《刻舟求劍》的教學(xué)設計

《刻舟求劍》的教學(xué)設計

　　課前準備：把古文板書(shū)在黑板上，注意用彩色筆標注標點(diǎn)符號和重點(diǎn)字詞。

　　一、先讀（讀通讀順）

　　1、 自讀要求：

　　A、 注意標點(diǎn)符號處的停頓

　　B、 根據你的理解作稍息停頓

　　如一行/白鷺/上/青天

　　C、 讀的時(shí)候要慢

　　二、以重點(diǎn)字詞為突破口

　　A、 教師給出重點(diǎn)詞，學(xué)生借助工具書(shū)理解

　　B、 試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思

　　C、 借助工具書(shū)還不能解釋的可以看譯文（最后看譯文）

　　三、交流理解

　　A、 重點(diǎn)字詞

　　B、 說(shuō)說(shuō)對句子的理解

　　四、整體感悟

　　A分層（掉劍；找劍；找不到劍的原因）

　　C、 理解“舟已行矣，而劍不行”

　　D、揭示道理“做事不能刻板，拘泥，不知變通

　　要根據情況的變化去處理事情“

　　反思：

　　對于古文的學(xué)習，我認為還是在讀中感悟較好。因為對于五年級的學(xué)生而言，他們首次接觸古文，讀都讀不通，何談理解呢？為此，我認為教師首要的任務(wù)就是教會(huì )學(xué)生讀，然后在讀通的基礎上抓重點(diǎn)字詞理解。最后明白其中的道理。

　　本設計思路清晰，訓練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，真正體現了讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生樂(lè )于接受，效果教好。

【《刻舟求劍》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

國慶的教學(xué)設計03-19

《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19

映山紅的教學(xué)設計03-19

頤和園精選教學(xué)設計03-20

設計分層教學(xué)目標設計05-20