《丁丁冬冬學(xué)識字(一)》的教學(xué)設計
《丁丁冬冬學(xué)識字(一)》的教學(xué)設計
一、概述
本課題是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級上期第二單元第一課（2、1）教材內容，需要一課時(shí)時(shí)間完成。教材呈現了一組首都著(zhù)名的建筑圖片：天安門(mén)、人民英雄紀念碑、中央電視塔、中華世紀壇、故宮、天壇、長(cháng)城、北海公園，引導學(xué)生通過(guò)看圖，認識具有代表性的首都建筑，感受首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情，同時(shí)幫助學(xué)生認識有關(guān)的生字。
對于剛剛結束奧運會(huì )的中國，本教學(xué)內容又具有現實(shí)意義。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�、�、能夠采用已有的識字方法認讀11個(gè)生字：塔、壇、宮、英、雄、紀、念、央、華、城、園，并能進(jìn)行口頭組詞。
�、�、能正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字：英、雄、紀、念、央、華、城、園。
�、�、能通過(guò)學(xué)習“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁，利用對生字偏旁的理解，鞏固學(xué)過(guò)的生字，在生活中認識更多的字，提高獨立、自主的識字、學(xué)習能力。
�、�、能夠收集北京乃至我國著(zhù)名建筑的資料，獨立認讀有關(guān)建筑的生字，提高自學(xué)能力和搜集資料的能力。
�、�、能夠在小組和班級中大膽交流自己的識字、資料和感想，表述清晰響亮。
〔6〕能夠在學(xué)習和交流中，感受到首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情。
2、過(guò)程與方法
�、�、能夠看圖片認識首都著(zhù)名的建筑，采用已有的識字方法學(xué)習生字，并能在交流資料中認識其他的建筑和生字，能積累土字旁。
�、�、通過(guò)多媒體課件展示首都著(zhù)名建筑，讓學(xué)生將已有經(jīng)驗與直觀(guān)感受結合，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生觀(guān)看，談感想，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
�、�、通過(guò)引導，用正確的姿勢書(shū)寫(xiě)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、�、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。
�、�、在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉的熱愛(ài)。
三、學(xué)習者特征分析
通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察，我班（光榮小學(xué)2007級2班）學(xué)生思維活躍，具有一定的課外識字習慣和能力，能大膽交流，發(fā)言積極。對形象直觀(guān)的教學(xué)手段感興趣。
缺乏收集資料的方法和能力。
四、教學(xué)策略選擇與設計
1、情境激趣策略：利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供學(xué)習交流的材料和情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)情感，拓展學(xué)生視野和思維，并且為學(xué)生提供收集資料的一些方法和途徑，讓學(xué)生初步感受現代信息技術(shù)的作用。
2、自主學(xué)習策略：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習能力，教師在課堂上就是喚起已知，運用方法自學(xué)生字詞語(yǔ)，自己尋找生字的結構、規律，在自學(xué)中提高自學(xué)能力。
3、小組合作討論策略：為學(xué)生提供觀(guān)察、討論的資源和平臺，在一定的情境中進(jìn)行學(xué)習交流，培養合作學(xué)習能力和口語(yǔ)交際能力。
五、教學(xué)資源與工具設計
1、教師專(zhuān)門(mén)為本課查找有關(guān)首都的著(zhù)名建筑圖片以及音樂(lè )素材，自制成CAI課件。
2、實(shí)物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。
3、學(xué)生搜集北京或家鄉著(zhù)名建筑圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：出示圖片，激趣導課
1、教師簡(jiǎn)述北京首都是一個(gè)美麗而古老的城市。
2、（老師：讓我們一起走進(jìn)北京，去認識這個(gè)美麗的城市）課件展示首都8處著(zhù)名建筑（圖片和文字），學(xué)生逐一認識圖片，然后齊讀或抽讀相應建筑的名稱(chēng)，在情境中激發(fā)學(xué)習興趣。
3、總結引入學(xué)習
�。ǘ┑诙h(huán)節：圖文結合，學(xué)習課文。
1、學(xué)生圖文結合，自學(xué)文中詞語(yǔ)生字，對不認識的生字想辦法解決。
2、同桌交流，互相讀詞語(yǔ)，幫助解決問(wèn)題。
3、（老師：同學(xué)們認字是最棒的，讓我們一起來(lái)學(xué)習這些詞語(yǔ)）課件出示帶音節的詞語(yǔ)，指名讀、師生正音；小老師領(lǐng)讀；比賽讀；齊讀等方式，讓學(xué)生認識詞語(yǔ)、生字。
4、（課件出示生字）學(xué)生學(xué)習生字，自己用加一加，減一減等方法自學(xué)生字，并試著(zhù)口頭組詞。
5、匯報自學(xué)生字情況，發(fā)現問(wèn)題重點(diǎn)引導。
6、課件出示帶有土字旁的生字，明白帶土字旁的字代表的意思，鼓勵學(xué)生課外積累。
7、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片并且能口頭組詞。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：利用掛圖展示北京游覽簡(jiǎn)圖，在情境中鞏固識字。
1、出示北京旅游簡(jiǎn)圖，小組交流如何去進(jìn)行旅游（按一定路線(xiàn)去游覽，走到一個(gè)景點(diǎn)應說(shuō)出它的名字，如果知道一處景點(diǎn)的特色還可以做簡(jiǎn)單介紹）。
2、代表上臺當小導游，帶領(lǐng)大家游覽幾個(gè)景點(diǎn)（按照小組交流方法進(jìn)行匯報交流）。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、過(guò)渡：我們認識了這么多北京的美麗景點(diǎn)，讓我們再次走進(jìn)北京，感受這個(gè)美麗而且偉大的城市。
2、多媒體課件出示多幅圖片，教師介紹奧運會(huì )鳥(niǎo)巢和水立方建筑。然后學(xué)生在多媒體課件（圖片加背景音樂(lè )）創(chuàng )設的情境中認識北京其他的著(zhù)名建筑。
3、在小組討論、交流：我眼中的北京怎么樣。
4、在全班交流中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都的情感，提高學(xué)生合作學(xué)習和表達能力。
5、教師總結：熱愛(ài)北京，熱愛(ài)家鄉（板書(shū)）。
�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節：觀(guān)察示范，書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀(guān)察生字結構，在田字格中位置。
2、交流自學(xué)生字情況，教師重點(diǎn)指導“念”的結構，示范“雄”字的書(shū)寫(xiě)。
3、然后學(xué)生用正確的姿勢書(shū)寫(xiě)生字。
4、教師巡回檢查，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。┑谖瀛h(huán)節：延伸拓展，學(xué)生交流自己收集的著(zhù)名建筑圖片，培養學(xué)生自主識字的興趣和能力，提高參與實(shí)踐、搜集資料的能力。
1、小組交流自己搜集的圖片，說(shuō)出名稱(chēng)，簡(jiǎn)單介紹情況。
2、推選有代表性的全班交流（投影儀展示，配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)）。
3、師生評價(jià)。
4、教師小結，布置作業(yè)：將搜集資料辦一期壁報。
教學(xué)過(guò)程流程圖：
(略）
板書(shū)設計：
丁丁冬冬學(xué)識字（一）
熱愛(ài)北京
熱愛(ài)家鄉
七、教學(xué)評價(jià)設計
課堂教學(xué)評價(jià)表
評課人姓名： 教研室： 科目： 課題名稱(chēng)：
評價(jià)項目
評價(jià)要點(diǎn)
符合程度
基本符合
基本不符合
教學(xué)目標
�。�1）符合課標要求和學(xué)生實(shí)際的程度
�。�2）可操作的程度
學(xué)習條件
�。�3）學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設
�。�4）學(xué)習資源的處理
學(xué)習指導
與教學(xué)調控
�。�5）學(xué)習指導的范圍和有效程度
�。�6）教學(xué)過(guò)程調控的有效程度
學(xué)生活動(dòng)
�。�7）學(xué)生自主學(xué)習態(tài)度
�。�8）學(xué)生合作學(xué)習參與
�。�9）學(xué)生寫(xiě)字的姿勢與寫(xiě)字效果
課堂氣氛
�。�10）課堂氣氛的寬松度
�。�11）課堂氣氛的融洽度
教學(xué)效果
�。�12）目標的達成度
�。�13）解決問(wèn)題的靈活性
�。�14）師生的精神狀態(tài)
學(xué)科特色
�。�1）創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習情景
�。�2）教師范讀及學(xué)習示范
�。�3）教學(xué)語(yǔ)言面貌
其 他
評價(jià)等級
A
B
C
D
評 語(yǔ)
對評價(jià)要點(diǎn)的特征描述：
1、教學(xué)目標
�、欧险n標要求和學(xué)生實(shí)際的程度
符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面
與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應，關(guān)注學(xué)生的差異
�、瓶刹僮鞯某潭�
教學(xué)目標明確、具體
2、學(xué)習條件
�、菍W(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設
有利于學(xué)生身心健康
有利于教學(xué)目標的實(shí)現
�、葘W(xué)習資源的處理
學(xué)習內容的選擇和處理科學(xué)
學(xué)習活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足
選擇恰當的教學(xué)手段
3、學(xué)習指導與教學(xué)調控
�、蓪W(xué)習指導的范圍和有效程度
為大多數學(xué)生提供平等參與的機會(huì )
對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有針對性的指導
根據學(xué)習方式創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景
及時(shí)采用積極、多樣的評價(jià)方式
教師的語(yǔ)言準確，有激勵性和啟發(fā)性
�、式虒W(xué)過(guò)程調控的有效程度
能夠根據反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當調整
合理處理臨時(shí)出現的各種情況
八、幫助和總結
�。ㄒ唬┱n內作業(yè)：
1、發(fā)現學(xué)生識字困難的，讓學(xué)生與同桌、小組成員建立幫扶，協(xié)助解決。教師進(jìn)行檢查。
2、能夠正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并且能夠組詞。
3、進(jìn)行土字旁生字的積累。
4、能交流北京或家鄉著(zhù)名建筑有關(guān)的圖片，并能認識相應的文字。
�。ㄆ撸┱n外作業(yè)：
1、能在課外繼續搜集土字旁生字。
2、課外繼續搜集交流北京或家鄉著(zhù)名建筑有關(guān)的圖片，并能認識相應的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報。
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