《g k h》教學(xué)設計案例
《g k h》教學(xué)設計案例
教材分析
第一幅圖是一只鴿子嘴叼著(zhù)橄欖枝，橄欖枝形似聲母g，可以幫助學(xué)生記憶字母的形�！傍潯弊x得輕短些就是g的音。圖下面的g-e是指導學(xué)生讀準呼讀音節的。
第二幅圖是幾只蝌蚪在水里游。其中兩只蝌蚪分別游到水草邊，形成聲母k的形狀，幫助學(xué)生記憶字母的形�！膀颉弊x得輕短些就是k的讀音。圖下面的k-e是指導學(xué)生讀準呼讀音節的。
第三幅圖是一個(gè)小女孩坐在椅子上喝水。椅子形似聲母h的形狀，可以幫助學(xué)生記憶字母的形�！昂取弊x得輕短些就是h的讀音。圖下面的h-e是指導學(xué)生讀準呼讀音節的。
教學(xué)目標
知識與能力
1、學(xué)會(huì )g，k，h三個(gè)聲母，能認清形，讀準音，能在四線(xiàn)格中正確地書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )g，k，h同單韻母e、u及與復韻母ui、ei、ai、ou的拼讀，掌握拼音方法。
過(guò)程與方法
借助多媒體指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和自主學(xué)習的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的意識和愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)：認清g，k，h三個(gè)聲母的形，讀準音，在四線(xiàn)格中正確地書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：gěi,kāi,ku,gāi的讀音。
突破：本著(zhù)“教得生動(dòng)有趣，學(xué)得生動(dòng)活潑”的原則，采用色彩鮮艷、有動(dòng)畫(huà)和聲音效果的多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，幫助學(xué)生規范讀音，掌握寫(xiě)法。利用課件交互靈活的特點(diǎn)對學(xué)生讀不準的音或者音節進(jìn)行反復訓練。
教學(xué)對象分析
剛入學(xué)不久的孩子，如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會(huì )使他們感到乏味，學(xué)習沒(méi)有積極性。多媒體課件的圖畫(huà)鮮艷、動(dòng)畫(huà)效果豐富的特點(diǎn)可以調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感觀(guān)，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以趣促學(xué)，喚起他們發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習愿望。課件有聲音并且音量可以調節，利用這一特點(diǎn)，可以做g，k，h及其拼音的拼讀示范，也可以讓學(xué)生進(jìn)行練習。
這樣學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，在輕松、愉快、充滿(mǎn)新奇感的氛圍里，使他們興味盎然地參與到學(xué)習中來(lái)，也使課堂結構得到優(yōu)化，提高了教學(xué)效率。
教學(xué)策略及教學(xué)設計
g，k，h都是舌根音。舌根音都是用舌根接觸軟腭形成阻礙而發(fā)音，從外部無(wú)法觀(guān)察口形的變化。因此，為教學(xué)方便，在講述這三個(gè)聲母發(fā)音時(shí)，教師采用直接讀他們的呼讀音，使學(xué)生掌握發(fā)音的要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生去體會(huì )它們的本音。
這一課的練習包括三個(gè)內容：1、g，k，h與單韻母e的拼讀及其四個(gè)聲調；2、三個(gè)聲母與單韻母u的拼讀及其四個(gè)聲調； 3、拼讀練習 gěi、
kāi、ku、gāi，這也是本課的難點(diǎn)。利用計算機課件交互靈活的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復拼讀，從而掌握拼音方法。
在教學(xué)中，多媒體有趣、生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，使教師的主導作用發(fā)揮的得心應手，學(xué)生的主體地位體現得淋漓盡致。新穎、有趣的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑。
教學(xué)媒體設計
本課件在設計和使用時(shí)力求體現各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，以達到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
本課件的優(yōu)越性體現在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引住學(xué)生的注意力并在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的感受，使學(xué)生在教師和課件提供的指導下進(jìn)行g(shù)，k，h的學(xué)習，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和自主學(xué)習能力。
同時(shí)，教師根據學(xué)生在課堂上的學(xué)習情況，適當調整教學(xué)方案，順著(zhù)學(xué)生的思路靈活地運用課件進(jìn)行教學(xué)，特別是對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復訓練。這樣，師生平等互助，體現了“教得生動(dòng)有趣，學(xué)得生動(dòng)活潑”的原則。
教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的聲母有哪些？韻母有哪些？
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習聲母的方法是什么？
�。�1）看圖，找出圖與音、形的聯(lián)系。
�。�2）記聲母的字形。
�。�3）練習發(fā)音。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第十課g k h。
二、整體感知
課件出示情景，相機出示本課學(xué)習對象——g，k，h。
三、指導學(xué)習
1、第一幅圖畫(huà)的是什么？為我們介紹了哪個(gè)聲母？
2、它的讀音和“鴿”相似，但要輕一些，短一些。
3、教師范讀g的讀音。
4、全班跟讀。
5、聲母g和韻母e碰在一起組成音節，誰(shuí)來(lái)試一試拼ge的四個(gè)聲調？（指名拼讀，教師指導后全班齊讀。）
6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住g的？
7、小組自學(xué)：大家按照學(xué)習聲母g的方法來(lái)分小組自學(xué)后面的兩個(gè)聲母。
8、學(xué)生自學(xué)k,h，教師巡視。
9、匯報自學(xué)內容：
按照說(shuō)圖意——指導讀音——拼讀音節——識記字形的順序匯報k,h的學(xué)習情況。
10、教師：今天，我們又認識了聲母家庭中的三個(gè)新伙伴。下面，請大家跟著(zhù)電腦老師一起和這三個(gè)新伙伴打個(gè)招呼。
11、拼讀音節練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。ò鍟�(shū)示范g的寫(xiě)法）
1、g占中下格，第一筆C寫(xiě)在中格，第二筆J叫豎左彎，占中下格。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。ㄕn件出示k的寫(xiě)法）
1、觀(guān)察電腦上k是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
3、用同樣的方法學(xué)習聲母h。
五、課中休息。
六、練習。
1、在練習本上把聲母g,k,h各寫(xiě)三遍。
2、課件出示練習一：
g k h u
聲母g,k,h與單韻母u相拼，怎么拼呢？先自己試著(zhù)拼一拼。（學(xué)生自己練習。）
請你選一個(gè)給大家拼讀一下。（教師依據學(xué)生的選擇進(jìn)行課件的演示。）
3、課件出示練習二：
g k h ui
按照剛才的方法同桌互相練習，然后集體交流。
4、課件出示練習三：
gěi,kāi,ku,gāi
反復練習，對讀得好的學(xué)生給予獎勵。
5、總結：通過(guò)今天的學(xué)習你都記住了什么？
七、板書(shū)設計
10 g k h ɡ k h
八、教學(xué)流程圖
開(kāi)始
復習舊知識
課件 整體認識
學(xué)習聲母ɡ
課件 學(xué)習k h 分組討論自學(xué)
學(xué)習聲母ɡkh寫(xiě)法
拼音練習一 拼音練習二 拼音練習三
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