學(xué)課有了更進(jìn)一步的認識。
第一、 一節課要有一個(gè)明確、具體、恰當的教學(xué)目標，要準確把握重難點(diǎn)。這就要求教師要認真閱讀教學(xué)參考書(shū)，明確課標，查閱大量的資料，真正吃透教材，明確教材的編寫(xiě)意圖，
第二、教學(xué)內容的選擇要緊緊圍繞教學(xué)目標，要能很好的為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)教學(xué)內容要盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
第三、做到知識問(wèn)題化，問(wèn)題習題化，習題梯度化。圍繞教學(xué)目標精心編題，不做機械重復的訓練，最大限度的發(fā)揮每道題的作用。正所謂教師下題海，學(xué)生泛輕舟。
第四、 發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習。通過(guò)自己的自主學(xué)習獲得知識。教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者。
第五、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。教師要把握好小組合作學(xué)習的時(shí)機，努力為小組合作學(xué)習創(chuàng )設情境，搭建平臺。同時(shí)教師要對學(xué)生的小組合作學(xué)習加強指導。首先，必須使學(xué)生明確小組合作的任務(wù)是什么。（即要討論的問(wèn)題是什么）然后，在學(xué)生充分的獨立思考的基礎上，進(jìn)行小組交流。對交流時(shí)的發(fā)言順序和發(fā)言的方法及傾聽(tīng)要做出及時(shí)的指導。另外，學(xué)生小組合作學(xué)習的過(guò)程也是教師了解學(xué)情的關(guān)鍵時(shí)機，教師一定要眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，善于捕捉學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困惑及生成。這一切都決定了教師下一步的教。
第六、重視對學(xué)生的評價(jià)。目前我們所采用的加分機制就是對學(xué)生的一種正面的積極的評價(jià)。但是僅僅依靠加分是不行的，當學(xué)生進(jìn)步或有好的表現時(shí)，我們由衷的表?yè)P和鼓勵或許會(huì )更有效。這就要求我們時(shí)刻把愛(ài)放在心中，善于發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。并且能用恰當得體的評價(jià)語(yǔ)言把它傳遞給學(xué)生。
第七、重視對學(xué)生的思維的訓練。數學(xué)是思維的體操，沒(méi)有了思維的參與，數學(xué)就失去了它的意義。一節數學(xué)課，它的有效性不在于學(xué)生背會(huì )了多少概念，記住了多少結論，而在于學(xué)生動(dòng)了多少腦筋。只有學(xué)生自己思維參與的學(xué)習才是有效的學(xué)習。所以數學(xué)課堂上教師一定要把激發(fā)學(xué)生的思維放在首位。另外，要通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)促進(jìn)思維，一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生能夠說(shuō)出它的思路及解決方法。只有想明白，才能說(shuō)明白，只有說(shuō)明白，才能想的更明白。
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