英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結范文
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結范文
作為英語(yǔ)教師，我們將如何在教授知識的同時(shí)，把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，利用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，寓德育于其中，對學(xué)生起到潛移默化的作用，相信效果將是事半功倍�！氨热缥以谥v授英語(yǔ)family這個(gè)單詞時(shí)，沒(méi)有直接翻譯出它的漢語(yǔ)意思，而是巧妙的把它分解開(kāi)寫(xiě)成一個(gè)等式：Father and mother I love you = family。我還沒(méi)有開(kāi)口就有近一半的學(xué)生興奮的大喊：“I can, it’s 家�！彪S后繼續提示：“Do you love your father and mother? Where can you live with them? 什么給你溫暖？什么是愛(ài)的港灣？”全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“家庭�！表樌囊鰂amily的意思，又要求每個(gè)同學(xué)飽含深情地來(lái)表演這句話(huà)，并在回家后對父母說(shuō)：“I love you, daddy. I love you, mummy.”下次課上我請同學(xué)描述父母在聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)的表情和同學(xué)們自己的感受，學(xué)生熱情高漲紛紛舉手發(fā)言。由此可見(jiàn)，德育的開(kāi)展，不一定要依賴(lài)于大張旗鼓或者固定的時(shí)間和模式，充分利用日常小事和細節，讓學(xué)生自己去體會(huì )感動(dòng)或被感動(dòng)，是更直觀(guān)和有效的教育方式。
各學(xué)科的不同特點(diǎn)決定了不同的教師要結合本學(xué)科的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，有效地進(jìn)行課程設計來(lái)組織教學(xué)，巧妙的把德育寓于其中，引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，培養良好的道德品質(zhì)，形成堅強樂(lè )觀(guān)寬容的性格。
鬼斧神工，不著(zhù)痕跡是我們形容思想工作的最高境界�！盁o(wú)痕”教育是德育工作特點(diǎn)，也是其重要的表現形式。在此，我以小學(xué)英語(yǔ)為例，簡(jiǎn)述小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育。
一、明確英語(yǔ)教材學(xué)習的意義在于掌握交流的工具，學(xué)習外來(lái)文化為我所用。隨時(shí)鼓勵學(xué)生多說(shuō)多聽(tīng)，忽視學(xué)生在學(xué)習中的錯誤，淡化考試和測驗。
二、課上多練少寫(xiě)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)展示的舞臺。通過(guò)大量的快速誦讀，大聲朗讀，讓學(xué)生明白勤學(xué)多練、勇于展示是最好的學(xué)習途徑。
三、 學(xué)習中外名勝古跡的名稱(chēng)時(shí)，建議學(xué)生搜集我國各地的圖片并加以整理，用“This is``` It’s beautiful, it’s famous.”的句型展示我國美景，喚起學(xué)生的愛(ài)國主義意識。
四、 課堂活動(dòng)和游戲的運用，可以活躍氣氛鍛煉學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格；競賽活動(dòng)培養學(xué)生公平、競爭的意識；Team work 小組活動(dòng)，形成學(xué)生的團隊合作意識。
五、學(xué)習語(yǔ)法知識時(shí)，采用歸納----推理----練習的邏輯順序，教師給予大量的例子，學(xué)生自己總結規律，在學(xué)習中學(xué)生理解理論源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。
六、充分利用現代信息技術(shù)，熟練應用課件，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生明白如何提高工作效率，明白時(shí)間的寶貴。
七、練習英文書(shū)法，通過(guò)字母的書(shū)寫(xiě)規則、排列、流暢程度、美感，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美、科學(xué)美的教育。
八、定期開(kāi)展口語(yǔ)小擂臺、英文劇展示、錄音專(zhuān)輯等活動(dòng)，培養學(xué)生競爭、合作、積極向上的思想意識；教師要及時(shí)地鼓勵落選者，增強其重在參與的意識。
總之，只要教師明確德育的內容和重要性，通過(guò)鉆研教材與學(xué)生，利用生活中的各種資源，并進(jìn)行優(yōu)化整合，設計出科學(xué)生動(dòng)合理的教學(xué)形式就能在潛移默化中悄然實(shí)現《小學(xué)德育綱要》的要求，實(shí)現“教”和“育”的目的。
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