英語(yǔ)課堂教學(xué)研究工作計劃范文
英語(yǔ)課堂教學(xué)研究工作計劃范文
一、英語(yǔ)組教師團隊分析
昌樂(lè )育才雙語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)團隊由15名中青年骨干教師組成，是一支年齡結構在20到40歲之間、學(xué)歷較高、教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)優(yōu)秀的團隊。本科8人，專(zhuān)科7人。市能手2人，縣能手13人，2人市優(yōu)質(zhì)課，13人縣優(yōu)質(zhì)課。市優(yōu)秀教師1人，縣優(yōu)秀教師2人，縣優(yōu)秀輔投票網(wǎng)導員2人。
二、英語(yǔ)“345”課堂教學(xué)現狀及學(xué)空關(guān)點(diǎn)分析
英語(yǔ)“345”課堂教學(xué)現狀
濰坊市學(xué)校開(kāi)始了“345”課堂教學(xué)的，有優(yōu)秀的經(jīng)驗值得學(xué)習鑒戒。
學(xué)特點(diǎn)生源廣，各個(gè)學(xué)生之間的英語(yǔ)學(xué)習上的差異，年級的升高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的題目，弱科生的隊伍越來(lái)越大，假如放任這學(xué)生自由發(fā)展，只能使的英語(yǔ)學(xué)習越來(lái)越差，該如何讓這失往學(xué)習愛(ài)好的學(xué)生重新回到的學(xué)習團隊？以為，最好的辦法，的課前預習，讓知識的銜接，重拾學(xué)習的信心。
于是，在縣教研室的帶動(dòng)下，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以分管學(xué)科主任為副組長(cháng)的推廣“345”高效課堂教學(xué)模式，由學(xué)校資源開(kāi)發(fā)中心制定實(shí)施方案，有計劃有地實(shí)施。培訓骨干教師，骨干教師的模范帶頭作用。學(xué)校派出多名骨干教師參加組織的培訓及研討活動(dòng)，學(xué)習課堂教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)步骨干教師的理論素養，并將所學(xué)的知識傳達給全體教師，以點(diǎn)帶面，進(jìn)步。，學(xué)校組織教師學(xué)習“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”知識，理解其理論實(shí)質(zhì)與核心要素。自主互助學(xué)習，學(xué)生之間的互幫互助。
英語(yǔ)的學(xué)空關(guān)點(diǎn)
英語(yǔ)是打開(kāi)世界的鑰匙，如今英語(yǔ)的學(xué)習已全民化和終生化的事情。小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習的基礎時(shí)期，點(diǎn)使師生家長(cháng)對學(xué)科格外。，小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，四周的語(yǔ)言環(huán)境使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的難度。學(xué)習英語(yǔ)需要學(xué)生大膽的跟說(shuō)，的記憶，反復的模仿，大膽的運用，往尋找、學(xué)會(huì )英語(yǔ)的思維。在小學(xué)階段，培養英語(yǔ)的語(yǔ)感要，用英語(yǔ)來(lái)口頭書(shū)面的交際的，大膽張開(kāi)嘴是學(xué)好英語(yǔ)所的。小學(xué)階段的英語(yǔ)課本的設置與學(xué)生的生活密切相連，培養學(xué)生的愛(ài)好和的學(xué)習就成了學(xué)好英語(yǔ)的條件。好多學(xué)生從一開(kāi)始就對英語(yǔ)學(xué)習信心布滿(mǎn)畏懼，在學(xué)習的過(guò)程中一直抵觸厭惡心理。，要在每階段的開(kāi)始給學(xué)生信心，從學(xué)生的愛(ài)好和生活進(jìn)手，知識的前后，好音像、多媒體、網(wǎng)絡(luò )等教學(xué)資源，多種的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在放松自然地心態(tài)中學(xué)習英語(yǔ)。讓學(xué)生明白，語(yǔ)言是長(cháng)期的積累的過(guò)程，要持之以恒。
三、英語(yǔ)“345”課堂教學(xué)
學(xué)生：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )網(wǎng)絡(luò )、錄音機等手段預習新課。
老師：
解讀“345”課堂教學(xué)模式，在有限的內最大限度的好教學(xué)任務(wù)。使的課堂最有魅力的，學(xué)生最向往的課堂。
四、英語(yǔ)“345”課堂教學(xué)措施
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為實(shí)施“345”課堂教學(xué)模式，英語(yǔ)組在以校長(cháng)為組長(cháng)以分管學(xué)科主任為副組長(cháng)的 “345”課堂教學(xué)模式的帶領(lǐng)下，學(xué)習“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式知識，理解其理論實(shí)質(zhì)與核心要素�！�345”教學(xué)模式中的“345”是指“三步、四環(huán)節、五課型”�！叭健笔侵浮罢n前預習---課內探究---課后練習”三個(gè)�！八沫h(huán)節”是指課內探究的過(guò)程中要體現“自主學(xué)習---合作探究---精講點(diǎn)撥---練習”四個(gè)環(huán)節�！拔逭n型”是指每個(gè)學(xué)科各自學(xué)科的特點(diǎn)，設計出五個(gè)課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱(chēng)不同）。如：①新知課；②習題練習課；③檢測點(diǎn)評課；④閱讀寫(xiě)作課；⑤實(shí)驗探究課。全體教師理解了“345”的內容和操縱方法，科學(xué)規劃課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)實(shí)驗的了展墊。
學(xué)習了“345”高效課堂教學(xué)模式后，組織了一次理論測試，閉卷考試，測試，分歧格的老師要參加下一輪的補考，直至理論過(guò)關(guān)。
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學(xué)校英語(yǔ)組要組織教研活動(dòng)，對“345”課堂教學(xué)模式，深化學(xué)習，要運用“345”課堂教學(xué)模式，的步是“課前延伸”，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )課前預習。要好“研討----交流----評改-----運用”等一系列的活動(dòng)。教研組活動(dòng)展開(kāi)研討，各抒己見(jiàn)，集思廣益，“預習學(xué)案”的框架。然后，英語(yǔ)組教研組長(cháng)帶領(lǐng)本教研組教師探究，在鼓勵大膽創(chuàng )新、研討的基礎上，每位英語(yǔ)教師年級的不同和學(xué)生的年齡特點(diǎn)寫(xiě)出“預習學(xué)案”。教研組長(cháng)把全體教師設計撰寫(xiě)的“預習學(xué)案”閱讀，好中選優(yōu)，讓優(yōu)秀“預習學(xué)案”主筆教師在模式研討會(huì )上做先容，讓教師找出設計的“預習學(xué)案”的之處，人再點(diǎn)評、、總結。評改“預習學(xué)案”。讓全體教師再一次每人撰寫(xiě)最佳“預習學(xué)案”上交，人再“會(huì )診”，分歧適的“預習學(xué)案”讓教師再修改。直至。打印“預習學(xué)案”，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生此學(xué)案課前預習。英語(yǔ)預習學(xué)案大致包括六項內容：學(xué)習；自學(xué)英語(yǔ)單詞；自學(xué)課文中的句子；帶題目聽(tīng)錄音；讀熟課文；質(zhì)疑。
在課堂教學(xué)上實(shí)施“四環(huán)節”流程上。該題目了研討--集體備課---聽(tīng)評課---反思等系列活動(dòng)。
恰當布置作業(yè)，“課后練習”
�。ㄈ┙M織聽(tīng)課、評課
教研組制定計劃，分低中高三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段出教師，講一節優(yōu)質(zhì)示范課。教研組全體參加聽(tīng)課，集體評課，這節示范課的題目研討，課堂教學(xué)過(guò)程中碰到的困惑，改進(jìn)教學(xué)的方法和措施，評課記錄，寫(xiě)出評課意見(jiàn)與聽(tīng)評課反思。示范課以后，聽(tīng)評課活動(dòng)展開(kāi)，課任教師每人講一節高質(zhì)量的“345”課堂教學(xué)模式公然課，讓人人在互相交流中創(chuàng )新和進(jìn)步。并且講課和聽(tīng)課教師都要寫(xiě)一次課堂教學(xué)反思，記下之處和改進(jìn)方法，對巧妙做法留下感悟。教師要記錄和積累課改中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，提升的理論和教學(xué)能力。
�。ㄋ模┙�(jīng)驗交流
在教學(xué)中要總結經(jīng)驗，文字，發(fā)布到個(gè)人博客中，學(xué)期末整理，寫(xiě)出總結。每位教師的教學(xué)，以“345”課堂教學(xué)模式為主題，找出在中的題目和困惑，本學(xué)期的小課題，的，借此來(lái)提升的課堂教學(xué)。
�。ㄎ澹┱n堂教學(xué)評價(jià)
課堂教學(xué)評價(jià)對課堂教學(xué)起著(zhù)引領(lǐng)的作用，制定英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)
英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)表 序號 指標 權重 標 準 分值 得分 1 教學(xué)環(huán)節 5 課堂教學(xué)模式符合自主學(xué)習的要求，模塊清楚。
2.合作學(xué)習題目的設計有的價(jià)值。
�。ㄒ唬┲贫ǚ桨�，分步。
學(xué)校在調研的基礎上，制定了可行的《昌樂(lè )育才雙語(yǔ)學(xué)�！�345”課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案》。在方案中了“345”課堂模式的三個(gè)：
階段：理論學(xué)習與。
學(xué)校教科室組織教師學(xué)習“三步四環(huán)節五課型”課堂教學(xué)模式的理論，并筆記，撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )，教學(xué)常規、自身教學(xué)能力和制訂課堂教學(xué)改動(dòng)計劃，剖析課堂教學(xué)現狀，分析自身課堂教學(xué)優(yōu)劣，課堂教學(xué)改進(jìn)方向、與措施。
階段：以點(diǎn)帶面，進(jìn)步。
學(xué)校確立示范班級和示范教師，以點(diǎn)帶面的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)教師進(jìn)步課堂教學(xué)。
階段：，。
本學(xué)期將“345”課堂教學(xué)模式，力求教師的每一堂課都能夠上成優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
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學(xué)校修訂了《教職工崗位考核細則》、《育才雙語(yǔ)學(xué)校教研活動(dòng)考核辦法》、《教學(xué)常規細則》、《課堂教學(xué)監控辦法》，加大對課堂教學(xué)的督導評價(jià)，用制度保障“345”課堂教學(xué)的。
�。ㄈ┏闪C構，督導
成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、以學(xué)科分管主任為的“345”課堂教學(xué)模式，以校長(cháng)為組長(cháng)、以教研組長(cháng)為的“345”課堂教學(xué)模式工作，以學(xué)科分管主任為組長(cháng)、以教研組長(cháng)骨干教師為的推門(mén)聽(tīng)課評價(jià)。這三個(gè)，協(xié)作，調動(dòng)全體教師“345”課堂教學(xué)模式，并過(guò)程性和評價(jià)。
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1.每周安排一名教師上“345”課堂課，本組全體教師參加聽(tīng)課并打分評價(jià)。本組教師聽(tīng)課后撰寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì )。
2.以備課組為，集體備課，由中心發(fā)言人擬定教學(xué)，重、難點(diǎn)，教具儀器的預備，導進(jìn)新課的方法及學(xué)法，安排周的預習內容及預習作業(yè)。
3.每周二下午課外活動(dòng)英語(yǔ)教研活動(dòng)固定，將“345”課堂教研活動(dòng)的內容。
4.教師要制定的改進(jìn)措施和對策，分析課堂教學(xué)案例，在日常教學(xué)中自我整改，并作好改進(jìn)記錄。既要自我課堂教學(xué)案例，又要同伴老師的課堂教學(xué)案例。隨時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思或案例分析。
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