第二學(xué)期初三語(yǔ)文備課組工作計劃范文
第二學(xué)期初三語(yǔ)文備課組工作計劃范文
初三，意味著(zhù)教師必須向課堂要學(xué)生的分數。學(xué)生拿不到該拿的分數，證明教師教學(xué)不得力、不夠高效。教師是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的激發(fā)者和引路人，沒(méi)有理由推脫責任。這是明擺的事實(shí)。初三下學(xué)期，語(yǔ)文教學(xué)凸顯其時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大的特點(diǎn)，備課組能否制定出一份科學(xué)合理的計劃，十分重要。
根據上學(xué)期市語(yǔ)文統考成績(jì)，本屆初三學(xué)情特點(diǎn)是優(yōu)秀率低，低分率高，除了政治和化學(xué)兩門(mén)內容較少的功課考得不錯，其他學(xué)科均在全區的中下水平，即全科合格率偏低，六科總分低分數段人數不少。這，意味著(zhù)學(xué)生的綜合運用能力較差。這個(gè)學(xué)情警示我們：教學(xué)尺度務(wù)必把握好，課堂教學(xué)應向中下生傾斜，課外對優(yōu)生個(gè)別輔導。為了全面提高初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期應做到以下幾點(diǎn)：
一、謹慎把握教學(xué)進(jìn)度，把好重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
根據本計劃制定的“學(xué)周安排表”逐一落實(shí)教學(xué)內容。教學(xué)設計方面，教新課莫忘結合復習舊課，復習之后都安排小測過(guò)關(guān)和反饋。我們既可以安排主題復習，也可以安排文體復習，復習的量不要太多。教學(xué)重點(diǎn)應與中考考點(diǎn)緊密相扣，且遵循由具體到抽象、由淺入深的認知規律來(lái)落實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)主要是針對差生，因為這些難點(diǎn)對于中上生來(lái)說(shuō)，或許已經(jīng)不是難點(diǎn)。如果課堂沒(méi)時(shí)間落實(shí)，可以移到課外去輔導。
二、向課堂45分鐘要質(zhì)量，以點(diǎn)帶面，逐步升級。
課堂是教學(xué)的主戰場(chǎng)，教師執教的方式方法如何，學(xué)生參與課堂的態(tài)度毅力怎樣，都將深刻影響到教學(xué)效果。在時(shí)間緊迫、學(xué)生素質(zhì)差的情況下，運用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)方法，或許能起到良好的效益。比如，可以借教新課之際引出舊課知識的復習與聯(lián)系，可以借個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題上的優(yōu)點(diǎn)引領(lǐng)其他同學(xué)都來(lái)效仿，或借個(gè)別同學(xué)犯的錯誤引起其他同學(xué)吸取教訓�！耙渣c(diǎn)帶面”，還可以理解為通過(guò)教師的解疑和答惑上的點(diǎn)撥，激活學(xué)生學(xué)習上的思維之火和興趣之火。所有的這些技巧，無(wú)不是建立在深入了解學(xué)生的知識基礎和能力水平的基礎上。逐步升級，就是根據學(xué)生最近掌握的知識點(diǎn)，通過(guò)做一定數量的實(shí)踐練習，實(shí)現由知識積累向能力運用的轉化，從普通的學(xué)習向高壓下的應試遷移。
三、各種形式的復習要循序漸進(jìn)，以實(shí)現螺旋式提高的目標。
初三上復習課是經(jīng)常的事。按復習內容來(lái)分，有單元復習、階段復習和總復習；按形式分，有考試題型解讀，有文體知識歸類(lèi)，有閱讀指導和寫(xiě)作指導等等。不管內容上還是形式上，其內部復習要點(diǎn)之間都可以按照由簡(jiǎn)單到復雜，由具體到抽象的邏輯順序排列，老師在上課之前，應該幫學(xué)生理出一個(gè)合理的順序來(lái)，才能符合學(xué)生的認知規律，有利于提高學(xué)生的復習效率。對不同層次的學(xué)生，教師應相應提出不同的要求，給他們一定的緩沖期限，以提高他們的學(xué)習信心。
四、師生一起解讀中考題型，強化應試能力。
年級準備印出往屆的中考語(yǔ)文試卷，還要擬出幾份中考模擬試卷，學(xué)生通過(guò)實(shí)戰演練，發(fā)現不足，在訓練和講評中及時(shí)糾錯，豐富學(xué)習經(jīng)驗，吸收學(xué)習教訓。只要不盲目搞題海戰術(shù)，唯有多做練習，方能培養應試能力，這是一條客觀(guān)規律，誰(shuí)也不能否認。
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