人教四年級上冊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的人教四年級上冊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
人教四年級上冊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1．在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2．進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力。
3．習作內容具體，句子通順。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )發(fā)表自己的建議，表達自己的真實(shí)想法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�
1．想一想。
生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話(huà)。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話(huà)。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
2．說(shuō)一說(shuō)。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰，小學(xué)作文指導《《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計（四年級上人教版）》。在小組內跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。
3．議一議。
在小組內商量，開(kāi)展一次獻愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的`意見(jiàn)。
4．演一演。
根據小組商量的方案，試著(zhù)表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。
�。ǘ�
1．觀(guān)察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。
2．先在小組內說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細一點(diǎn)。
3．在全班交流。
4．把你想到的寫(xiě)下來(lái)。內容具體，語(yǔ)句要通順。
5．選擇一個(gè)合適的題目。
6．如果不想寫(xiě)這幅圖，也可以寫(xiě)現實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
7．寫(xiě)好后先自己讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)或家長(cháng)的意見(jiàn)，然后認真修改習作。
人教四年級上冊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達的能力。
【課前準備】
1、搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
我的發(fā)現日積月累
一、復習詞語(yǔ)
1、從讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現了什么?
(把物當作人來(lái)寫(xiě))
3、組內交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì )發(fā)現什么?
(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累
(屏幕上出現詩(shī)句)
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意
3、背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))
第二、三、四課時(shí)
口語(yǔ)交際習作展示臺
一、談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧!
二、口頭交流展示
1、小組交流，互說(shuō)互評：
邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習的'成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評：
評一評誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習作
1、精彩回放：
�、抛x一讀：上節課整理的好詞佳句。
�、葡胍幌耄鹤髡呤窃鯓舆\用這些詞句的。
�、菍�(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內容。
�、扔靡挥茫罕窘M課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現鄉村生活的表達方法。
2、學(xué)生習作：
�、沤處焼l(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農村的故事講給大家聽(tīng);把自己農村家的景象和生活描繪下來(lái))
�、平處焸�(gè)別指導。
�、峭阑ハ嘟涣�。
�、韧扑]代表交流。
�、蓭熒餐u議。
�、湿毩⑦M(jìn)行修改。
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中，請同學(xué)們觀(guān)看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
人教四年級上冊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )按一定順序描述鄉村生活和田園景觀(guān)。
2、把想寫(xiě)的內容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )按一定順序描述鄉村生活和田園景觀(guān)。
難點(diǎn)：把想寫(xiě)的內容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
通過(guò)上節課的口語(yǔ)交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉村的景色和生活，有關(guān)鄉村生活的人、事等，還交流了自己的所見(jiàn)所聞和感受，帶給了我們無(wú)盡的回憶和樂(lè )趣。那么這節課就讓我們提起筆來(lái)，寫(xiě)下我們最感興趣的內容吧。
二、確定習作內容，明確習作要求
1、指名讀習作內容要求。
2、多媒體出示要點(diǎn)：
習作內容：田園風(fēng)光鄉村生活
習作要求：
�。�1）、寫(xiě)的時(shí)候要把想寫(xiě)的內容表達清楚。
�。�2）、注意運用積累的優(yōu)美詞句。
�。�3）、寫(xiě)完后認真讀一讀，改一改。
三、確定自己最想寫(xiě)的內容
1、回顧口語(yǔ)交際。
在口語(yǔ)交際課中，同學(xué)們交流了哪些內容？
如果讓你把交流過(guò)的內容按習作要求寫(xiě)下來(lái)，你想寫(xiě)鄉村的什么呢？
2、集體交流想寫(xiě)的內容。
四、例文引路，遷移習作方法
過(guò)渡：通過(guò)剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫(xiě)的內容了，那我們要如何把內容表達清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。
�、�、出示例文，探究寫(xiě)作順序
1、出示《鄉下人家》片段：
�、儆行┤思遥�在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？
生：按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫(xiě)景物。
師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫(xiě)作順序呢？接下來(lái)往下看。
2出示《鄉下人家》片段：
�、谌羰窃谙奶斓陌沓鋈ド⒉�，常常會(huì )瞧見(jiàn)鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
3、出示《麥哨》片段：
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的`種子。
師：同學(xué)們發(fā)現了什么？
生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫(xiě)的。
4、出示《牧場(chǎng)之國》片段：
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
師：這兩句在寫(xiě)作順序上有什么不同呢？
生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。
5、多媒體概括寫(xiě)作順序：
按地點(diǎn)變化的順序寫(xiě)
按時(shí)間的順序寫(xiě)
總——分分———總總——分——總的順序寫(xiě)。
小結：不論是寫(xiě)景還是敘事，我們可以按照一定的寫(xiě)作順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，它會(huì )讓我們的文章內容表達得更清楚，更有條理。
�、�、探究修辭運用：
除了按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢？來(lái)看下一個(gè)片段：
1、出示課文片段
�、匐u，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
�、谝粭l條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�、埯溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：同學(xué)們發(fā)現了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？
生：擬人和比喻。
師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫(xiě)的事物就更加的…所表達的內容就更加……
生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達真情實(shí)感。
師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
生：……
�、�、交流自己積累的好詞佳句
1、說(shuō)說(shuō)在本組課文里積累到的好詞佳句。
師過(guò)渡：好的習作離不開(kāi)課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內的優(yōu)美語(yǔ)句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？
學(xué)生匯報。
五、自由習作
1、過(guò)渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會(huì )讓文章增色不少。還等什么，趕快用動(dòng)起手拿起筆，來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉村生活吧！
2、生快速習作，巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導。
六、指導修改
1、自我欣賞，同伴交流：
�。�1）、讀一讀自己的習作，根據修改要求，把自己的習作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。
出示修改要求：
�、僮指恼�
�、谠~用準
�、劬淅砬�
�、馨匆欢ǖ捻樞�
�、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句
�。�2）、同桌互相交流，互相批改。
2、集體會(huì )診，創(chuàng )新行文：
�。�1）、選擇有代表性的習作，集體交流評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評議。
�。�2）、根據別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習別人的長(cháng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習作，二次創(chuàng )新行文。
人教四年級上冊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計 篇4
學(xué)情分析：
本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現日積月累口語(yǔ)交際展示臺，其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛(ài)、奉獻這一主題而設置的，教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。
我的發(fā)現包含發(fā)現識字規律和多音字用法兩項內容。運用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識字中都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，因此發(fā)現漢字的構字規律并不難，重點(diǎn)是運用多種方法當堂識記6個(gè)生字。我會(huì )填是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現漢字的一字多音現象，多音字的認讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓練，反復朗讀才能鞏固。
日積月累：
包括讀記短語(yǔ)、填標點(diǎn)、讀兒歌三項內容，意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習使用標點(diǎn)符號、培養學(xué)生的愛(ài)心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復朗讀，不斷積累這種短語(yǔ)，還可以創(chuàng )設情境進(jìn)行感悟。我會(huì )填是根據例句，通過(guò)自己讀句子，填標點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習使用句號、問(wèn)號、感嘆號；要填的第一句也可以填問(wèn)號；要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )不同標點(diǎn)符號所表達的語(yǔ)氣。我會(huì )讀要求誦讀兒歌；重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情；在學(xué)生自讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì )到什么；然后創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會(huì )語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是我想這樣做。這個(gè)話(huà)題圍繞著(zhù)關(guān)愛(ài)這個(gè)主題進(jìn)行，很有現實(shí)意義，面對殘疾人這一弱勢群體，我們的孩子應該做些什么呢？平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂(lè )，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現象。因此在課前先讓孩子們去體驗殘疾人的生活，體會(huì )殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見(jiàn)的情境，讓孩子們在創(chuàng )設的情境中與殘疾人真誠對話(huà)，溝通彼此的心靈，從而達到提升孩子們關(guān)愛(ài)他人的情感，提高口語(yǔ)表達能力的目的。
展示臺在本單元一開(kāi)始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設法讓每位學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行展示，巧妙地利用學(xué)生的差距，異質(zhì)分組，讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習。
本課的學(xué)習更多體現的是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標：
�。�、知識與能力：能夠運用熟字相加的方法自主識字，分辨多音字，朗讀積累短語(yǔ)，根據不同的語(yǔ)意填不同的標點(diǎn)符號，能以我想這樣做為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、過(guò)程與方法：引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律和識字方法的練習，通過(guò)反復的多種形式的朗讀感悟詞語(yǔ)的搭配，通過(guò)反復的多種形式的朗讀感悟標點(diǎn)符號的運用，設置口語(yǔ)交際的情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)感。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )自己選擇內容進(jìn)行學(xué)習，在合作中懂得團隊精神的可貴和自我價(jià)值，使他們具有我是學(xué)習小主人的思想。在體驗中感悟，在情境中對話(huà)，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個(gè)有愛(ài)心的人。通過(guò)展示日記，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)理念：
自主、開(kāi)放、快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文；合作、探究學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)準備：
制作課件準備學(xué)習錦囊(內裝漢字構字部件)
教學(xué)時(shí)間：
2-３個(gè)課時(shí)（機動(dòng)安排）
教學(xué)過(guò)程：
一、自主選擇學(xué)習內容
課件出示我的發(fā)現、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺四個(gè)版塊。問(wèn)學(xué)生：今天，我們要當一個(gè)學(xué)習的小主人。請你首先選擇一項你感興趣的學(xué)習內容吧？（按1到4的版塊順序用手勢表示）（學(xué)生喜歡哪個(gè)內容多的，就先進(jìn)入哪個(gè)版塊）
二、隨機進(jìn)入學(xué)習版塊
我的發(fā)現
�。ㄒ唬┪視�(huì )認
�。�、課件出示課文內容。
自由讀；指名讀，糾正字音；同學(xué)對讀，互相檢查。
�。�、課件出示６個(gè)要認的生字（去掉拼音）
開(kāi)火車(chē)認讀，再次鞏固字音。
自由讀，讓學(xué)生自主發(fā)現熟字相加的識字方法，學(xué)生也可以運用其他識字方法識字。
�。�、拓展練習
�、購模秱�(gè)生字中選一個(gè)字擴詞或說(shuō)一句話(huà)。
�、谄醋钟螒�。（見(jiàn)課件）
每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習錦囊，袋內有一些漢字的構字部件：
心、力、廠(chǎng)、愁、工、角、
止、羽、戶(hù)、月、石、貝、
分、饣、犭、豆、幾、青、
斗、宀、辶、米、奇、貝
請小組在兩分鐘內用這些構字部件拼成一些字：
愁、歷、貢、肯、
扇、確、貧、饑、
猜、逗、料、寄。
哪組速度最快，哪組就獲勝。
�。ǘ┪視�(huì )填（課件）
�。�、學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子，并填字，教師巡視。
�。�、指名４位學(xué)生上臺板演所填的字。
�。�、你們發(fā)現要填的字有什么特點(diǎn)嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出這是個(gè)多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。
�。�、指名讀這２個(gè)句子。
齊讀。
�。�、拓展練習。
課件出示6個(gè)句子（把本冊課文中出現的多音字加以整理編成句子）。
�、賸寢尡持�(zhù)背包上班去了。
�、诎⒂⑹莻�(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。
�、劢ㄖと藶榱私ㄔO我們的祖國，四海為家。
�、芪肄D身看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)。
�、荻《∨d奮地說(shuō)：我能去北京玩了，太高興了！
�、拊趶潖澢纳铰飞�，我一邊走，一邊哼著(zhù)輕快的小曲。
四人小組合作學(xué)習，讀好這些句子中帶點(diǎn)的多音字。
匯報交流。
日積月累
�。ㄒ唬┳x讀說(shuō)說(shuō)（課件）
�。�、自由讀文中的詞組。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，糾正字音。
�。�、有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語(yǔ)氣）
�。�、拓展練習
�、偃纾ǎ┑纳眢w，（）的眼光。（和文中的不同）
�、谀氵�能說(shuō)出其他象這樣子的詞組嗎？（引導學(xué)生回憶起這樣的詞組）
�。ǘ┪視�(huì )填（課件）
�。�、回想一下，一個(gè)句子講完了，可以用上哪些標點(diǎn)符號。
�。�、自由讀一讀文中的４個(gè)句子，獨立完成作業(yè)。
�。�、指名反饋，要求讀出你所填的符號的語(yǔ)氣。
�。�、指導有感情地朗讀這些句子，體會(huì )不同標點(diǎn)符號所表達的語(yǔ)氣。
�。�、完成拓展練習．（課件出示）
媽媽說(shuō)那份禮物是給阿英妹妹的（。）阿英妹妹是誰(shuí)（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買(mǎi)，媽媽真小氣（�。�
�。ㄈ┪視�(huì )讀
�。�、自由讀通讀順《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來(lái)合作讀。
�。�、小組朗讀對抗賽。評出最佳朗讀小組。
口語(yǔ)交際
我想這樣做
�。ㄒ唬┱n前體驗殘疾人的艱辛生活。
�。�、每位同學(xué)在家中模擬過(guò)半個(gè)小時(shí)的殘疾人的.生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。
�。�、收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。
�。ǘ┱�?wù)劗敋埣踩说母惺堋?/p>
師：同學(xué)們，我們在家中都體驗了一下當殘疾人的滋味�，F在請小朋友們在小組內交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當時(shí)自己心里想些什么？
請幾個(gè)同學(xué)講一講。
�。ㄈ┮郧坝龅綒埣踩�，你是怎么想的，怎么做的。
師：同學(xué)們，現在我國約有６０００萬(wàn)的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過(guò)著(zhù)十分艱辛的生活，而我們每天都能見(jiàn)到幾個(gè)殘疾人，那你平時(shí)都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢！
先在小組內交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學(xué)評議一下，這樣想，這樣做對不對，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。ㄋ模┰谇榫持羞M(jìn)行口語(yǔ)交流，現在你又是怎樣想，怎樣做的？
師：下面是幾種我們生活中常見(jiàn)的事情，如果現在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？
�。ㄕn件出示）
1、有一天，一位盲人要過(guò)馬路，馬路上車(chē)很多。
2、有一天，一位拄著(zhù)拐杖的獨腳人上了公共汽車(chē)。
3、學(xué)校門(mén)口，有一個(gè)沒(méi)有雙腳的老人躺在地上討飯。
4、我們班的某某同學(xué)得過(guò)小兒麻痹癥，走起路來(lái)跌跌撞撞的。
四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng )設一種不同的情景），分角色進(jìn)行情境表演，在表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語(yǔ)言清楚明白。
請幾個(gè)小組上臺表演，大家評議。
�。ㄎ澹┥A情感，指導行為。
師:：看到小朋友能如此設身處地地為殘疾人著(zhù)想，這么的有愛(ài)心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫(xiě)人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽(tīng)嗎？
播放《愛(ài)的奉獻》，同時(shí)出示歌詞。
同學(xué)們跟唱。
師：同學(xué)們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將會(huì )變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛(ài)心的人。
板書(shū)（可用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上板書(shū)，也可用課件出示）：
展示臺
展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現自主性。教師做好指導。(時(shí)間可安排在午間或自修課，讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺布置)(課件)
�。�、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習小組中交流自認為寫(xiě)的最好的日記，再全班交流。
�。�、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻》的歌詞，并主動(dòng)地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字寫(xiě)在各自的《閱讀識字本》上�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
�。�、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛(ài)和奉獻的歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言等。
人教四年級上冊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應用。
�、墼鰪姛釔�(ài)祖國壯麗河山的感情，培養口語(yǔ)交際和書(shū)面表達的能力。
課前準備
�、偎鸭驼碓�(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當時(shí)的情景。
�、谛『诎�，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�、俳沂窘浑H話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們去過(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�、诖蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說(shuō)。
�、尥卣寡由�。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛士。
第二課時(shí) 習作
�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導入。
上節課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導。
按順序——寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�、蹖W(xué)生構思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�(gè)學(xué)生讀習作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
我的發(fā)現
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑W(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(cháng)。
他收到遠方同學(xué)的`一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
第四課時(shí)
讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
AABB式：嚴嚴實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�、軐W(xué)生根據詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑W(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：
風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結合類(lèi)；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國”資料展示會(huì )，好嗎？
人教四年級上冊《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計 篇6
一 、教學(xué)目標：
1 通過(guò)詞語(yǔ)訓練，提高形象地運用語(yǔ)言的能力。
2 通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面表達的能力。
二、 課前準備：
1 搜集關(guān)于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一 、復習詞語(yǔ)：
1 認讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 同學(xué)們，在學(xué)習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
二 、我的發(fā)現：
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現。
1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2 看一看，你發(fā)現了什么？
3 組內交流。
4 換一換，將加點(diǎn)的`部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì )發(fā)現什么？
5 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準字音。
2 同桌互讀，體會(huì )詩(shī)意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí)
口語(yǔ)交際 習作 展示臺
一、 談話(huà)引入：
通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說(shuō)互評。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評。評一評誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、 習作：
1 精彩回放：
讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現鄉村生活的表達方法。
2 學(xué)生習作：
教師啟發(fā)思路。
教師個(gè)別指導。
同桌互相交流
推薦代表交流
師生共同評議。
獨立進(jìn)行修改
3 展示臺：
將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中，請同學(xué)們觀(guān)看、評議。
反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
課后反思：
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