階段性質(zhì)量檢測總結范文
階段性質(zhì)量檢測總結范文
本學(xué)期一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。結合本次質(zhì)量檢測，為了下面更好的工作，我將進(jìn)行如下總結、反思，爭取在余下的時(shí)間內能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
一、試題分析
本次考試試題難度始終，題目考察基礎也考察學(xué)生運用知識的靈活性。題目類(lèi)型齊全，選擇、填空、作圖、實(shí)驗、計算。
二、考試情況分析
這次考試差距比較大，就自己的三個(gè)班也不平衡。主要的是對學(xué)生的把握程度不夠，了解程度不夠，很多有潛力的學(xué)生沒(méi)有挖掘出他們的水平。學(xué)生出現的問(wèn)題主要有氣體用去一部分后質(zhì)量、體積、密度的變化；根據圖像判斷物體的速度，特別是路程——時(shí)間圖像；平衡力的判斷；慣性問(wèn)題；參照物的選擇；牛頓第一定律實(shí)驗需要注意的問(wèn)題。
三、教學(xué)存在的問(wèn)題
對學(xué)生的基礎知識抓的不牢固，沒(méi)有抓嚴、抓實(shí)。比如說(shuō)本次考試當中的選擇題，學(xué)生出現了很多的問(wèn)題但卻不自知，也就是說(shuō)我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對概念的重視程度不夠，學(xué)生對概念的理解也就不到位。
重視學(xué)生題組的訓練，自己對九年級的課程不熟練，知識不系統。特別是上課過(guò)程中應該拓展的知識有時(shí)拓展的就不到位。在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)候求巧而忽視基礎，平時(shí)“盲目亂練”，缺乏對知識本質(zhì)的理解和內在聯(lián)系的揭示，缺少對問(wèn)題模式的識別及不同問(wèn)題的解答中體現的共同思想方法的歸納概括與提煉，光做不反思，使學(xué)生成為掉進(jìn)了“題�！钡摹吧稻殹�。真正考出好成績(jì)的同學(xué)，訣竅不在于“題海戰術(shù)”，而在于有選擇、有針對性地做題，善于梳理思路，通過(guò)同類(lèi)的題提煉規律性的解法。
對學(xué)生學(xué)習習慣的培養抓的力度不夠。像前面提到的反思習慣，認真檢查、認真總結的習慣，認真審題的習慣等。
四、努力的方向
1、繼續培養學(xué)生的習慣養成問(wèn)題。要經(jīng)常性的抓學(xué)生的習慣問(wèn)題：抓學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課表現，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，我想以后的工作中更要注重這方面的每一個(gè)細節，使學(xué)生能明確自己的任務(wù)和工作；作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習情況的一個(gè)窗口，必須要求學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的好習慣，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。
2、抓學(xué)生的基礎，既要抓學(xué)生學(xué)習的基本知識，還要抓學(xué)生操作時(shí)的基本技能。以后要加大對所學(xué)知識的鞏固力度，每天布置一些相關(guān)的作業(yè)和設置一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，及時(shí)地反饋學(xué)習中的存在問(wèn)題。
3、及時(shí)落實(shí)對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)，做到對學(xué)生學(xué)習狀況及時(shí)了解，及時(shí)調整教學(xué)方式。加強檢查力度，提高學(xué)生基礎知識的掌握情況。
4、精心備課提高上課的效率。扎實(shí)上好每一堂課，通過(guò)扎實(shí)有效地課堂教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力。
5、轉變教學(xué)觀(guān)念，貫徹新課改理念，特別注意教學(xué)方法，運用啟發(fā)式教學(xué)，探究性教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，合作學(xué)習，討論式學(xué)習，以求事半功倍的效果。
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