河清中學(xué)全域德育特色報告范文
河清中學(xué)全域德育特色報告范文
多年來(lái)，學(xué)校在“建構有尊嚴的教育生活”理念指導下，堅定不移地把學(xué)校德育工作放在首位，以環(huán)境育人為突破口，以自主管理為機制，以特色項目為載體，以特色活動(dòng)為抓手，樹(shù)立“人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事是德育內容，時(shí)時(shí)是德育契機”的德育觀(guān)，用愛(ài)心、熱心、誠心、耐心開(kāi)展教育教學(xué)工作，在每一位學(xué)生的心田留下他們成長(cháng)中難忘的記憶，形成了“全域德育”的辦學(xué)特色。
全面覆蓋 處處育人
德育工作作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統工程，只有建立全方位推進(jìn)的機制，方能收到良好的效果。
1.以獨特的校園文化育人。良好的育人環(huán)境能起到催人奮進(jìn)、積極向上的作用。學(xué)校始終注重育人環(huán)境的營(yíng)造，以環(huán)境育人為突破口，讓優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境提升學(xué)校的品質(zhì)和形象，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
精心布局校園環(huán)境。邀請z國際設計顧問(wèn)有限公司（奧運場(chǎng)館“水立方”設計單位），以“成長(cháng)中的記憶”為主題，對校園進(jìn)行重新規劃，融自然景觀(guān)與人文景觀(guān)于一體，既古樸典雅，又富有現代氣息，表達出厚重的文化意蘊，形成獨特的校園育人氛圍。東有起伏的丘陵，西有幽幽的薇湖，南有宜人的杉樹(shù)林，北有總理雕塑廣場(chǎng)。漫步薇湖水岸，感受“上善若水”；身處花叢林間，倍覺(jué)神清氣爽；遙看巍巍鐘樓，更感時(shí)間可貴；流連總理廣場(chǎng)，令人肅然起敬：“為中華崛起而讀書(shū)”，一個(gè)聲音時(shí)時(shí)催醒每一位讀書(shū)人，為振興中華而努力讀書(shū)。
精心設計文化布置。在教學(xué)樓、圖書(shū)館、試驗樓張貼z名人畫(huà)像、著(zhù)名科學(xué)家畫(huà)像、格言警句、學(xué)生繪畫(huà)，激起學(xué)生熱愛(ài)家鄉的自豪感、熱愛(ài)科學(xué)的神圣感。在薇湖邊設立碑廊，上書(shū)岳飛的《滿(mǎn)江紅》，以民族英雄的情懷激勵學(xué)生的努力學(xué)習、報效祖國。在教學(xué)樓前廣場(chǎng)設立“三風(fēng)”碑，上書(shū)校訓：“鍥而不舍”，校風(fēng)：“崇德、尚文、務(wù)實(shí)、求真”，教風(fēng)：“敬業(yè)、合作、博學(xué)、致遠”的，學(xué)風(fēng)：“礪志、篤行、樂(lè )學(xué)、臻善”，讓“三風(fēng)”建設深入人心。
充分利用育人陣地。利用校報、校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國旗下講話(huà)等宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透；利用校史館的育人功能，激發(fā)出弘揚傳統、愛(ài)校建校的自豪感，催人發(fā)憤圖強，鼓勵再創(chuàng )輝煌；利用課堂主陣地，開(kāi)設校本課程《z地方文化》《周恩來(lái)》《心海導航》等，對學(xué)生開(kāi)展德育。讓每一堵墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一塊綠地都傳情，讓每一個(gè)角落都勵志。通過(guò)校園文化建設，在學(xué)生中形成了一種無(wú)形的向心力和凝聚力，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新的教育力量。
2、以豐富的主題活動(dòng)育人。學(xué)校重視通過(guò)班會(huì )課、報告會(huì )等形式抓好主題教育，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。組織入學(xué)軍訓，幫助學(xué)生確立規范意識，增強紀律觀(guān)念，磨練堅韌意志，培養吃苦耐勞的精神，利用“五四”、“一·二九”等傳統紀念日，認真開(kāi)展以愛(ài)國主義教育為核心的革命傳統教育�！扒啻�、惜春、爭春”主題活動(dòng)激發(fā)了青春的熱情，感恩系列主題活動(dòng)洗滌了學(xué)生的心靈、增強了學(xué)生的責任感，羅江、吳冠志、王國權等勵志演講激勵了學(xué)生斗志，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內驅力，“優(yōu)雅女生”評比活動(dòng)提升了女生的修養，陽(yáng)光體育展示了活力，體育比賽展示了個(gè)性，海量閱讀提升了素養，藝術(shù)活動(dòng)彰顯了個(gè)性，科技創(chuàng )作激發(fā)了興趣，成人宣誓儀式增強了時(shí)代責任感，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了能力。
開(kāi)展徒步勵志遠足活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生徒步到幾十里外的周恩來(lái)紀念館、韓侯故里、八十二烈士陵園等實(shí)踐基地，充分利用本地區教育資源，開(kāi)發(fā)教育基地的德育功能，培養學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)，養成吃苦耐勞、不畏艱難的堅毅品格，形成團隊精神。在徒步考察的過(guò)程中互相幫助，感到的是兄弟姐妹般的親情；在與老師、基地工作人員的平等交流中，得到的是自信與尊嚴；體驗到的是成功的歡樂(lè )。讓學(xué)生心中那涌動(dòng)的激情在徒步過(guò)程中盡興奔放，讓學(xué)生想像的翅膀在活動(dòng)的天空中自由翱翔！隨之而來(lái)的就不僅僅是對學(xué)習的熱愛(ài)，還有對生活、對家鄉的熱愛(ài)，這種愛(ài)可以還學(xué)習以生命，它在滲透人的靈魂時(shí)，給人以潛移默化的高尚和優(yōu)雅！這種經(jīng)歷使學(xué)生受益終身，成為他們生命中不老的記憶。
3.以多樣的形式開(kāi)展心理教育�，F在的學(xué)生大多數是獨生子女，不少人身上存在著(zhù)固執、唯我獨尊、或孤獨、自卑、粗暴、焦躁等不良品行，如何使學(xué)生養成良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平，是素質(zhì)教育的重要內容和任務(wù)之一。學(xué)校特別重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并以此為特色項目開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。學(xué)校有心理學(xué)科特級教師秦汝高，開(kāi)設了“特級教師心理工作室”，引進(jìn)專(zhuān)職心理教師韓青，建立心理咨詢(xún)室。以?xún)晌粚?zhuān)職心理教師為主，全體教職工配合，做了卓有成效的工作。
開(kāi)設心理健康課程。由韓青老師根據心理學(xué)知識自己編寫(xiě)教案給學(xué)生上課，學(xué)校組織力量編寫(xiě)校本課程《心海導航》《學(xué)習心理與方法》，開(kāi)發(fā)校本課程《積極心理學(xué)》，排入課表，教給學(xué)生常用的心理學(xué)知識和心態(tài)調節、心理訓練方面的技巧，幫助學(xué)生更好地適應學(xué)習和生活。
加強學(xué)科滲透。積極培訓教師，使教師具備一定的心理學(xué)知識，挖掘各學(xué)科中的心理健康教育素材，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，教師在課堂上建立起新型的師生關(guān)系，營(yíng)造積極的課堂心理氛圍，進(jìn)行生命間平等的交流。
定期舉行心理健康講座。對高一學(xué)生主要是幫助他們盡快適應新的環(huán)境和高中學(xué)習生活，鼓勵他們樹(shù)立自信；對高二學(xué)生主要是幫助他們解決情感、人際交往、遭受挫折等方面的問(wèn)題，幫助他們正確評價(jià)自己；對高三學(xué)生主要是幫助他們緩解學(xué)習的壓力、樹(shù)立遠大的理想，讓他們更輕松自信地投入學(xué)習。
編寫(xiě)《心理小報》。以文字和圖片等形式，定期印發(fā)，介紹易出現的心理問(wèn)題及應對方法，介紹簡(jiǎn)單有效的心理保健方法，便于學(xué)生自己操作。
開(kāi)辟心理健康教育專(zhuān)欄。利用宣傳欄和校園廣播站，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)欄目，對一些普遍性的心理健康問(wèn)題進(jìn)行解答。
設立“特級教師心理工作室”和心理咨詢(xún)室，隨時(shí)接待學(xué)生咨詢(xún)，開(kāi)展心理輔導，解決學(xué)生個(gè)體面臨的心理問(wèn)題。
設立“心理信箱”、心理健康，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)，接受不愿面對面交流的學(xué)生的咨詢(xún)，讓學(xué)生通過(guò)信件、電話(huà)和E-mail等形式把問(wèn)題告訴老師，老師認真回復，和學(xué)生平等溝通，不直接與學(xué)生見(jiàn)面，回答相關(guān)的問(wèn)題。
做好高三學(xué)生的考前輔導工作，幫助他們減輕壓力，每年高考入考場(chǎng)前，特級教師秦汝高都在考區外和學(xué)生一一擊掌甚至擁抱，讓學(xué)生輕松應考。
建立起家校一體的心理健康教育機制。利用各種形式向家長(cháng)宣講心理教育的基本知識，編寫(xiě)了家長(cháng)學(xué)校心理輔導教材，讓家長(cháng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，改善親子關(guān)系，營(yíng)造和諧的家庭氣氛。
通過(guò)課題研究深入推進(jìn)心理健康教育。z校長(cháng)主持研究國家級課題《高中教師心理健康現狀調查與對策研究》，該課題于2010年6月獲全國優(yōu)質(zhì)教育成果一等獎。2009年4月，學(xué)校被國家基礎教育實(shí)驗中心批準為“十一五”重點(diǎn)課題《中國學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》實(shí)驗學(xué)校。
此外，學(xué)校多次邀請南京大學(xué)教授z、南師大心理學(xué)博士導師z等為學(xué)生講學(xué)，積極鼓勵教師參加心理咨詢(xún)師資格考試。一些兄弟學(xué)校邀請我校心理教師做心理教育培訓、學(xué)生心理輔導，特級教師秦汝高還在z電視臺做了心理健康系列講座，充分發(fā)揮了學(xué)校的示范輻射作用和服務(wù)社區的功能。
全員參與 人人育人
德育是一項系統工程，不僅需要班主任、任課教師的辛勤勞動(dòng)，也需要學(xué)校行政管理人員、家長(cháng)、社區的共同參與。
1.完善教師集體負責制。
發(fā)揮班主任的核心作用。班主任通過(guò)班會(huì )課、談心等形式做好學(xué)生思想上的引導員；通過(guò)給學(xué)生周記寫(xiě)短評、回復“給老師的一封信”等形式做好學(xué)生心理上的疏導員；通過(guò)學(xué)習心得交流會(huì )、學(xué)習小組競賽等形式做好學(xué)生學(xué)習上的輔導員；通過(guò)家校聯(lián)系薄、勞動(dòng)周等形式做好學(xué)生生活上的服務(wù)員；通過(guò)班科分析會(huì )、班務(wù)日志等形式做好師生、生生關(guān)系的協(xié)調員。學(xué)校每周開(kāi)展一次班主任教研，每學(xué)期一次班主任論壇，每年選派德育干部和優(yōu)秀班主任參加“全國中小學(xué)班集體建設研討會(huì )”、“全國德育工作會(huì )議”，與各地區教育專(zhuān)家進(jìn)行經(jīng)驗交流，學(xué)校還通過(guò)評選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體，外出考察學(xué)習等活動(dòng)激勵班主任更好地做好本職工作，推動(dòng)班主任隊伍的發(fā)展。
實(shí)行“德育導師制”。學(xué)校立足校情、學(xué)情，創(chuàng )造性地實(shí)行“德育導師制”，每個(gè)教師輔導幾名學(xué)生，簽訂“學(xué)生成長(cháng)導師責任狀”，要求導師輔導到位、家訪(fǎng)到位。通過(guò)優(yōu)秀班科組評選，讓同一班級任課教師形成合力。提倡“教師互助合作家訪(fǎng)”，同一個(gè)班級的幾位任課教師一起家訪(fǎng)，了解學(xué)生家庭情況、學(xué)習環(huán)境，和家長(cháng)一起研究一人一策的教育方法。加強德育的學(xué)科滲透。充分發(fā)揮課堂主陣地的育人功能，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。全體教師用自己的責任心、愛(ài)心、耐心對待每一個(gè)學(xué)生。z老師，多年如一日，嘔心瀝血，愛(ài)生如子，默默奉獻，他將愛(ài)的陽(yáng)光播灑到每一個(gè)學(xué)生的心靈，用人性的光輝澆灌學(xué)生的心田，一個(gè)學(xué)生在給陳老師的信里親切地稱(chēng)他為“我的父親”。
2.建立學(xué)生自主管理體系。學(xué)校提出了自我設計、自主管理、自我完善的“三自”教育，發(fā)揮學(xué)生在教育過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，讓“三自”教育覆蓋學(xué)生管理的方方面面。
突出團委、學(xué)生會(huì )的管理作用。通過(guò)競爭上崗的形式把責任心強、習慣良好、敢于管理的學(xué)生選入學(xué)生干部行列，并敢于放手，加強培訓，讓他們積極主動(dòng)的參與班級、年級和學(xué)校的日常管理，學(xué)校的宿舍就寢、食堂就餐、兩操秩序、校園衛生、文明禮儀等多項管理均由學(xué)生自主完成，培養了學(xué)生的主人翁意識。
班級內部實(shí)行小組管理制度。以小組為單位，負責一周內班級紀律、學(xué)習情況、服飾儀表、衛生保潔等全方位工作，組長(cháng)由小組成員輪流擔任，負責記錄學(xué)習、紀律、衛生等情況，并及時(shí)督促改正。實(shí)施《班級量化管理方案》，健全班級各項規章制度，保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。小組管理中讓學(xué)生自己去主動(dòng)地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務(wù)，同時(shí)要讓更多的學(xué)生在集體中承擔責任、服務(wù)于集體，這不僅增強了學(xué)生集體意識和班級的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì )管理他人，學(xué)會(huì )自我管理。
重視學(xué)生社團的自我教育作用。學(xué)校有很多學(xué)生社團，如文學(xué)社、戲劇社、棋藝社、籃球隊、舞蹈隊、讀書(shū)會(huì )等等，社團成員通過(guò)參與社團活動(dòng)、社團管理等與社團緊密地聯(lián)系在一起，成員間交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進(jìn)友誼，產(chǎn)生強烈的歸屬感、榮譽(yù)感、責任感，不僅陶冶了情操，培養了健康情趣，同時(shí)還有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。社團成了學(xué)生自我錘煉意志、敞開(kāi)心靈的重要場(chǎng)所�！跋栌顟騽∩纭庇筛咭坏内w晶、孫一鳴等十人組成，他們利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，排演課本劇，在高一年級期末表彰大會(huì )上，他們表演的話(huà)劇《雷雨》深深吸引了高一全體師生，整個(gè)表演過(guò)程中除了陣陣掌聲，聽(tīng)不到一點(diǎn)嘈雜聲。他們在排練中互相鼓勵、互相幫助，鍛煉了能力、培養了團隊協(xié)作精神、提高了自己管理自己的能力，變得更加自信、自愛(ài)、自強。
組織青年志愿者行動(dòng)。倡導學(xué)生利用課余時(shí)間志愿參與社會(huì )公益事業(yè)服務(wù)活動(dòng)，把服務(wù)社會(huì )與教育青年學(xué)生結合起來(lái)。如“古黃河生態(tài)監督崗”志愿者行動(dòng)，為保護古黃河的生態(tài)發(fā)揮了重要作用；“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”為美化城市起到了積極的作用。青年志愿者行動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到人人為我、我為人人的理念，拓寬了學(xué)生的生活范圍，豐富了學(xué)生的人生閱歷，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了思想修養和精神境界。
此外學(xué)校還形成了家、校、社區聯(lián)手的管理機制，開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)等活動(dòng)，讓家長(cháng)走進(jìn)校園，聘請社區有關(guān)人員以報告會(huì )等形式教育學(xué)生，發(fā)揮家長(cháng)、社區在德育管理過(guò)程中的重要作用，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
全程服務(wù) 時(shí)時(shí)育人
學(xué)校樹(shù)立全程育人的觀(guān)念，讓從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程，在學(xué)習、工作和生活等各個(gè)方面，自始至終感受到教育的影響。
1.日常德育精細化。堅持校長(cháng)、教干、教師、管理員、學(xué)生五級值班制，從早到晚對學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。學(xué)校制定了“學(xué)生一日常規要求”，讓學(xué)生的養成教育在精細處得到落實(shí)。從早晨進(jìn)校的一聲問(wèn)好開(kāi)始，學(xué)生的儀容儀表、學(xué)生證佩戴、自行車(chē)排放等就接受著(zhù)規范的要求；上午的跑操、中午的靜校、大課間的陽(yáng)光體育活動(dòng)、傍晚的興趣小組活動(dòng)秩序井然，學(xué)生良好的行為習慣得到了培養。
2.三年德育系列化。依據《中學(xué)德育大綱》，學(xué)校出臺了《年度德育實(shí)施辦法》，高中三年德育主題的安排因年級制宜，選擇教育工作的側重點(diǎn)和突破口，形成主題教育系列。高一年級主要是養成教育。以“走進(jìn)高中”為主題開(kāi)展入軌教育和學(xué)習生涯規劃設計。實(shí)現異班管理制，填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)記錄冊，邀請專(zhuān)家z給學(xué)生做學(xué)習生涯規劃專(zhuān)題報告，特級教師張樹(shù)林等給學(xué)生做學(xué)習習慣養成專(zhuān)題講座，在學(xué)習習慣、學(xué)習方法等方面給學(xué)生指導，培養學(xué)生良好的道德情操和文明行為習慣，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重自我、尊重他人、尊重社會(huì )；培養學(xué)生的責任意識，對自己負責，對他人負責，對社會(huì )負責。高二年級主要是感恩教育。以“拼搏高二”為主題，利用母親節、教師節等節日，布置為父母洗腳等德育作業(yè)，開(kāi)展“算親情帳”活動(dòng)。邀請首席演講家鄒越為學(xué)生做“讓生命充滿(mǎn)愛(ài)”主題演講，邀請蘇州大學(xué)法學(xué)碩士李成松給學(xué)生做“感恩—勵志”報告，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué)、朋友和家庭，關(guān)愛(ài)集體、環(huán)境和社會(huì )，更加頑強的拼搏，回報家人、回報社會(huì )。高三年級主要是理想教育。以“策劃人生”為主題對學(xué)生進(jìn)行理想教育和考前指導，開(kāi)展“寫(xiě)給過(guò)去的我一封信”活動(dòng)，總結過(guò)去，暢想未來(lái)。請優(yōu)秀畢業(yè)生張國梁、周清等回母校交流學(xué)習經(jīng)驗，邀請演講家z給學(xué)生做演講，教育學(xué)生要有理想和抱負，堅定信心，勇于拼搏，不斷提高自身素質(zhì)和修養，努力實(shí)現人生價(jià)值。此外，學(xué)校還建立學(xué)生成長(cháng)檔案和學(xué)分制評價(jià)制度，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重個(gè)體差異，重視潛能開(kāi)發(fā)，為每個(gè)學(xué)生建立發(fā)展檔案，進(jìn)行跟蹤管理。
3.學(xué)年德育常態(tài)化。學(xué)校抓住一學(xué)年中的重要節點(diǎn)，堅持常態(tài)化地搞好系列活動(dòng)。精心準備學(xué)期初的第一次國旗下講話(huà)和開(kāi)學(xué)典禮，上好入學(xué)第一課，鼓足學(xué)生的干勁；精心組織春季田徑運動(dòng)會(huì )，培養學(xué)生的拼搏精神和團隊精神；精心安排“紅五月”系列活動(dòng)，讓革命傳統在學(xué)生心中開(kāi)花；舉行優(yōu)秀班集體評選活動(dòng)，增強班級凝聚力；召開(kāi)總結表彰大會(huì )，表彰先進(jìn)、激勵后進(jìn)；舉行畢業(yè)典禮，并在總理廣場(chǎng)合影，讓三年高中生活成為學(xué)生成長(cháng)中永遠的記憶。
開(kāi)展“河清—清華”夏令營(yíng)活動(dòng)�！昂忧濉笔恰昂忧逯袑W(xué)”，“清華”是清華大學(xué)。學(xué)校每年都組織部分學(xué)生赴清華大學(xué)參觀(guān)學(xué)習，讓學(xué)生走進(jìn)名校，感受名校濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，和清華學(xué)子面對面，傾聽(tīng)他們成功的經(jīng)驗，激起他們強烈的學(xué)習欲望，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生游覽天安門(mén)、長(cháng)城、故宮等著(zhù)名景點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的人生體驗。張麗緣同學(xué)在日記里寫(xiě)道：此次夏令營(yíng)活動(dòng)，我們長(cháng)途跋涉，還克服炎熱的天氣，著(zhù)實(shí)鍛煉了我們的意志……在清華園內與博士一起合影，當時(shí)我就想什么時(shí)候我也能穿著(zhù)這樣的衣服走在清華園……游歷北京的名勝古跡，讓我感受到濃濃的中國傳統氣息……
開(kāi)展“感動(dòng)校園年度人物”評選活動(dòng)，以感動(dòng)激發(fā)感動(dòng)，讓學(xué)生的心靈在感動(dòng)中升華。每年十二月啟動(dòng)“感動(dòng)校園年度人物”評選活動(dòng)，明確評選條件，嚴明推選辦法，嚴格評選程序。通過(guò)文件、櫥窗、校園網(wǎng)、廣播站等廣泛開(kāi)展宣傳活動(dòng)，讓全校師生關(guān)注評選活動(dòng)、參與評選活動(dòng)，民主推出候選人。評選活動(dòng)領(lǐng)導小組組織教師和學(xué)生代表組成評選委員會(huì )，認真審查候選人的資格，并通過(guò)校園網(wǎng)和櫥窗公示候選人的照片及資料。再由全校師生民主投票在候選人中正式產(chǎn)生10位“感動(dòng)校園年度人物”，在開(kāi)學(xué)典禮上隆重舉行頒獎典禮。評選的過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現感動(dòng)、表達感動(dòng)、傳遞感動(dòng)、共享感動(dòng)的過(guò)程�，F摘錄兩條頒獎典禮上宣讀的感人事跡和頒獎詞：
z：愛(ài)在樸實(shí)中
感動(dòng)事跡: 有這樣一位老師，當她自己還沒(méi)有當母親的時(shí)候，他就用母親那樣的眼神看著(zhù)她的學(xué)生，用母愛(ài)去撫慰她的學(xué)生。有這樣一位老師，常年體弱多病，但從未因身體原因而影響工作。即便在高三高強度的工作狀態(tài)下，也未曾缺過(guò)學(xué)生一節課。她就是李靜老師
感動(dòng)印象：向青春借貸，無(wú)怨無(wú)悔。
頒獎詞：從工作的第一天起，她就把所有的時(shí)間都給了學(xué)生，沒(méi)有絲毫保留。說(shuō)到教書(shū)育人，她，就是虔誠篤信的教徒，飛蛾撲火，義無(wú)反顧！
z：一片孝心感動(dòng)天地
感動(dòng)事跡：他來(lái)自一個(gè)僅靠父親打工獨立支撐的困難家庭，奶奶臥病在床，無(wú)人照顧。災難不斷降臨這個(gè)本已很脆弱的家庭。但他沒(méi)有哭泣，沒(méi)有絕望，他用自己柔弱的身軀承負了難以承負之重，為臥病在床的奶奶撐起了希望的藍天。他負重前行，努力掙脫命運的枷鎖。他承擔著(zhù)一個(gè)家庭的全部苦難。
感動(dòng)印象：當他還需要別人照顧的時(shí)候，他卻擔負起照顧奶奶的重擔。
頒獎詞：逆境之中，方顯男兒本色;坎坷路上，譜寫(xiě)愛(ài)的樂(lè )章。前途漫漫，卻壓不倒剛強的男子漢。
“感動(dòng)校園年度人物”評選活動(dòng)，展現了廣大師生的良好精神風(fēng)貌，在全校范圍內掀起一股弘揚正氣、歌頌真情、倡導真善美的熱潮。
近年來(lái)，學(xué)校的“全域德育”辦學(xué)特色成績(jì)斐然，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力，培養了學(xué)生的可持續發(fā)展能力，得到了上級主管部門(mén)社會(huì )各界的一致認可。學(xué)校獲得了“z省和諧校園”、“z省平安校園”、“z省綠色學(xué)�！�、“z省青年文明號”、“z省先進(jìn)團組織”、“z省五四紅旗團委”、“z省優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)�！�、“z市德育先進(jìn)學(xué)�！钡榷囗棙s譽(yù)。z等老師獲得了z省師德模范等光榮稱(chēng)號，省內外很多兄弟學(xué)校紛紛到我校交流學(xué)習，分享成功的經(jīng)驗。2010年6月z日報、z晚報、z商報三報40余位記者走進(jìn)河清中學(xué)剖解“河清現象”，《中國教育報》《z晚報》、z電視臺等媒體相繼對學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行專(zhuān)題報道，在市內外引起了很大反響。以質(zhì)量求發(fā)展，以特色創(chuàng )一流，是學(xué)校的永恒主題，全體教職員工將繼續奮斗，走特色發(fā)展之路，把河清中學(xué)的一切烙在學(xué)生的人格里，成為他們成長(cháng)中永恒的記憶！
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