研究性課程的學(xué)習小結范文
研究性課程的學(xué)習小結范文
學(xué)校開(kāi)展了研究性學(xué)習的課程，使我們有更多的機會(huì )學(xué)習課外知識，將學(xué)到的知識聯(lián)系生活，運用到實(shí)踐。 我參加的研究性學(xué)習的主題是《生命的基礎有機物質(zhì)與生命和健康》 在同學(xué)哪里我了解到好多同學(xué)抱怨學(xué)的知識太難，學(xué)的東西又用不到生活中來(lái)。學(xué)習變成了被動(dòng)，每天為應付考試而累的無(wú)精打采。比如有同學(xué)說(shuō)“我們出去沒(méi)東西只要會(huì )簡(jiǎn)單的計算就夠了，難道還要用函數推算物價(jià)么？”還有同學(xué)說(shuō)“物理太變態(tài)了，什么萬(wàn)有引力的，難道我們出行還要小心地球突然失重，我們都浮在空中？”也有同學(xué)笑著(zhù)指出“現在都呼吁吃綠色食品，可現在因為化學(xué)技術(shù)的濫用，我們的餐桌上無(wú)不沾滿(mǎn)了農，瘦肉精什么的”。
了解到了這些情況，我才認識到，正是因為這種負面影響太大，才導致學(xué)習沒(méi)有激情，都是被社會(huì )壓力逼著(zhù)熬過(guò)了一個(gè)又一個(gè)年紀。像這樣的態(tài)度我們怎么可能會(huì )成為祖國新一代的接班人。 鑒于以上種種原因，教育局也制度了些法案，為提高我們學(xué)習的興趣，開(kāi)拓了許多課外實(shí)踐活動(dòng)，給了學(xué)生一個(gè)了解社會(huì )的平臺。親身去體驗知識帶個(gè)我們的物質(zhì)享受，在自己親自動(dòng)手的過(guò)程中體驗樂(lè )趣。激發(fā)我們去探究一個(gè)又一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，當我們困惑時(shí)會(huì )請老師幫助，問(wèn)題如果解決了就會(huì )特興奮，在其中學(xué)會(huì )了如何去學(xué)習，如何用智慧和雙手創(chuàng )造一片新天地。 在這次化學(xué)探究有機物與生命的活動(dòng)中，我們深刻的感受到化學(xué)給我們的影響及其他的魅力，在我們飲食方面學(xué)會(huì )如何去挑選合適的食物，通過(guò)其他各物質(zhì)的成分推出它的功能，更好的開(kāi)發(fā)和利用。當然也不可避免的了解到它的負面影響。
凡事都有利有害，副的一面也需要正確的認識，揚長(cháng)避短。 對于課改后的教育體制，個(gè)人覺(jué)得開(kāi)闊了學(xué)生的研究精神及對課外知識的了解。就我們而言，更重要的是我們認識到這樣的活動(dòng)性課堂是有利于我們學(xué)習團隊精神。不僅可以提高研究性學(xué)習的本身價(jià)值，更使研究的問(wèn)題得到多樣性的發(fā)展，研究性學(xué)習讓我們對學(xué)習更熱愛(ài)，同時(shí)可以提高我們主動(dòng)學(xué)習的興趣。 為了更好的完成這次活動(dòng)，我們小組分工調查。在書(shū)房里，我們查閱了大量的資料，了解了許多相關(guān)的知識；在教室里，我們熱情討論，踴躍的提出自己的看法和見(jiàn)解，分享各自心得與體會(huì )；在微機房我們收集了大量資料，為這次任務(wù)奉獻自己的一份力量。在這次研究性學(xué)習活動(dòng)中，我們不僅開(kāi)拓了視野，了解到許多常識以及其他課堂上學(xué)不到的東西。并且增強了組員之間的凝聚力與團隊精神，是組員之間相互交流的做法。
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