小學(xué)數學(xué)課改觀(guān)摩研討會(huì )總結范文

小學(xué)數學(xué)課改觀(guān)摩研討會(huì )總結范文

　　在緊張而又有序的一天半時(shí)間里，我們認真聆聽(tīng)了14位老師精彩而又富有創(chuàng )新的數學(xué)課。同時(shí)也聆聽(tīng)到了來(lái)自不同崗位上的數學(xué)教師、教研員對這14位教師所作的課進(jìn)行的精彩的點(diǎn)評。

　　可以說(shuō)這次活動(dòng)既是一次觀(guān)摩研討會(huì )，同時(shí)也是一次課堂教學(xué)的經(jīng)驗交流會(huì )。課堂教學(xué)點(diǎn)評環(huán)節高潮迭起，掌聲不斷。特別是說(shuō)課環(huán)節，參與教師可謂是求真務(wù)實(shí)，有感而發(fā)。本次活動(dòng)總體特點(diǎn)可以概括為12個(gè)字：“內容豐富，形式多樣，效果明顯”�？傮w來(lái)講會(huì )議達到了預期的目的，總結了當前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)，同時(shí)也指出了存在的主要問(wèn)題與不足，為我市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向。

　　會(huì )上所作課的內容是從小學(xué)階段數學(xué)學(xué)科四個(gè)知識領(lǐng)域（數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合與實(shí)踐運用）中具有一定代表性的課例。在數與代數這個(gè)知識領(lǐng)域老師們選取了“100以?xún)葦档恼J識”、“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”、“真分數、假分數、帶分數的認識”以及“年、月、日的認識”。在空間與圖形知識領(lǐng)域，老師們選取的有“平移”、“面積和面積單位”、“三角形的內角和”。在統計與概率知識領(lǐng)域，老師們選取的內容有“平均數”、“可能性”、“統計”。在綜合與實(shí)踐運用知識領(lǐng)域，老師們所選的課題有“激情奧運”、“旅游中的數學(xué)”、“體育中的數學(xué)”以及“有多重”。

　　一、從內容選取上看，較為豐富，特點(diǎn)鮮明

　�。ㄒ唬┲�識內容涉及各個(gè)年級和各個(gè)領(lǐng)域

　　除六年級以外，各年級的內容都有，其中還有兩節課（可能性三上，分餅五上）是上學(xué)期的內容，老師們還復印了教材，課上得也很成功。

　�。ǘ�）教材版本不拘一格

　　所作的14節課有人教版課標教材，也有北師大版課標教材。

　�。ㄈ�）教學(xué)設計形式多樣，新穎別致，富有創(chuàng )造性

　　教學(xué)設計從篇幅上看，大多數屬于簡(jiǎn)案，闡述了一節課的教學(xué)流程；還有少數一部分教案屬于詳案；其內容不僅包括上課的整個(gè)教學(xué)流程，同時(shí)還附有教者的設計理念和設計思路以及學(xué)法指導。這樣的教案不僅體現的是完整，更多的體現了新穎。目前是我們課堂教學(xué)設計中值得推廣的一類(lèi)。

　　二、從上課的情況來(lái)看，方法靈活，形式多樣，效果明顯

　�。ㄒ唬┮匀藶楸镜恼n堂教育教學(xué)觀(guān)的體現已經(jīng)初步形成，并逐步向深入全面的方向發(fā)展

　　縱觀(guān)這14節課，四節是數與代數的內容，教師在教學(xué)中注重培養學(xué)生的算法多樣化的思維策略，以及現實(shí)生活中的估算意識。老師不僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的基本計算能力的形成，更關(guān)注學(xué)生在掌握這些基本技能的過(guò)程中思維過(guò)程的體驗。以?xún)晒澯嬎憬虒W(xué)為例，老師為學(xué)生創(chuàng )設了現實(shí)的學(xué)習背景，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅真切的感受到學(xué)習數學(xué)的作用，更能夠切實(shí)的體驗到數學(xué)與人們日常生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的濃厚興趣。

　�。ǘ�）以學(xué)定教的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)體系，正在教學(xué)實(shí)踐中健康穩步發(fā)展

　　以往的數學(xué)課堂教學(xué)形式總定格為老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)；老師怎么講，學(xué)生就怎么聽(tīng)，老師講的例題越深，學(xué)生掌握的知識就越過(guò)硬。反之，凡老師沒(méi)有講到的知識，學(xué)生一概都不會(huì )。其實(shí)，持這種觀(guān)點(diǎn)的人真的還是不少，可以說(shuō)，在一段時(shí)期內，被社會(huì )廣泛認可。就是在咱們老師中持這種觀(guān)點(diǎn)的人也不在少數。然而，時(shí)至今日，已經(jīng)不再是這樣了，大家可以感受到在我們今天的課堂里，老師的教學(xué)方法總是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗知識基礎上的；也就是說(shuō)，評價(jià)一節課的標準不是看老師講得怎樣，而關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)得怎樣？再一個(gè)就是看學(xué)生的參與程度如何，也是評價(jià)一節課的主要的標準。在A(yíng)組的7節課中，有4節課學(xué)生活動(dòng)占到半數以上。這是一個(gè)可喜的現象，只有學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)了，思維才有可能得到發(fā)展，能力才有可能得到提高。因此，在我們的課堂上，就有不少這種精彩的案例出現。比如，我們這四節綜合實(shí)踐課中，對老師所預設的每一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅勇躍參與，而且還有不少的創(chuàng )新，甚至出現有老師意想不到的情況。比如，在“有多重”一節課中，當老師引導學(xué)生進(jìn)行稱(chēng)量體重的過(guò)程中，突然有學(xué)生邀請到了聽(tīng)課的老師，竟然想要把聽(tīng)課的老師也稱(chēng)一稱(chēng)。這充分的說(shuō)明學(xué)習空間增大了，學(xué)生沒(méi)有了過(guò)重的心理負擔，敢于挑戰自我和張揚自我了。老師根據學(xué)生的學(xué)習空間，進(jìn)行適度的調整，直到學(xué)生完全掌握某個(gè)技能為止。在目前的課堂教學(xué)中，根據學(xué)生的生成進(jìn)行適度調整教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段，這是需要一定的境界的，我真切的希望有更多的老師能夠對這種境界有所追求。

　　再比如，《旅游中的數學(xué)》一課，讓學(xué)生如何租車(chē)比較省錢(qián)，學(xué)生的自選方案令人意想不到。他竟然選多出了座位的方案。其理由是可以增大空間，可以避免那些暈車(chē)的人。多富有人文關(guān)懷呀!幸虧老師靈活做出引導，首先考慮要省錢(qián)，同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )建節約型社會(huì )的思想品德教育。

　�。ㄈ�）學(xué)生的學(xué)習方式，教師的角色定位實(shí)現了雙重轉變

　　獨立思考，自主探究，合作學(xué)習是我們課堂教學(xué)的一大特色。教師由領(lǐng)導者變成引導者，合作者與參與者是今天課堂教學(xué)的主流。在三角形內角和一課的教學(xué)中，學(xué)生用各種方法探索出三角形的內角和是180°，那么，他們探索的結果對嗎？通過(guò)合作，集體來(lái)進(jìn)行驗證。這樣的課堂似乎教師成了敲邊鼓的，話(huà)雖然不多，但時(shí)時(shí)處處都在作引導。

　�。ㄋ模�對小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的關(guān)注，呈現出普遍化、社會(huì )化、低齡化的特點(diǎn)

　　這似乎是一條與本次活動(dòng)無(wú)關(guān)的話(huà)題，但是它又多少對我們有點(diǎn)啟示。那就是，我們應該承認，我們肩負的責任有多重。其實(shí)，我們可以把話(huà)題歸結到一個(gè)永恒的話(huà)題，那就是，數學(xué)的學(xué)習的確可以使人變得聰明、嚴謹、干練，但他也同時(shí)需要恒心、毅力和勇氣。因此，我們在關(guān)注學(xué)生基礎知識和基本技能的同時(shí)，還應該更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。

　　三、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┧枷胍庾R到位了，行動(dòng)落實(shí)不到位

　　比如，課堂教學(xué)中也想著(zhù)要注意培養學(xué)生的思維能力（特別是思維的敏捷性、邏輯性和準確性）。但到了上課的時(shí)候，卻又是更多的關(guān)注知識了。

　�。ǘ�）示范講解到位了，體驗、感悟不到位

　　比如，一道計算題目，只體現了算法多樣化，而沒(méi)有體現出算法的優(yōu)化，這不利于培養學(xué)生掌握優(yōu)選法。再比如，教師例題講了很多，但真正遇到與現實(shí)情境聯(lián)系緊密的題目了，學(xué)生卻還是不會(huì )做。當然，也有做的比較好的，比如，《平移和旋轉》讓學(xué)生體驗黑板的上下移動(dòng)，資料袋拉鏈的左右移動(dòng)等。

　�。ㄈ�）學(xué)習培訓到位了，消化吸收不到位

　　比如，通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習，對于空間觀(guān)念和估算意識有了一個(gè)初步的認識，但是，真正到了課堂當中，老師還是不肯放手讓學(xué)生展開(kāi)空間想象的翅膀，放手讓學(xué)生估一估。有時(shí)，明明知道自己的作法違背教育理論，卻還是沒(méi)有改變。這就沒(méi)有把所學(xué)到的理論用于指導課堂教學(xué)實(shí)踐。

　�。ㄋ模┓椒ㄊ侄蔚轿涣�，成績(jì)質(zhì)量不到位

　　這是指的一些班大人多的學(xué)校，這種情況可能存在的。但對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要方法手段到位了，他的成績(jì)提高的還是很快的。（比如：A組7節課，每節課提問(wèn)到的學(xué)生有多少？大約占50%以上）。

　�。ㄎ澹┛偨Y反思到位了，積累運用不到位

　　總結與反思是提高課堂教學(xué)技藝的重要途徑。但是應注意有一個(gè)積累的過(guò)程，不是三天、兩天的事，而是要形成一種習慣，把每節課的教學(xué)得失都記錄下來(lái)，日積月累，課就能上得得心應手了。

　　四、綜上五個(gè)到位和五個(gè)不到位，提出以下三點(diǎn)建議和兩點(diǎn)希望

　�。ㄒ唬┮�注重理論學(xué)習

　　因為學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，借鑒的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)提高的過(guò)程。

　�。ǘ�）要加強實(shí)踐鍛煉

　　1.要注重優(yōu)化教學(xué)設計。

　　一節好課，與教者的成功設計是分不開(kāi)的。所以說(shuō)教學(xué)設計很重要。一般要注意做到三點(diǎn)：一是創(chuàng )設情境；【比如，《旅游中的數學(xué)》創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的生活情境，把數學(xué)與日常生活結合的非常緊密。而且把數學(xué)活動(dòng)有機的安排成了一條線(xiàn)。像旅游之前的方案設計，其中主要包括：租車(chē)、購門(mén)票，用餐。讓人真正感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們身邊】�！扼w育中的數學(xué)》創(chuàng )設了學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)的情境。二是設計問(wèn)題；三是合理的安排教學(xué)活動(dòng)�！颈热�，《平移和旋轉》的教學(xué)設計，先初步讓學(xué)生感受體驗生活中的平移現象，如上下移動(dòng)的黑板，左右移動(dòng)的資料袋拉鏈；接著(zhù)明確平移的概念；這其中適當的加入了對平移概念的分析與判斷的練習；最后是實(shí)踐與操作。把一個(gè)幾何體按要求進(jìn)行平移，該動(dòng)腦時(shí)就動(dòng)腦，該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手】。今天，我們所看到的這些教學(xué)設計有些的確情境創(chuàng )設得好，問(wèn)題設計得好，活動(dòng)也安排得好。但是太注重了創(chuàng )新而忽視了對傳統教學(xué)設計的繼承和發(fā)揚。比如，14份教案附有板書(shū)設計的只有兩篇教案。（表格式的、框架式的、敘述式的）。同時(shí)還要重視學(xué)法的指導和學(xué)生學(xué)習策略的指導。

　　2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程不求新求異，只要實(shí)用就行。要注意做到四點(diǎn)：一要精心組織教學(xué)；二要關(guān)注課堂教學(xué)中的細節；【比如，有老師上課看窗簾擋住了學(xué)生的視線(xiàn)，老師迅速拉開(kāi)窗簾，再繼續上課�！咳�要追求師生互動(dòng)的有效性；四要合理安排教學(xué)時(shí)間�！具�有老師與學(xué)生共做練習，核對結果時(shí)，老師現場(chǎng)根據學(xué)生的匯報結果輸入答案。這樣做是有她的好處的，一是讓學(xué)生感到與老師的距離近了；二是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程顯得更加的真實(shí)有效；三是也相應的體現了老師上課的靈活性�！�

　　3.優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

　　4.優(yōu)化教學(xué)手段。

　　目前課堂教學(xué)手段的運用上，除過(guò)傳統的教學(xué)手段外，多媒體還是主流。因此，不要排除和排斥傳統的一些教學(xué)手段。比如利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、線(xiàn)段圖突出直觀(guān)性的教學(xué)就很實(shí)用的�！驹诒敬斡^(guān)摩課上的幾節課的多媒體運用給我們留下了深刻印象�！堵糜沃械臄祵W(xué)》一課，當老師安排學(xué)生租好了車(chē)，買(mǎi)好了門(mén)票，最后在吃飯的時(shí)候讓學(xué)生點(diǎn)菜，我看學(xué)生用鼠標在菜單上把自己喜歡吃得菜很快點(diǎn)到餐桌上時(shí)，讓人感到課件真好，這真是一次愉快的旅游呀】！【當然，也有情境創(chuàng )設顯得比較牽強的，比如，統計一課的設計中，讓三種不同花色的盆景在屏幕上來(lái)回飄動(dòng)，讓人看了總覺(jué)得有些不太現實(shí)，所以也不足以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，更重要的是沒(méi)有讓學(xué)生感到統計的必要性�？煞駬Q成十字路口統計不同顏色或不同類(lèi)型的車(chē)輛哪？】

　　5.優(yōu)化教學(xué)資源。

　　對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確面對學(xué)生課堂教學(xué)中問(wèn)題的生成（比如，提出某個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題）。知識的生成（比如，列了某道算式，集體合作來(lái)驗證其合理性）以及能力的生成（比如，解決某個(gè)問(wèn)題的策略比較實(shí)用、精煉）。

　　最后，提兩點(diǎn)希望。一是希望大家能從這次課堂教學(xué)觀(guān)摩研討中汲取好的經(jīng)驗。要在心里把自己平時(shí)上的課與這十四節課進(jìn)行對照，看好在什么地方，不足在什么地方。找準今天的弱點(diǎn)，就是明天的亮點(diǎn)；找準今天的劣勢，就是明天的優(yōu)勢。不僅要學(xué)習上課的經(jīng)驗，還要學(xué)習評課的經(jīng)驗。二是，希望大家能把參與這次活動(dòng)的得失寫(xiě)成文章發(fā)在網(wǎng)上，咱們會(huì )議結束后還可以繼續研討，使我們課堂教學(xué)真正能夠做到在研討中提高，在提高中研討。如此，循環(huán)往復，逐步形成更適合于本地區、本學(xué)校的教學(xué)特色�？傊�，我們竭誠與大家一道，為把小學(xué)數學(xué)改革推向一個(gè)新的階段，而努力奮斗。

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