全市高級中學(xué)音樂(lè )組優(yōu)質(zhì)課評比總結
全市高級中學(xué)音樂(lè )組優(yōu)質(zhì)課評比總結
秋風(fēng)送爽，果實(shí)成熟的季節，XX中學(xué)的校園充滿(mǎn)了濃濃的教研氛圍，那是全區賽課活動(dòng)的選拔賽正如火如荼地開(kāi)展著(zhù)，在這里到處充滿(mǎn)了激情，洋溢著(zhù)熱情，年輕的音樂(lè )教師們展示著(zhù)自己的青春與智慧，認真探索、努力創(chuàng )新，一個(gè)又一個(gè)的“精彩”設計展示在教師和學(xué)生面前，音樂(lè )組的老師也是其中之一。
此次全區的賽課活動(dòng)要求全部教師都要參與，旨在進(jìn)一步提高音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中的作用，鼓勵教師在教學(xué)中的創(chuàng )新精神，推進(jìn)學(xué)校音樂(lè )課程改革的深入和發(fā)展，活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但留下更多的是回味、反思和對音樂(lè )教學(xué)的熱情。
一、活動(dòng)綜述：
1.本次活動(dòng)全組教師全部參與，AA老師在第二周，BB、FF老師在第三周，HH老師在第四周。
2.每位老師精心準備，認真備課，準時(shí)開(kāi)課，同組教師積極聽(tīng)課，評課，教研氛圍很好。
二、活動(dòng)評價(jià)：
本次開(kāi)設的四節課，都是參賽教師精心準備的，這些課從不同角度、不同層面體現了音樂(lè )新課程改革給教師們帶來(lái)的新的理念，呈現出以下特點(diǎn)：
1.回歸音樂(lè )教學(xué)本位，以音樂(lè )審美為核心。
音樂(lè )教學(xué)要具有音樂(lè )性，音樂(lè )的本質(zhì)是審美，這是《音樂(lè )課程標準》十分鮮明的理念，也是新的音樂(lè )教學(xué)尤其應該關(guān)注的問(wèn)題。在本次賽課中，大部分教師在教學(xué)中設計的音樂(lè )活動(dòng)在詮釋著(zhù)這一新的理念。例如AA老師的《培養音樂(lè )的耳朵》這一課中，在內容上選擇學(xué)生熟悉感興趣的電影音樂(lè )，引導學(xué)生從審美的角度詮釋音樂(lè )的美；FF老師的《祝你平安》這一課中，注重引導學(xué)生從自我實(shí)踐的角度體驗音樂(lè )的美；HH老師的《音樂(lè )美與崇高美》這一課從聆聽(tīng)音樂(lè )作品中體會(huì )音樂(lè )的美，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
2.貼近學(xué)生生活和實(shí)際，追求學(xué)生音樂(lè )基本素養和基本能力發(fā)展。
音樂(lè )來(lái)源于生活，音樂(lè )教學(xué)應聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活。音樂(lè )基本素養和基本能力是音樂(lè )教學(xué)追求學(xué)生發(fā)展不可忽視的重要方面。例如FF和BB在上《合唱－祝你平安》這一課中，就選擇了學(xué)生都非常熟悉的歌曲，從歌唱最基本的素養著(zhù)手，發(fā)展學(xué)生的歌唱能力；
3.轉變音樂(lè )教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )設音樂(lè )情境，注重學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐。
參賽教師的教學(xué)設計大都避免了干巴巴地解說(shuō)和枯燥地機械學(xué)習，千方百計圍繞音樂(lè )作品的內涵和意境，為學(xué)生創(chuàng )設出音樂(lè )的情境，使學(xué)生身臨其境地走進(jìn)音樂(lè )，更加傾心地去把握音樂(lè )。不難發(fā)現，每一節課幾乎都可以發(fā)現新的教學(xué)方式。例如：BB的《合唱－祝你平安》這一課，讓學(xué)生參與到作品的處理中來(lái)，真正體現了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)生主體教師主導的教學(xué)理念；AA的《培養音樂(lè )的耳朵》這一課中，選擇各種各樣學(xué)生感興趣的作品，為提高學(xué)生的學(xué)習興趣創(chuàng )設了很好的情境。
4.音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)各有優(yōu)勢，不同音樂(lè )教學(xué)風(fēng)格正在形成。
在參賽課中，老師都表現了較好的基本功素質(zhì)，范唱標準，自彈自唱效果很好，作品分析到位，充分展示了各位老師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。
三、活動(dòng)反思：
這次賽課評選，雖然有不錯的成績(jì)，但也反映出一些存在的問(wèn)題，主要表現在以下幾方面：
1.教師對教材的鉆研和把握精度、深度不夠。
有的教師對音樂(lè )作品本身的審美和教育價(jià)值缺乏挖掘和理解，對音樂(lè )教學(xué)中如何“用”教材，而不是“教”教材這一教學(xué)理念的理解還有待進(jìn)一步提高和加強實(shí)踐。
2.教學(xué)實(shí)踐效果不夠佳
教學(xué)過(guò)程中設計的一些活動(dòng)，較流于形式，實(shí)際的效果不佳，沒(méi)有較深的鉆研教材，把活動(dòng)的展開(kāi)緊扣教學(xué)目標，為目標的實(shí)現服務(wù)。
3.音樂(lè )的基本功訓練的教學(xué)環(huán)節較少
在音樂(lè )課中學(xué)生從音樂(lè )中學(xué)到的基本技能較少，適當的在課堂中注重學(xué)生對音高、節奏等最基本的音樂(lè )素養的訓練，讓學(xué)生的基本音樂(lè )素養有所提高。
以上只是對本次賽課的淺薄印象，尚有許多不成熟的意見(jiàn)。相信隨著(zhù)課程改革的不斷深入，我們的教師將會(huì )越發(fā)進(jìn)取，不斷吸收新理念，采用新方法，推動(dòng)我校音樂(lè )教學(xué)更快更好發(fā)展！
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