由趣味語(yǔ)文競賽想到的作文
由趣味語(yǔ)文競賽想到的作文
本學(xué)期在班上開(kāi)展了兩次趣味語(yǔ)文知識競賽，一次是在半期左右，一次是在元旦慶�；顒�(dòng)的時(shí)候。雖然是兩次活動(dòng)，但都是緊緊圍繞著(zhù)語(yǔ)文知識展開(kāi)，因此姑且將其放在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。由這兩次競賽，我想到了很多。
首先，從開(kāi)展活動(dòng)的目的看，從功利的角度講，本期有一次寫(xiě)活動(dòng)的習作，開(kāi)展一些活動(dòng)，為學(xué)生習作積累素材；從非功利的角度講，趣味語(yǔ)文知識競賽本身融知識性與趣味性為一體，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中擴大知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，而且在活動(dòng)中，能讓班集體的凝聚力增強。從同學(xué)們積極踴躍的參加活動(dòng)，在日記和作文中生動(dòng)地記錄下活動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)看，這幾個(gè)目的都達到了。
從活動(dòng)的效果看，全班同學(xué)都能積極地參與，當問(wèn)題比較簡(jiǎn)單的時(shí)候，所有同學(xué)都踴躍回答，連曾大力都幾次舉起了手，并且在回答填寫(xiě)數字成語(yǔ)的時(shí)候，都回答正確了的。當問(wèn)題比較難的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都眉頭緊鎖，認真思索，回答一次不正確，再想再回答。越是難的題目，越能激發(fā)學(xué)生的興趣。當難題被大家攻克的時(shí)候，同學(xué)們喜形于色；當冥思苦想也不得其解，老師揭示謎底的時(shí)候，大家是恍然大悟。同學(xué)們對這種活動(dòng)是大大地歡迎，參與度當然比我們平常的教學(xué)活動(dòng)高多了。
反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，雖然我們也在努力讓學(xué)生提高學(xué)習的興趣，努力使語(yǔ)文更貼近學(xué)生的生活，但要真正使學(xué)生象愛(ài)活動(dòng)、游戲一樣愛(ài)上學(xué)習語(yǔ)文，還需要嘗試更多的方法。學(xué)習永遠也不可能像玩游戲一樣有趣，更吸引人，但其中有些方法我們是可以借鑒的。曾經(jīng)在《兒童文學(xué)》中看到一篇文章介紹臺灣的中學(xué)三年級的一份國文試卷，其中有幾道題是這樣的：
1、去年暑假，冠云與家人到大陸旅行，回來(lái)之后沖洗照片，赫然發(fā)現了一張不可能拍到的靈異照片，這張照片的景象應該是：A、四面荷花三面柳；B、綠樹(shù)村邊合；C、古道西風(fēng)瘦馬；D、三更畫(huà)舫穿藕花。
2、在《中國歷代女作家》這本書(shū)里，“找不到”哪位女作家的相關(guān)作品？A、李清照；B、劉俠；C、潘希珍；D、彭端淑。
3、老師要每位同學(xué)選讀一本小說(shuō)，開(kāi)學(xué)后上臺發(fā)表讀后心得。請問(wèn)下列哪一位同學(xué)的報告，不但讓一旁的老師聽(tīng)了搖頭，還引起全班同學(xué)哄堂大笑？A、《論語(yǔ)》讀后感；B、《三國演義》讀后感；C、《老人與�！纷x后感；D、《世說(shuō)新語(yǔ)》讀后感。
總共16道題，這里不一一贅述。其實(shí)我們不難看出，臺灣的初中語(yǔ)文試題也是在考文學(xué)常識，但比起我們的試題來(lái)看，他們的題目生動(dòng)有趣得多。同樣的題目，給一個(gè)生活場(chǎng)景，就與學(xué)生的生活貼近了許多。同樣都是那些知識，如果讓我們來(lái)選擇，我們也會(huì )選擇這套有意思得多的試題，何況孩子呢？
引用作者的一句話(huà)：學(xué)習到底是讓人知道某些常識，還是在培養人對文化的熱愛(ài)？我們要做知識分子，不要做知道分子。
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